数学教学用教具的制作方法
【专利摘要】一种数学教学用教具，其包括多个连接单元，每一连接单元包括基板本体，所述基板本体具有第一表面和与第一表面相对的第二表面。每一连接单元还包括吸附凸块，所述第二表面开设有吸附凹槽，所述吸附凸块可插设于所述吸附凹槽内并与所述吸附凹槽吸附。本实用新型的数学教学用教具可方便演示多种几何图形。
【专利说明】数学教学用教具
【技术领域】
[0001]本实用新型是有关于一种教具，特别是关于一种数学教学用教具。
【背景技术】
[0002]在数学几何教学过程中，老师经常需要向学生演示一些几何图形，如三角形、四边形、五边形等的结构，老师一般在黑板上绘示这些图形，然而，绘制图形费时费力，且不利于后排学生观看，因此，有必要提供一种可演示多种几何图形的数学教学用教具。
实用新型内容
[0003]本实用新型主要解决的技术问题是提供一种数学教学用教具，可方便演示多种几何图形。
[0004]为解决上述技术问题，本实用新型采用的一个技术方案是:一种数学教学用教具，其包括多个连接单元，每一连接单元包括基板本体，所述基板本体具有第一表面和与第一表面相对的第二表面。每一连接单元还包括吸附凸块，所述第二表面开设有吸附凹槽，所述吸附凸块可插设于所述吸附凹槽内并与所述吸附凹槽吸附。
[0005]在本实用新型一个较佳实施例中，所述每一连接单元还包括至少一个弹簧，所述第一表面上开设有凹槽，所述弹簧连接于所述吸附凸块和所述凹槽的底面之间。
[0006]在本实用新型一个较佳实施例中，所述至少一个弹簧的数量为一个，所述弹簧的轴向中心线、所述凹槽的轴向中心线及所述吸附凸块的轴向中心线位于同一条直线上。
[0007]在本实用新型一个较佳实施例中，所述至少一个弹簧的数量为两个，且所述两个弹簧的轴向中心线相对于所述吸附凸块的轴向中心线对称。
[0008]在本实用新型一个较佳实施例中，所述第一表面上还设有滑槽，所述滑槽位于所述凹槽旁。
[0009]在本实用新型一个较佳实施例中，所述每一连接单元还包括限位件，所述限位件与所述基板本体枢接，并可在所述滑槽内相对于所述基板本体转动。
[0010]在本实用新型一个较佳实施例中，所述限位件通过一枢接部与所述基板本体枢接，所述限位件的长度大于所述枢接部与所述吸附凸块的距离。
[0011]在本实用新型一个较佳实施例中，所述限位件的顶面与所述第一表面位于同一个平面上。
[0012]在本实用新型一个较佳实施例中，所述吸附凸块的形状及大小与所述吸附凹槽的形状及大小相同。
[0013]在本实用新型的数学教学用教具中，由于吸附凸块可插设于吸附凹槽内并与吸附凹槽吸附，多个连接单元可相互连接，从而可演示不同的几何图形，老师可将几何图形拿起给学生观看，增加了教学的趣味性，有利于增强学生记忆。
【专利附图】
【附图说明】[0014]图1所示为本实用新型第一实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。
[0015]图2所示为图1的数学教学用教具的连接单元的侧视示意图。
[0016]图3所示为采用三个图1的数学教学用教具的连接单元演示等边三角形的示意图。
[0017]图4所示为采用四个图1的数学教学用教具的连接单元演示平行四边形的示意图。
[0018]图5所示为本实用新型第二实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。
[0019]图6所示为本实用新型第三实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。
【具体实施方式】
[0020]下面结合附图对本实用新型的较佳实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。
[0021]图1所示为本实用新型第一实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。图2所示为图1的数学教学用教具的连接单元的侧视示意图。请参见图1和图2，本实施例的数学教学用教具10包括多个连接单元12，每一连接单元12包括基板本体122、吸附凸块123、弹簧124及限位件125，具体地，基板本体122具有第一表面122a和与第一表面122a相对的第二表面122b，第一表面122a上开设有凹槽122c。弹簧124连接于凹槽122c的底面和吸附凸块123之间，弹簧124的轴向中心线、吸附凸块123的轴向中心线和凹槽122c的轴向中心线位于同一条直线上。弹簧124处于伸长状态，在弹簧124的弹力作用下，吸附凸块123外凸于第一表面122a。吸附凸块123的尺寸小于或等于凹槽122c的尺寸，吸附凸块123可容置于凹槽122c内。
[0022]基板本体122的第一表面122a上还设有滑槽122d，滑槽122d位于凹槽122c旁。限位件125的顶面与第一表面122a位于同一个平面上。限位件125通过一枢接部125a与基板本体122枢接，可在滑槽122d内相对于基板本体122转动，限位件125的长度大于枢接部125a与吸附凸块123的距离。如此，可将吸附凸块123按压于凹槽122c内，弹簧124处于压缩状态，同时转动限位件125，限位件125可将吸附凸块123限制在凹槽122c内，从而便于连接单元12存放。可在基板本体122上设置刻度，限位件125将吸附凸块123限制在凹槽122c内时，连接单元12可当作直尺使用。
[0023]基板本体122的第二表面122b上吸附凹槽122e，吸附凹槽122e的形状及大小与吸附凸块123的形状及大小相同，每一连接单元12的吸附凸块123可插设并吸附于另一连接单元12的吸附凹槽122e内。吸附凹槽122e的底部设有吸附体122f，吸附凸块123可与吸附体122f吸附。吸附凸块123和吸附体122f可为磁铁，或者，二者其中之一为磁铁，另一个为可吸附于磁铁的金属。
[0024]图3所示为采用三个图1的数学教学用教具的连接单元演示等边三角形的示意图。请参见图3和图2，数学教学用教具10的每一连接单元12的吸附凸块123吸附于另一连接单元12的吸附凹槽122e内，并通过转动吸附凸块123在吸附凹槽122e内的位置，而调整三个连接单元12间的夹角，三个连接单元12间围成的轮廓即为一个等边三角形。在本实施例中，三个连接单元12的长度相同，三个连接单元12对接而形成的三角形为等边三角形，但本实用新型不以此为限，在其他实施例中，三个连接单元12的长度可各不相同，依照实际需求而定，从而可以演示直角三角形、等腰三角形等。
[0025]图4所示为采用四个图1的数学教学用教具的连接单元演示平行四边形的示意图。请参见图4，数学教学用教具20的每一连接单元12的吸附凸块123吸附于另一连接单元12的吸附凹槽122e内，并通过转动吸附凸块123在吸附凹槽122e内的位置，而调整四个连接单元12间的夹角，四个连接单元12间围成的轮廓即为一个平行四边形。在本实施例中，四个连接单元12的长度相同，四个连接单元12对接而形成的四边形为平行四边形，也可为正方形，但不以此为限，在其他实施例中，四个连接单元12的长度可各不相同，依照实际需求而定。多个连接单元12还可演示五边形、六边形等多边形。
[0026]图5所示为本实用新型第二实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。请参见图5，第二实施例的数学教学用教具与第一实施例的数学教学用教具相似，不同之处为，第二实施例的数学教学用教具的连接单元22包括两个弹簧224，两个弹簧224的轴向中心线相对于吸附凸块223的轴向中心线对称。需要说明的是，图2中以每一连接单元12包括一个弹簧124为例，图5以每一连接单元22包括两个弹簧224为例，但本实用新型不以此为限，在其他实施例中，每一连接单元包括至少一个弹簧即可。
[0027]图6所示为本实用新型第三实施例的数学教学用教具的连接单元的俯视示意图。请参见图6，第三实施例的数学教学用教具与第一实施例的数学教学用教具相似，不同之处为，第三实施例的数学教学用教具的吸附凸块323直接配置于基板本体322的第一表面322a上，吸附凸块323可插设于吸附凹槽322e内并与吸附凹槽322e吸附。具体地，吸附凹槽322e的底部设有吸附体322f，吸附凸块323可与吸附体322f吸附。
[0028]综上所述，本实用新型的数学教学用教具至少具有以下的优点:
[0029]1.在本实用新型的数学教学用教具中，由于吸附凸块可插设于吸附凹槽内并与吸附凹槽吸附，多个连接单元可相互连接，从而可演示不同的几何图形，老师可将几何图形拿起给学生观看，增加了教学的趣味性，有利于增强学生记忆。
[0030]2.在本实用新型的数学教学用教具的一个实施例中，每一连接单元包括限位件，限位件可将吸附凸块限制在基板本体的凹槽内，便于连接单元存放，且可将连接单元作为直尺使用。
[0031]以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的【技术领域】，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。
【权利要求】
1.一种数学教学用教具，其包括多个连接单元，每一连接单元包括基板本体，所述基板本体具有第一表面和与第一表面相对的第二表面，其特征在于，每一连接单元还包括吸附凸块，所述第二表面开设有吸附凹槽，所述吸附凸块可插设于所述吸附凹槽内并与所述吸附凹槽吸附。
2.如权利要求1所述的数学教学用教具，其特征在于，每一连接单元还包括至少一个弹簧，所述第一表面上开设有凹槽，所述弹簧连接于所述吸附凸块和所述凹槽的底面之间。
3.如权利要求2所述的数学教学用教具，其特征在于，所述至少一个弹簧的数量为一个，所述弹簧的轴向中心线、所述凹槽的轴向中心线及所述吸附凸块的轴向中心线位于同一条直线上。
4.如权利要求2所述的数学教学用教具，其特征在于，所述至少一个弹簧的数量为两个，且所述两个弹簧的轴向中心线相对于所述吸附凸块的轴向中心线对称。
5.如权利要求2所述的数学教学用教具，其特征在于，所述第一表面上还设有滑槽，所述滑槽位于所述凹槽旁。
6.如权利要求5所述的数学教学用教具，其特征在于，每一连接单元还包括限位件，所述限位件与所述基板本体枢接，并可在所述滑槽内相对于所述基板本体转动。
7.如权利要求6所述的数学教学用教具，其特征在于，所述限位件通过一枢接部与所述基板本体枢接，所述限位件的长度大于所述枢接部与所述吸附凸块的距离。
8.如权利要求6所述的数学教学用教具，其特征在于，所述限位件的顶面与所述第一表面位于同一个平面上。
9.如权利要求1所述的数学教学用教具，其特征在于，所述吸附凸块的形状及大小与所述吸附凹槽的形状及大小相同。
【文档编号】G09B23/04GK203606995SQ201320815821
【公开日】2014年5月21日 申请日期:2013年12月12日 优先权日:2013年12月12日
【发明者】张勇, 余小飞, 徐鸿鹏, 尹社会, 张付臣, 肖凡 申请人:河南工业职业技术学院