专利名称：一种教学器具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学器具，特别是一种用于数学运算的教学器具。
背景技术：
算盘作为一种常用的运算工具，所述的算盘是借由可供拨动的算珠，经由加减乘除运算后，由算珠的调拨位置显示出答案。虽然算盘可以进行数学运算，但是每一算珠的大小、颜色皆相同，而且位置相当靠近，因此孩童学习使用算盘时，往往无法分辨出代表个位数、十位数、百位数等等的算珠，有些算盘把代表5、50、500等的算珠稍微做大一些，但是仍然不宜分辨。而且在计算过程中容易混淆而拨错算珠，对于年龄较小的孩童而言，而借由算盘来学习数学运算较为困难。此外，当算珠位置被拨动的不够确切时，也会使答案难以判断而可能读出错误答案，而且就算一开始将算珠拨动定位，但是在演算过程中，仍可能一不小心又拨动到已定位的算珠而混淆答案，对于手指活动还不够灵巧的孩童而言，这又是一大学习障碍，进而降低孩童的学习意愿与效果。 发明内容因此，本实用新型的目的是提供一种易于操作使用、答案易于判读，而且可以增进孩童学习效果的教学器具。为实现上述目的，本实用新型教学器具，包括一运算基座，包括一个前表面，以及至少一设置在该前表面上的操作区，所述操作区具有一个第一操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域左方的第三操作区域、一个位于第三操作区域上方与第二操作区域左方的第四操作区域，以及一个横向延伸于第一、三操作区域以及第二、四操作区域之间的分隔段；及一可移开地摆放在该运算基座上的运算单元，该运算单元包括四个代表数值I的第一运算件、一个代表数值5的第二运算件、四个代表数值10的第三运算件，以及一个代表数值50的第四运算件，所述的第一、二、三、四运算件是可移开地分别摆放在第一、二、三、四操作区域。本实用新型的第一、二、三、四运算件都具有一个磁铁而使所述的运算件可移开地吸附于运算基座上。本实用新型的运算区还具有一个上下长向延伸并通过所述的第一、二操作区域的第一基准段，以及一个与第一基准段左右间隔并通过第三、四操作区域的第二基准段。本实用新型的操作区还具有一个位于第三操作区域左右的第五操作区域，以及一个位于第五操作区域上方与第四操作区域左方的第六操作区域，所述的运算单元还包括四个代表数值100并可移开地摆放与第五操作区域的第五运算件，以及一个代表数值500并可移开地摆放在第六操作区域的第六运算件。所述的操作区还具有一个上下长向延伸并通过第一、二操作区域的第二基准段、一个间隔地位于第一基准段左方并通过第三、四操作区域的第二基准段，以及一间隔地位于第二基准段左方并通过第五、六操作区域的第三基准段。本实用新型的第一、二、三、四运算件都具有一个位于表面的标示部，而且第一、二、三、四运算件的标示部分别标示数字1、5、10、50。本实用新型的第一、二、三、四运算件的大小都不相同。[0011]本实用新型的运算基座还包括一个位于操作区的一侧以供运算单元摆放的放置区。作为另一种实现方式，所述的运算基座还包括两个位于操作区的一侧的放置区域，其中一个放置区域供第一、二运算件摆放，另一个放置区域供第三、四运算件摆放。与现有技术相比，本实用新型的教学器具可以用于数学教学，其易于操作，答案易读易判，即使孩童也能轻易掌握和运用，其能够有效提高数学教学效率，增进孩童学习兴趣。
以下结合附图和具体实施方式
对本实用新型作进一步详细的说明图I为本实用新型教学器具的正视结构示意图之一；图2为本实用新型教学器具的正视结构示意图之二。下面对图表中的元件符号进行说明·[0017]I、运算基座；10、前表面；11、操作区；111、第一操作区域；112、第二操作区域；113、第三操作区域；114、第四操作区域；12、分隔段；13、第一基准段；14、第二基准段；2、运算单元；21、第一运算件；211、标示部；212、磁铁；22、第二运算件；221、标示部；23、第三运算件；231、标示部;24、第四运算件；241、标示部；具体实施方式
如图I或2所示，本实用新型教学器具，包括一运算基座1，包括一个前表面10，以及至少一设置在该前表面10上的操作区11，所述操作区11具有一个第一操作区域111、一个位于第一操作区域111上方的第二操作区域112、一个位于第一操作区域111上方的第二操作区域112、一个位于第一操作区域111左方的第三操作区域113、一个位于第三操作区域113上方与第二操作区域112左方的第四操作区域114，以及一个横向延伸于第一、三操作区域以及第二、四操作区域之间的分隔段12 ;及一可移开地摆放在该运算基座I上的运算单元2，该运算单元2包括四个代表数值I的第一运算件21、一个代表数值5的第二运算件22、四个代表数值10的第三运算件23，以及一个代表数值50的第四运算件24，所述的第一、二、三、四运算件是可移开地分别摆放在第一、二、三、四操作区域。本实用新型的第一、二、三、四运算件都具有一个磁铁212而使所述的运算件可移开地吸附于运算基座I上。本实用新型的运算区还具有一个上下长向延伸并通过所述的第一、二操作区域的第一基准段13，以及一个与第一基准段13左右间隔并通过第三、四操作区域的第二基准段14。本实用新型的操作区11还具有一个位于第三操作区域113左右的第五操作区域，以及一个位于第五操作区域上方与第四操作区域114左方的第六操作区域，所述的运算单元2还包括四个代表数值100并可移开地摆放与第五操作区域的第五运算件，以及一个代表数值500并可移开地摆放在第六操作区域的第六运算件。所述的操作区11还具有一个上下长向延伸并通过第一、二操作区域的第二基准段14、一个间隔地位于第一基准段13左方并通过第三、四操作区域的第二基准段14，以及一间隔地位于第二基准段14左方并通过第五、六操作区域的第三基准段。本实用新型的第一、二、三、四运算件都具有一个位于表面的标示部211、221、231、241，而且第一、二、三、四运算件的标示部分别标示数字1、5、10、50。[0027]本实用新型的第一、二、三、四运算件的大小都不相同。本实用新型的运算基座I还包括一个位于操作区11的一侧以供运算单元2摆放的放置区。作为另一种实现方式，所述的运算基座I还包括两个位于操作区11的一侧的放置区域，其中一个放置区域供第一、二运算件摆放，另一个放置区域供第三、四运算件摆放。
权利要求1.一种教学器具,包含 一运算基座，包括一个前表面，以及至少一设置在该前表面上的操作区，所述操作区具有一个第一操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域左方的第三操作区域、一个位于第三操作区域上方与第二操作区域左方的第四操作区域，以及一个横向延伸于第一、三操作区域以及第二、四操作区域之间的分隔段；及 一可移开地摆放在该运算基座上的运算单元，该运算单元包括四个代表数值I的第一运算件、一个代表数值5的第二运算件、四个代表数值10的第三运算件，以及一个代表数值50的第四运算件，所述的第一、二、三、四运算件是可移开地分别摆放在第一、二、三、四操作区域。
2.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，该运算基座具有导磁性，所述的第一、二、三、四运算件都具有一个磁铁而使所述的运算件可移开地吸附于运算基座上。
3.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，所述的运算区还具有一个上下长向延伸并通过所述的第一、二操作区域的第一基准段，以及一个与第一基准段左右间隔并通过第三、四操作区域的第二基准段。
4.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，所述的操作区还具有一个位于第三操作区域左右的第五操作区域，以及一个位于第五操作区域上方与第四操作区域左方的第六操作区域，所述的运算单元还包括四个代表数值100并可移开地摆放与第五操作区域的第五运算件，以及一个代表数值500并可移开地摆放在第六操作区域的第六运算件。
5.根据权利要求4所述的一种教学器具，其中，所述的操作区还具有一个上下长向延伸并通过第一、二操作区域的第二基准段、一个间隔地位于第一基准段左方并通过第三、四操作区域的第二基准段，以及一间隔地位于第二基准段左方并通过第五、六操作区域的第二基准段。
6.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，所述的第一、二、三、四运算件都具有一个位于表面的标示部，而且第一、二、三、四运算件的标示部分别标示数字1、5、10、50。
7.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，所述第一、二、三、四运算件的大小都不相同。
8.根据权利要求I至7中任意一项所述的一种教学器具，其中，所述的运算基座还包括一个位于操作区的一侧以供运算单元摆放的放置区。
9.根据权利要求I所述的一种教学器具，其中，所述的运算基座还包括两个位于操作区的一侧的放置区域，其中一个放置区域供第一、二运算件摆放，另一个放置区域供第三、四运算件摆放。
专利摘要本实用新型公开了一种教学器具，其操作区具有一个第一操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域上方的第二操作区域、一个位于第一操作区域左方的第三操作区域、一个位于第三操作区域上方与第二操作区域左方的第四操作区域，以及一个横向延伸于第一、三操作区域以及第二、四操作区域之间的分隔段；及一可移开地摆放在该运算基座上的运算单元，该运算单元包括四个代表数值1的第一运算件、一个代表数值5的第二运算件、四个代表数值10的第三运算件，以及一个代表数值50的第四运算件，所述的第一、二、三、四运算件是可移开地分别摆放在第一、二、三、四操作区域。该教学器具用于数学教学，易于操作，答案易读易判。
文档编号G09B23/02GK202584497SQ20122026793
公开日2012年12月5日 申请日期2012年6月7日 优先权日2012年6月7日
发明者姜静妙 申请人:姜静妙