数学教学用算数板的制作方法
【专利摘要】本实用新型公开了一种数学教学用算数板，包括悬挂板4和至少一个悬挂吊绳3；其特征在于：所述的悬挂板4为矩形状；前表面开有凹槽，凹槽的表面从上到下依次设置有多个隔板2，并被隔板2分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板1，所述的刻板1表面设置有数字或者计算符号；所述的悬挂板4凹槽的左下方设置有上下对应的两个卡板6，所述的卡板6内科拆卸的设置有计算器5；所述的悬挂板4凹槽的底部设置有照明设备7，所述的照明设备7使用LED灯带。本实用新型寓教于乐，能够引起学生的兴趣，增加了学生算数正确之后的成就感，从而提高了学生的专注力，确保了其学习的质量，保障了数学老师在课堂上教学的效果。
【专利说明】
数学教学用算数板
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种汉字拼板，具体是一种数学教学用算数板，属于小学教学辅助设备【技术领域】。
【背景技术】
[0002]在目前的社会中，数学教学由于与社会的关系最为密切，一直是教育中最为重视的教育领域之一。
[0003]现在的数学课堂中，算数一直是老师教导小学生学习数学的手段之一。但是，由于处于小学阶段的孩子虽然接收知识的能力比较强，但是却活泼好动，且现有的算数过程比较枯燥，从而造成了小学生的专注力不够，影响了学习的质量，降低了数学老师在课堂上教学的效果。
【发明内容】
[0004]针对上述问题，本实用新型提供一种数学教学用算数板，寓教于乐，提高学生的专注力，确保其学习的质量，保障数学老师在课堂上教学的效果。
[0005]为实现上述目的，本实用新型一种数学教学用算数板，包括悬挂板和至少一个悬挂吊绳；悬挂板为矩形状，前表面开有凹槽，凹槽的的表面从上到下依次设置有多个隔板，并被隔板分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板，所述的刻板表面设置有数字或者计算符号；悬挂板凹槽的左下方设置有上下对应的两个卡板，所述的卡板内科拆卸的设置有计算器；所述的悬挂板凹槽的底部设置有照明设备，所述的照明设备使用LED灯带。
[0006]进一步，悬挂板的凹槽内设置有一层保护层，所述的保护层为橡胶层。
[0007]进一步，还包括电源，所述的电源为太阳能电板，设置在悬挂板的上端，与照明设备电线连接。
[0008]进一步，悬挂板的内部凹槽的宽度比刻板的厚度大2mm-4mm。
[0009]进一步，悬挂板以及刻板的材料均使用不锈钢为材质。
[0010]进一步，悬挂吊绳为双股尼龙绳。
[0011]对比现有的数学课堂，本实用新型设计了一种计算悬挂板，可以悬挂在课堂的任意位置，前表面开有凹槽，凹槽的的表面从上到下依次设置有多个隔板，并被隔板分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板，所述的刻板表面设置有数字或者计算符号；通过本实用新型的辅助教学，寓教于乐，能够引起学生的兴趣，增加了学生算数正确之后的成就感，从而提高了小学生的专注力，确保了其学习的质量，保障了数学老师在课堂上教学的效果。
【专利附图】
【附图说明】
[0012]图1是本实用新型的结构示意图；
[0013]图中:1、数字板，2、计算板，3、悬挂吊绳，4、悬挂板，5、计算器，6、卡板，7、照明设备。
【具体实施方式】
[0014]下面结合附图对本实用新型做进一步说明。
[0015]如图1所示，一种数学教学用算数板，其特征在于，包括悬挂板4和至少一个悬挂吊绳3 ;其特征在于:所述的悬挂板4为矩形状；前表面开有凹槽，凹槽的的表面从上到下依次设置有多个隔板2，并被隔板2分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板I，所述的刻板I表面设置有数字或者计算符号；所述的悬挂板4凹槽的左下方设置有上下对应的两个卡板6，所述的卡板6内科拆卸的设置有计算器5 ;所述的悬挂板4凹槽的底部设置有照明设备7，所述的照明设备7使用LED灯带。
[0016]根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，所述的悬挂板4的凹槽内设置有一层保护层，所述的保护层为橡胶层，避免凹槽内设备的摩擦。
[0017]作为本实用新型进一步的改进，还包括电源，所述的电源为太阳能电板，设置在悬挂板4的上端，与照明设备7电线连接，节能吉减排。
[0018]作为本实用新型进一步的改进，所述的悬挂板4的内部凹槽的宽度比刻板I的厚度大2mm-4mm，起到保护作用。
[0019]作为本实用新型进一步的改进，悬挂板4以及刻板I的材料均使用不锈钢为材质，体高使用寿命。
[0020]作为本实用新型进一步的改进，悬挂吊绳3为双股尼龙绳，确保稳定性。
[0021]对比现有的数学课堂，本实用新型设计了一种计算悬挂板，可以悬挂在课堂的任意位置，前表面开有凹槽，凹槽的的表面从上到下依次设置有多个隔板，并被隔板分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板，所述的刻板表面设置有数字或者计算符号；通过本实用新型的辅助教学，寓教于乐，能够引起学生的兴趣，增加了学生算数正确之后的成就感，从而提高了小学生的专注力，确保了其学习的质量，保障了数学老师在课堂上教学的效果。
[0022]综上所述，通过本实用新型的辅助教学，寓教于乐，能够引起学生的兴趣，增加了学生数学计算拼写之后的成就感，从而提高了小学生的专注力，确保了其学习的质量，保障了数学老师在课堂上教学的效果。
【权利要求】
1.一种数学教学用算数板，其特征在于，包括悬挂板(4)和至少一个悬挂吊绳(3); 其特征在于:所述的悬挂板(4)为矩形状；前表面开有凹槽，凹槽的的表面从上到下依次设置有多个隔板(2)，并被隔板(2)分为多块大小一致的空间，每个空间内可来回滑动的设置有多个刻板(I)，所述的刻板(I)表面设置有数字或者计算符号； 所述的悬挂板(4)凹槽的左下方设置有上下对应的两个卡板￠)，所述的卡板(6)内科拆卸的设置有计算器(5); 所述的悬挂板(4)凹槽的底部设置有照明设备(7)，所述的照明设备(7)使用LED灯带。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，所述的悬挂板(4)的凹槽内设置有一层保护层，所述的保护层为橡胶层。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，还包括电源，所述的电源为太阳能电板，设置在悬挂板(4)的上端，与照明设备(7)电线连接。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，所述的悬挂板(4)的内部凹槽的宽度比刻板(I)的厚度大2mm-4mm。
5.根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，所述的悬挂板(4)以及刻板(I)的材料均使用不锈钢为材质。
6.根据权利要求1所述的一种数学教学用算数板，其特征在于，所述的悬挂吊绳(3)为双股尼龙绳。
【文档编号】G09B23/02GK204204273SQ201420700738
【公开日】2015年3月11日 申请日期:2014年11月19日 优先权日:2014年11月19日
【发明者】甘卫峰 申请人:甘卫峰