专利名称：手指灵活性测试仪的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种手指灵活性测试仪，特别是一种可评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度的手指灵活性测试仪。
背景技术：
1960年代晚期，加州的罗杰·史培利教授(Roger Sperry)潜心研究癫痫病人的治疗法，在分割大脑的实验中发现，左脑与右脑完全以不同的方式思考，后来激起他更深入的研究，终于在1981年获得诺贝尔奖，宣布了他研究了脑部最高度进化的地区----大脑皮质层----的结果。
左脑是语言的、逻辑性的思考模式，主管分析、理论等理性活动，右脑则是图像式的思考，主管想象、直觉等感性活动。左脑以语言/逻辑来处理讯息，当讯息不论以视觉、听觉、触觉、嗅觉或味觉等途径接收，左脑会将它转换成语言模式；因为使用语言的处理方式是属于“线性处理”，讯息必须一个接着一个按照顺序，这种以少量多次理解、最后将讯息堆积起来的方式，所能处理的讯息非常有限，而且速度缓慢。右脑则是将五感所接收到的讯息和想到的事物，以图像化思考和记忆，并能以空间及整体运作，速度非常快，而且能把大量讯息一并处理。
长期以来的传统教育方式着重于语文、数学、逻辑、分析及填鸭式背诵等培养，外在环境倾向于左脑思考，人们的左脑愈用愈发达，右脑在多重压抑下少有机会使用，功能就日渐丧失了，导致许多小孩左、又脑不协调，手指不灵活及稳定度不足，手眼不协调，精细动作及注意力差，对空间无任何概念。
于是，有些学者或研究者，会利用一些旋转积木方块、动物圈、动物家族拼图、堆积拼图方块、四分拼图方块、亚士积木(七组)集合、妙堡方块、创意方块、逻辑板、配对模型板、体操板、螺丝套环、数采蛋、连环蝶、空间塔、马赛克几何拼图、毕加索拼板、触觉棒等教具来训练小孩的手眼协调及锻练手指小肌内。但是，前述几种教具仅有训练无法评量，而且在训练成果上也较低。
发明内容
本实用新型的主要目的是提供一种手指灵活性测试仪，可评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度。并可藉由惯用手、非惯用手的操控表现，显示出优势脑与非优势脑的差异。此项测试训练对幼童是非常重要，是奠定学龄前幼童学习的基础指针。
为达上述的目的，本实用新型的手指灵活性测试仪，包括有一测试区，数个插至于前述测试区的探针，一置放前述探针的置放区，一配置于前述测试区上的感测单元及一用以控制前述感测单元对测试区侦测的主机板；在第一探针插入于测试区时，该感测单元即会感测到探针被插入，此时感测单元立即输出一信号至主机板上，主机板便开始计数，当受测者插接最后一根探针时，在感测单元感测到时，立即输出一信号至主机板上，此时主机板立即停止计数后，此时可知受测者在插接探针时所需花费时间，以便评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度。
以下结合附图以具体实例对本实用新型进行说明。
图1是本实用新型的手指灵活性测试仪外观立体示意图；图2是图1的上视示意图；图3是图1的使用状态示意图；图4是本实用新型的电路方框图；图5是图4的电路图。
附图标记说明测试区1；插孔11；探针2；置放区3；感测单元4；主机板5；电源单元6；信号处理单元7；微处理单元8；计时单元9；显示单元10。
具体实施方式
图1、图2是本实用新型的手指灵活性测试仪外观立体及上视示意图。如图所示本实用新型的手指灵活性测试仪包括一测试区1，复数个插至于前述测试区1的探针2，一置放前述探针2的置放区3，一配置于前述测试区1上的感测单元4及一用以控制前述感测单元4对测试区1侦测的主机板5。此仪器在评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度。并可藉由惯用手、非惯用手的操控表现，显示出优势脑与非优势脑的差异。此项测试训练对幼童是非常重要，是奠定学龄前幼童学习的基础指针。
上述的测试区1上具有复数呈矩阵或数组排列的插孔11；该复数探针2由金属材质所制成，并插接于上述测试区1的插孔11上；该置放区3位于上述测试区1的一侧，用以置放上述复数探针2；该感测单元4由一红外线、遮末式的任一种传感器所构成，用以配置于测试区1的插孔11上，用以设定为起始点感测及终止感测，以便主机板5可根据此感测信号开始计数或停止计数。因此，藉由上述构成一可评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度的手指灵活性测试仪。
图2、图3是图1的上视及使用状态示意图。如图所示在此手指灵活性测试仪使用时，可先于主机板5上设定插接10、20、30、40....100根探针2等的设定。
当受测者设定插接10根探针2时，受测者仅能用单手至置放区3里拿起探针2插接于测试区1的针孔11中，当第一探针2插入于第一针孔11时，该感测单元4即会感测到探针2被插入，此时感测单元4立即输出一信号至主机板5上，主机板5便开始计数，当受测者插接最后一根探针2时，在感测单元4感测到时，立即输出一信号至主机板5上，此时主机板5立即停止计数后，便可知受测者在插接10根所需花费时间。或者可设定在既定的时间里，受测者可插接几根。在经过多次的测试下，取一平均值就可知受测者的手眼是否协调，动作是否精细，以及手指稳定度是否足够等的问题。同时，在插接探针2时，可以由测试区1的左至右，或由上而下等方式插接。
图3、图4、图5是本实用新型的使用状态与电路方块及电路线路示意图。如图所示本实用新型的手指灵活性测试仪所运用的主机板5包括一电源单元6、一感测单元4、一信号处理单元7、一微处理单元8、一计时单元9及一显示单元10；其中，上述的电源单元6连接各单元，以提供各单元所需的电源；该感测单元4感测探针2起始及终止插接信号；该信号处理单元7与上述感测单元4的输出端连接，用以处理感测单元4所感测的信号；该微处理单元8与上述信号处理单元7的输出端连接，用以处理信号处理单元7所处理后的信号，并驱动计时单元9及显示单元10工作；该计时单元9与上述微处理单元8的输出端连接，用以计时插接探针2所需花费时间；该显示单元10与上述计时单元9的输出端连接，用以显示计时探针2接插时间；当第一探针2插入于第一针孔11时，该感测单元4即会感测到探针2被插入，此时感测单元4立即输出一信号至信号处理单元7处理后，立即传输至微处理单元8中，在微处理单元8处理后立即驱动计时单元9开始计时，并显示于显示单元10上，当最后一根探针2插入针孔11后，在感测单元4感测下，立即输出一信号经信号处理单元7处理后，立即传输至微处理单元8中，在微处理单元8处理后，即令计时单元9停止计时后，在显示单元10显示受测者插接一定数量的探针2所花费的时间，或者在既定时间内受测者插接几根探针2。
进一步，在于可测试受测者的惯用手、非惯用手及惯用手使用镊子等的任一种方式。
以上述说明仅为本实用新型的较佳实施例，并非用来限定本实用新型实施的范围。凡依本实用新型权利要求所做的均等变化与修饰，皆落入本实用新型的保护范围。
权利要求1.一种手指灵活性测试仪，用以评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度，其特征在于包括一测试区，上具有复数呈数组排列的插孔；复数探针，插接于上述测试区的插孔中；复数感测单元，配置于上述的插孔，用以感测探针起始插接及终止插接的信号；一信号处理单元，与上述感测单元的输出端连接，用以处理感测单元所感测探针的信号；一微处理单元，与上述信号处理单元的输出端连接，用以处理信号处理单元所处理后的信号；上述探针插接于上述测试区的插孔中，测试受测者在设定时间内插接几根探针，或受测者在插接一定数量的探针时，所花费时间，经多次测试取平均值。
2.如权利要求1所述的手指灵活性测试仪，其中，该探针由金属材质制成。
3.如权利要求1所述的手指灵活性测试仪，其中，该感测单元由一红外线、遮末式的任一种传感器构成。
4.如权利要求1所述的手指灵活性测试仪，其中，还具有位于测试区一侧的一置放区，用以置放复数探针。
5.如权利要求1所述的手指灵活性测试仪，其中，还具有一提供各级单元所需电源的电源单元。
6.如权利要求1所述的手指灵活性测试仪，其中，还具有一显示单元，与计时单元的输出端连接，用以显示计时插接时间。
专利摘要本实用新型是一种手指灵活性测试仪，包括有一测试区，数个插至于前述测试区的探针，一置放前述探针的置放区，一配置于前述测试区上的感测单元及一用以控制前述感测单元对测试区侦测的主机板。此仪器评量及训练孩子的手眼协调、精细动作及手指稳定度。并可藉由惯用手、非惯用手的操控表现，显示出优势脑与非优势脑的差异。此项测试训练对幼童是非常重要，是奠定学龄前幼童学习的基础指针。
文档编号A61B5/00GK2642231SQ0326082
公开日2004年9月22日 申请日期2003年8月8日 优先权日2003年8月8日
发明者陈宏洋 申请人:陈宏洋