一种两用途课桌的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学设备领域，尤其为一种两用途课桌。
【背景技术】
[0002]在理工科院校以及艺术类院校，通常设置有大量需要绘图的课程。由于绘图图纸通常在宽度方向上大于教学常用课桌的桌面，因此都设置有单独的具有相应规格桌面课桌的绘图教室，这种适宜于绘图的课桌又不适用作为普通课桌使用，在不需要绘图时，该类型的课桌以及相应的绘图教室则被闲置，造成了资源的浪费。
【发明内容】
[0003]本实用新型目的在于解决上述问题，提供了一种两用途课桌，具体由以下技术方案实现:
[0004]一种两用途课桌，包括主面板、第一支架、第二支架以及增补面板，所述第一支架包括对称竖直设置的两根支撑杆以及两端分别与两根支撑杆上端铰接的横杆，所述主面板的下侧面前部与所述横杆上的对称两点铰接，主面板的下侧面后部置于所述第二支架上；所述第二支架的上部设置有横向伸出的定位杆，所述主面板下侧还设置有靠近第二支架的悬挂板，所述悬挂板上设置有与所述定位杆相对应的多个定位孔，所述定位杆插接在所述定位孔中；所述增补面板的中部通过连接杆与所述横杆的中部铰接，主面板的下部对称设置有与所述连接杆两侧相对应的定位销孔，所述连接杆的中部设置有与所述定位销孔对应的第二定位孔，所述定位销孔与所述第二定位孔通过销杆连接；所述主面板在其与横杆上的铰接点牵拉、第二支架的支撑以及悬挂板的拉拽作用下稳定设置于所述第一支架、第二支架上，所述增补面板在定位销孔、第二定位孔以及销杆的作用下稳固贴合于所述主面板的对应边缘。
[0005]所述的两用途课桌，其进一步设计在于，所述增补面板的边缘设置有与其互相垂直的限物条，所述限物条与所述增补面板形成直角钩，该增补面板的厚度大于所述连接杆的厚度并且两者的厚度差与所述主面板的厚度相等。
[0006]所述的两用途课桌，其进一步设计在于，所述第二支架包括底座以及V形杆，所述V形杆位于其中部的下端在扭簧的作用下与所述底座铰接；该V形杆的靠近第一支架的部分设置有与所述增补面板边缘的直角钩互补的定位钩，V形杆远离第一支架的部分为顶升支杆，其与所述主面板的下侧面接触连接。
[0007]所述的两用途课桌，其进一步设计在于，所述顶升支杆的中部设置有顶升旁杆，在V形杆向远离第一支架的反向转动时，所述顶升旁杆与所述主面板的下侧面接触，使得主面板以及增补面板与水平面之间形成适宜于作图的倾角；所述底座上设置有与所述V形杆在底座上的摆动方向相对的限位块。
[0008]本实用新型通过在主面板下侧设置增补面板使得课桌的桌面可以具有两个分别能够满足普通教学需要和绘图需要的状态，提高了课桌的利用率，相应地节省了教学资源；通过设置V形杆，既能够对增补桌面闲置时形成定位又能在使用增补桌面时将主面板顶升形成适宜于作图的倾角。
【附图说明】
[0009]图1为本实用新型作为绘图课桌使用时的结构示意图。
[0010]图2为去除主面板后，增补面板与第一支架结构示意图。
[0011]图3为本实用新型作为普通课桌使用时的结构示意图。
【具体实施方式】
[0012]以下结合说明书附图以及实施例对本实用新型进行进一步说明。
[0013]结合图1以及图2，该两用途课桌包括主面板3、第一支架1、第二支架2以及增补面板4，第一支架I包括对称竖直设置的两根支撑杆11以及两端分别与两根支撑杆上端铰接的横杆12，主面板3的下侧面前部与横杆12上的对称两点a铰接，主面板3的下侧面后部置于第二支架2上；第二支架2的上部设置有横向伸出的定位杆21，主面板3下侧还设置有靠近第二支架2的悬挂板31，悬挂板31上设置有与定位杆21相对应的多个定位孔(与定位杆伸入悬挂板中的部分相对应，图中未作标记)，定位杆21插接在定位孔中；增补面板4的中部通过连接杆41与横杆12的中部铰接，主面板3的下部对称设置有与连接杆41两侧相对应的定位销孔32，连接杆41的中部设置有与定位销孔对应的第二定位孔42，定位销孔与第二定位孔通过销杆43连接；主面板3在其与横杆上的铰接点牵拉、第二支架的支撑以及悬挂板的拉拽作用下稳定设置于第一支架、第二支架上，增补面板4在定位销孔、第二定位孔以及销杆的作用下稳固贴合于主面板3的对应边缘。
[0014]为了便于对图纸限位，在增补面板4的边缘设置有与其互相垂直的限物条5，限物条5与增补面板4形成直角钩，连接杆的下沿与增补面板下侧面平齐，并且该增补面板的厚度大于连接杆的厚度并且两者的厚度差与主面板的厚度相等，使得当连接杆贴合于主面板的下侧面时，增补面板的上侧面与主面板的上侧面贴合。
[0015]第二支架2包括底座22以及V形杆23，V形杆23位于其中部的下端在扭簧26的作用下与底座铰接；该￥形杆23的靠近第一支架的部分设置有与增补面板边缘的直角钩互补的定位钩24，V形杆远离第一支架的部分为顶升支杆231，在作为绘图板时顶升支杆231与主面板的下侧面接触连接。
[0016]顶升支杆231的中部设置有顶升旁杆232，在V形杆向远离第一支架的反向转动时，顶升旁杆232与主面板的下侧面接触，使得主面板3以及增补面板4与水平面之间形成适宜于作图的倾角；底座22上设置有与V形杆23在底座上的摆动方向相对的限位块25，在扭簧以及限位块对V形杆的相对作用下，顶升旁杆232能够形成对主面板的稳定支撑。
[0017]以上描述的是本实用新型作为绘图课桌时的状态结构，其作为普通课桌时的状态如图3所示，在转动悬挂板取消悬挂板对定位杆的限定后，推动V形杆使得顶升旁杆232脱离与主面板的接触，此时主面板回落至水平状态，下侧面相应部分落于顶升支杆231上，拔出销杆43，使得增补面板自由回落，再将增补面板边缘由限物条形成的直角钩挂接与V形杆的定位钩上，此时再将悬挂板通过对应定位孔对定位杆进行限定，使得整个课桌结构稳定。
[0018]本实用新型通过在主面板下侧设置增补面板使得课桌的桌面可以具有两个分别能够满足普通教学需要和绘图需要的状态，提高了课桌的利用率，相应地节省了教学资源；通过设置V形杆，既能够对增补桌面闲置时形成定位又能在使用增补桌面时将主面板顶升形成适宜于作图的倾角。
【主权项】
1.一种两用途课桌，其特征在于包括主面板、第一支架、第二支架以及增补面板，所述第一支架包括对称竖直设置的两根支撑杆以及两端分别与两根支撑杆上端铰接的横杆，所述主面板的下侧面前部与所述横杆上的对称两点铰接，主面板的下侧面后部置于所述第二支架上；所述第二支架的上部设置有横向伸出的定位杆，所述主面板下侧还设置有靠近第二支架的悬挂板，所述悬挂板上设置有与所述定位杆相对应的多个定位孔，所述定位杆插接在所述定位孔中；所述增补面板的中部通过连接杆与所述横杆的中部铰接，主面板的下部对称设置有与所述连接杆两侧相对应的定位销孔，所述连接杆的中部设置有与所述定位销孔对应的第二定位孔，所述定位销孔与所述第二定位孔通过销杆连接；所述主面板在其与横杆上的铰接点牵拉、第二支架的支撑以及悬挂板的拉拽作用下稳定设置于所述第一支架、第二支架上，所述增补面板在定位销孔、第二定位孔以及销杆的作用下稳固贴合于所述主面板的对应边缘。
2.根据权利要求1所述的两用途课桌，其特征在于，所述增补面板的边缘设置有与其互相垂直的限物条，所述限物条与所述增补面板形成直角钩，该增补面板的厚度大于所述连接杆的厚度并且两者的厚度差与所述主面板的厚度相等。
3.根据权利要求2所述的两用途课桌，其特征在于，所述第二支架包括底座以及V形杆，所述V形杆位于其中部的下端在扭簧的作用下与所述底座铰接；该￥形杆的靠近第一支架的部分设置有与所述增补面板边缘的直角钩互补的定位钩，V形杆远离第一支架的部分为顶升支杆，其与所述主面板的下侧面接触连接。
4.根据权利要求3所述的两用途课桌，其特征在于，所述顶升支杆的中部设置有顶升旁杆，在V形杆向远离第一支架的反向转动时，所述顶升旁杆与所述主面板的下侧面接触，使得主面板以及增补面板与水平面之间形成适宜于作图的倾角；所述底座上设置有与所述V形杆在底座上的摆动方向相对的限位块。
【专利摘要】本实用新型涉及一种两用途课桌，包括主面板、第一支架、第二支架以及增补面板，第一支架包括对称竖直设置的两根支撑杆以及两端分别与两根支撑杆上端铰接的横杆，主面板的下侧面前部与横杆上的对称两点铰接，主面板的下侧面后部置于第二支架上；增补面板的中部通过连接杆与横杆的中部铰接，主面板的下部对称设置有与连接杆两侧相对应的定位销孔，连接杆的中部设置有与定位销孔对应的第二定位孔，定位销孔与第二定位孔通过销杆连接。本实用新型通过在主面板下侧设置增补面板使得课桌的桌面可以具有两个分别能够满足普通教学需要和绘图需要的状态，提高了课桌的利用率，相应地节省了教学资源。
【IPC分类】A47B41-00, A47B41-04, A47B1-04, A47B91-00
【公开号】CN204427168
【申请号】CN201520030178
【发明人】王鹏, 徐赟
【申请人】江苏海事职业技术学院
【公开日】2015年7月1日
【申请日】2015年1月16日