专利名称：Dsi动静间隔教学法的制作方法
技术领域：
本教学法涉及ー套标准的教学步骤和方法，尤其在课堂教学环境下能够明显提高学习者对知识的理解和掌握能力。
背景技术：
在学校里，我们在进行日常教学的时候，教师通常把注意力放在如何把知识点阐 述清楚以及如何通过有效的测试手段让学习者复习巩固知识，这种方式所取得的教学效果差异非常大，教学结果常常无法保障，其根本原因是教学过程中所采用的教学法不够科学，忽略了ー个基本的事实，即人的大脑是接受和处理知识信息的核心，教学过程中所采用的教学法应该符合人的大脑学习和记忆的规律。
发明内容
本教学法提供一套标准的教学步骤和方法，符合人的大脑学习和记忆的规律，其效果不仅能够为教师提供即时的教学效果反馈，而且能够提高学习者的学习积极性，使学习者从被动的知识接受:者转变为主动的知识探索者，从而明显提闻学习效率。本教学法的科学理论基础是人类大脑皮层中负责记忆的组织在受到外部环境刺激(触觉、听觉、视觉)时所表现出的不同的积极反应。具体结合到教学方案中的表现形式是在一节课堂教学単元(50分钟)里，把时间分成5个片段，分别是15分钟、5分钟、15分钟、5分钟、10分钟。在第一个15分钟里，教师把重点的理论知识部分进行详细的讲解，这是通过听觉和视觉米刺激学习者大脑皮层接收教学信息；接下来的5分钟，安排学习者进行ー些肢体类的游戏活动，这是通过视觉和肢体活动产生的触觉来舒缓学习者大脑皮层，为接下来的教学做好准备；在第二个15分钟里，教师安排ー个小测试，测试形式可以是ロ头问答也可以是书面笔试，测试内容是第一个15分钟里所教授的理论知识内容以及一部分未讲解的但可以通过已知理论推导延伸出来的内容，以使学习者在学习过程中产生疑问，促进逻辑性和创造性思考，这是通过测试的形式使大脑皮层紧张起来，从而唤醒记忆组织接受教学信息；紧接安排第二个5分钟的肢体类的游戏活动，这是重复通过视觉和肢体活动产生的触觉来舒缓学习者大脑皮层，为最后的教学冲刺做好准备；最后的10分钟教学，教师把之前所教授的知识做系统的梳理和总结，并对测试过程中出现的问题进行统ー的讲解，让学习者对已知理论知识进行整理和提炼，巩固教学成果，这个过程是通过对听觉和视觉的重复刺激使学习者大脑皮层接收并记忆知识。由此，教师通过反复切换学习者的学习环境来实现刺激和舒缓学习者大脑皮层，让学习者能够保持学习的积极性、趣味性和探索性，达到提高教学效果的最終目的。本教学法的积极意义是，可以调动学习者的学习积极性，并通过课堂测试反馈学习者对知识的吸收和理解情况，同时测试本身又为学习者提供了进ー步探索知识的引导。整套教学法符合人的大脑学习和记忆的规律。
权利要求
1.ー种将ー节50分钟的课堂教学过程划分成5个时间片段的教学法。
2.根据权利要求I所述的教学法，其特征是每个时间片段的长度分别为15分钟(1)、5分钟(2),15分钟(3)、5分钟(4),10分钟(5)。
3.根据权利要求I和2所述的教学法，其特征在于15分钟(I)的重点理论知识的阐述和说明。
4.根据权利要求I和2所述的教学法，其特征在于5分钟(2)的游戏活动。
5.根据权利要求I和2所述的教学法，其特征在于15分钟(3)的重点理论知识的回顾和测试。
6.根据权利要求I和2所述的教学法，其特征在于5分钟(4)的肢体游戏活动。
7.根据权利要求I和2所述的教学法，其特征在于10分钟(5)的测试结果反馈和讲解，同时做知识整理和总结。
8.根据权利要求3所述的教学法，其特征在于保留ー些由重点理论知识可以推导出来的知识内容，不进行明确阐述和说明。
9.根据权利要求4和6所述的教学法，其特征在于以肢体活动为主的游戏或演练。
10.根据权利要求5所述的教学法，其特征在于安排ロ头问答或书面笔试等测试内容，但并不公布测试答案也不进行测试评述。
全文摘要
本教学法涉及一套标准的教学步骤和方法，尤其在课堂教学环境下能够明显提高学习者对知识的理解和掌握能力。在学校里，我们在进行日常教学的时候，所采用的教学法通常不够科学并忽略了一个基本的事实，即人的大脑是接受和处理知识信息的核心，教学过程中所采用的教学法应该符合人的大脑学习和记忆的规律。本教学法提供一套标准的教学步骤和方法，符合人的大脑学习和记忆的规律，可用于所有室内课堂教学环境。
文档编号G09B19/00GK102693659SQ20111007282
公开日2012年9月26日 申请日期2011年3月24日 优先权日2011年3月24日
发明者甘志豪 申请人:上海瀚禅文化传播有限公司