一种便捷教学板的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学设备技术领域，更具体地，涉及一种便捷教学板。
【背景技术】
[0002]目前普通使用的教学板结构比较单一，只是简单的一个板体，已经不能满足现在使用的要求了，具体存在的问题如下:
[0003]第一，当在需要进行室外教学，就需要将教学板移动到外，但是目前的结构移动起来比较麻烦，需要几个人才能抬出去；
[0004]第二，由于其结构是固定的，放置在室内占据较大的空间，非常的不方便；
[0005]第三，功能比较单一，结构布局不合理。
【发明内容】
[0006]本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种结构简单，使用方便的便捷教学板，不仅可以方便移动，而且不占用室内空间。
[0007]为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是:
[0008]一种便捷教学板，包括支架、设置所述支架上的书柜以及板体；所述支架包括底板以及设置在所述底板底部的轮子；所述书柜包括面板、设置在所述面板上的拉杆、设置在所述拉杆左侧的第一活动支杆以及设置在所述拉杆右侧的第二活动支杆；所述第一活动支杆一端通过第一连接轴与所述拉杆左侧铰接；另一端设有第一凸台；所述第二活动支杆一端通过第二连接轴与所述拉杆右侧铰接；另一端设有第二凸台；所述板体上设有第一孔以及第二孔；所述第一孔穿设于所述第一凸台；所述第二孔穿设于所述第二凸台；所述书柜底部通过第三连接轴与所述底板铰接；所述第一连接轴上设置第一锁紧装置；所述第二连接轴上设置第二锁紧装置；所述第三连接轴上设置第三锁紧装置；所述底板的底部还包括刹车结构，所述的刹车结构设置在所述底板的底面上，该刹车结构包括一连接对称两个轮子的连接杆、一设置在该连接杆上的踏脚和一与该踏脚连接的定位座。
[0009]进一步地本实用新型的教学板还包括所述底板底部设置支腿；所述支腿底端设置防滑垫；所述支腿数量为2个。
[0010]进一步地本实用新型的教学板还包括所述轮子设有万向节；所述轮子数量为2个。
[0011]进一步地本实用新型的教学板还包括所述的定位座包括一与所述踏脚连接的柱体和一设置在该柱体底端并与之一体成型的底盘。
[0012]与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:
[0013]本实用新型利用板体上的两个孔以及两个凸台，可以快速固定和拆卸板体，当需要进行教学使用的时候，只需要将第一活动支杆以及第二活动支杆撑开，同时旋紧第一锁紧装置和第二锁紧装置；再将板体上的两个孔固定在第一凸台和第二凸台上即可使用板体进行教学，当教学结束时，可以将板体拆卸下来单独存放，同时将第一活动支杆和第二活动支杆收纳起来，这样教学板就不会占用太大的空间，本实用新型由于还设有书柜，可以方便的存放一些教学课本或者学习的杂志，扩展了教学板的功能，方便实用。本实用新型由于将底板和底板通过连接轴铰接，可以根据使用需要，调节教学板的角度，以满足不同场合的使用需求。
【附图说明】
[0014]图1是本实用新型使用状态的结构示意图。
[0015]图2是本实用新型板体结构示意图。
[0016]图3为本实用新型的刹车结构的结构示意图。
【具体实施方式】
[0017]下面结合【具体实施方式】对本实用新型作进一步的说明。其中，附图仅用于示例性说明，表示的仅是示意图，而非实物图，不能理解为对本专利的限制；为了更好地说明本实用新型的实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。
[0018]本实用新型实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本实用新型的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。
[0019]请参见图1和图2所示，一种便捷教学板，包括支架1、设置支架I上的书柜2以及板体3 ;支架I包括底板11以及设置在底板11底部的轮子12 ;书柜2包括面板21、设置在面板21上的拉杆22、设置在拉杆22左侧的第一活动支杆23以及设置在拉杆22右侧的第二活动支杆24 ;第一活动支杆23 —端通过第一连接轴25与拉杆22左侧铰接；另一端设有第一凸台26 ;第二活动支杆24 —端通过第二连接轴27与拉杆22右侧铰接；另一端设有第二凸台28 ;板体3上设有第一孔31以及第二孔32 ;第一孔31穿设于第一凸台26 ;第二孔32穿设于第二凸台28 ;书柜2底部通过第三连接轴4与底板11铰接；第一连接轴25上设置第一锁紧装置251 ;第二连接轴27上设置第二锁紧装置271 ;第三连接轴4上设置第三锁紧装置41。
[0020]优选的，底板11底部设置支腿13 ;支腿13底端设置防滑垫；支腿13数量为2个。
[0021]优选的，轮子12设有万向节；轮子12数量为2个。
[0022]利用板体3上的两个孔以及两个凸台，可以快速固定和拆卸板体3，当需要进行教学使用的时候，只需要将第一活动支杆23以及第二活动支杆24撑开，同时旋紧第一锁紧装置251和第二锁紧装置271 ;再将板体3上的第一孔31固定在第一凸台26上，将第二孔32固定在第二凸台28上，即可使用板体进行教学，当教学结束时，可以将板体3拆卸下来单独存放，同时将第一活动支杆23和第二活动支杆24收纳起来，使得教学板体积缩小，这样教学板就不会占用太大的空间，同时还在底板11上还设有书柜2，可以存放一些教学课本或者学习的杂志，扩展了教学板的功能，方便实用。由于将面板21和底板11通过第三连接轴4铰接，同时在第三连接轴4上还设置了第三锁紧装置41，可以根据使用需要，调节教学板的角度，以满足不同场合的使用需求，由于在底板11的底部设有万向节的轮子12，当需要移动至室外或者其他地方，只需拉着拉杆22即可快速的移动教学板，同时也避免出现由于某些地方的门过窄，而导致很难将教学板移动的现象。
[0023]底板11的底部还包括刹车结构5，刹车结构5设置在底板11底面上，刹车结构5包括一连接对称两个轮子12的连接杆51、一设置在连接杆51上的踏脚52和一与踏脚52连接的定位座53，定位座53包括一与踏脚52连接的柱体54和一设置在柱体54底端并与之一体成型的底盘55。当需要使教学板停止时，只需踩下脚踏52，带动连接杆51转动，通过连接杆51牵制轮子12的滚动；同时，踩下脚踏52后，定位座53向下支撑在地面上，防止轮子12抱死，从而实现教学板的可靠锁定。解除刹车时，只需抬起踏脚52即可。
[0024]显然，本实用新型的上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非是对本实用新型的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型权利要求的保护范围之内。
【主权项】
1.一种便捷教学板，其特征在于:包括支架(I)、设置所述支架(I)上的书柜(2)以及板体(3);所述支架(I)包括底板(11)以及设置在所述底板(11)底部的轮子(12);所述书柜(2)包括面板(21)、设置在所述面板(21)上的拉杆(22)、设置在所述拉杆(22)左侧的第一活动支杆(23)以及设置在所述拉杆(22)右侧的第二活动支杆(24);所述第一活动支杆(23) —端通过第一连接轴(25)与所述拉杆(22)左侧铰接；另一端设有第一凸台(26);所述第二活动支杆(24) —端通过第二连接轴(27)与所述拉杆(22)右侧铰接；另一端设有第二凸台(28);所述板体(3)上设有第一孔(31)以及第二孔(32);所述第一孔(31)穿设于所述第一凸台(26);所述第二孔(32)穿设于所述第二凸台(28);所述书柜(2)底部通过第三连接轴(4)与所述底板(11)铰接；所述第一连接轴(25)上设置第一锁紧装置(251);所述第二连接轴(27)上设置第二锁紧装置(271);所述第三连接轴(4)上设置第三锁紧装置(41)，所述底板(11)的底部还包括刹车结构(5)，所述的刹车结构(5)设置在所述底板(11)的底面上，该刹车结构(5)包括一连接对称两个轮子(12)的连接杆(51)、一设置在该连接杆(51)上的踏脚(52 )和一与该踏脚(52 )连接的定位座(53 )。
2.根据权利要求1所述的便捷教学板，其特征在于:所述底板(11)底部设置支腿(13);所述支腿(13)底端设置防滑垫；所述支腿(13)数量为2个。
3.根据权利要求1所述的便捷教学板，其特征在于:所述轮子(12)设有万向节；所述轮子(12)数量为2个。
4.根据权利要求1所述的便捷教学板，其特征在于:所述的定位座(53)包括一与所述踏脚(52)连接的柱体(54)和一设置在该柱体(54)底端并与之一体成型的底盘(55)。
【专利摘要】本实用新型涉及教学设备技术领域，更具体地，涉及一种便捷教学板，包括支架、设置所述支架上的书柜以及板体；所述支架包括底板以及设置在所述底板底部的轮子，底板下方设有刹车结构；所述书柜包括底板、设置在所述底板上的拉杆、设置在所述拉杆左侧的第一活动支杆以及设置在所述拉杆右侧的第二活动支杆；本实用新型由于将底板和底板通过连接轴铰接，可以根据使用需要，调节教学板的角度，以满足不同场合的使用需求。
【IPC分类】B43L1-00, A47B97-04
【公开号】CN204444912
【申请号】CN201520114072
【发明人】张子石, 金义富, 吴涛
【申请人】岭南师范学院
【公开日】2015年7月8日
【申请日】2015年2月17日