一种实验教学用竖式计数器的制作方法

本发明属于教学工具技术领域，具体涉及一种实验教学用竖式计数器。

背景技术：

数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展．而东西方文化也采用了不同的角度，欧洲文明发展出来几何学，而中国则发展出算术．第一个被抽象化的概念大概是数字（中国的算筹），其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破．除了认知到如何去数实际物件的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象概念的数量，如时间—日、季节和年．算术（加减乘除）也自然而然地产生了。

在启蒙教育就会让孩子接触数学，学习数学的简单算法，这时需要借助数学教育工具，竖式计数器使学生能直观、形象地理解教学内容，同时这样的教学工具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

然而，现在的竖式计数器在使用中往往存在一定缺陷：现在的实验教学用竖式技术器往往结构过于简单，只能进行数字的演示和加减，同时所用算珠的大小一致容易混淆，算珠丢失也没有备份。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种实验教学用竖式计数器，以解决上述背景技术中提出的算珠大小一致易混淆和没有多余备份的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种实验教学用竖式计数器，包括计数器底座、数位显示牌和安装杆，所述计数器底座的上表面中间位置设置有计数挡板，所述计数挡板的一侧设置有笔筒，所述安装杆共设置有五个，且五个安装杆分别安装在计数器底座的上表面，所述安装杆靠近计数器底座的下端设置有大算珠，所述大算珠的上表面设置有小算珠，所述数位显示牌共设置有五个，且五个数位显示牌分别安装在计数器底座与安装杆对应的中间位置，所述计数器底座的下表面两端设置有支撑座。

优选的，所述计数器底座的一侧表面中间位置设置有小型存储箱，所述小型存储箱的上表面中间位置设置有把手，所述计数器底座与把手对应位置设置有凹槽，所述小型存储箱的下方设置有活动轨道，所述活动轨道的一端位置设置有轴销，所述计数器底座远离轴销的一侧设置有写字板。

优选的，所述笔筒的上端设置有笔筒盖，所述笔筒盖和笔筒通过卡扣连接固定。

优选的，所述支撑座的下端设置有圆形橡胶垫。

优选的，所述小型存储箱嵌入安装在计数器底座的内部。

优选的，所述计数挡板的一侧表面设置有乘法口诀表。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明在算珠上采用小算珠和大算珠相结合设计这样在实验教学时，无论前排学生还是后排学生都能清楚看到立式计数器所显示的算珠数，避免算珠的大小相同在数时容易混乱的问题，有利于实验教学。

2、本发明在计数器底座设置有小型存储箱和写字板，在计数挡板的一侧设置有笔筒，新增加三种工具，能够大大增强竖式计数器的实用性，同时结构简单，使用方便。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明的侧视的结构示意图；

图中：1-计数挡板、2-小算珠、3-大算珠、4-计数器底座、5-支撑座、6-数位显示牌、7-笔筒、8-安装杆、9-把手、10-小型存储箱、11-轴销、12-活动轨道、13-写字板、14-凹槽。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-2，本发明提供一种技术方案：一种实验教学用竖式计数器，包括计数器底座4、数位显示牌6和安装杆8，计数器底座4的上表面中间位置设置有计数挡板1，计数挡板1的一侧设置有笔筒7，安装杆8共设置有五个，且五个安装杆8分别安装在计数器底座4的上表面，安装杆8靠近计数器底座4的下端设置有大算珠3，大算珠3的上表面设置有小算珠2，数位显示牌6共设置有五个，且五个数位显示牌6分别安装在计数器底座4与安装杆8对应的中间位置，计数器底座4的下表面两端设置有支撑座5。

本发明中，优选的，计数器底座4的一侧表面中间位置设置有小型存储箱10，小型存储箱10的上表面中间位置设置有把手9，计数器底座4与把手9对应位置设置有凹槽14，小型存储箱10的下方设置有活动轨道12，活动轨道12的一端位置设置有轴销11，计数器底座4远离轴销11的一侧设置有写字板13。

为了方便取出笔筒7中的笔，本发明中，优选的，笔筒7的上端设置有笔筒盖，笔筒盖和笔筒7通过卡扣连接固定。

为了增加竖式计数器的稳定性，本发明中，优选的，支撑座5的下端设置有圆形橡胶垫。

为了存储备用的小算珠2和大算珠3，本发明中，优选的，小型存储箱10嵌入安装在计数器底座4的内部。

为了提高孩子算数兴趣，本发明中，优选的，计数挡板1的一侧表面设置有乘法口诀表。

本发明的工作原理及使用流程：本发明安装好过后，老师在使用竖式计数器之前，先将所有的小算珠2和大算珠3全部拨到技术挡板1远离数位显示牌6的一侧，从各个数位上拨区需要的小算珠2和大算珠3，这样就得到想要的数字，方便教学在给学生使用时，可将笔筒7的盖子打开取出笔，将写字板13从计数器底座4中抽出，写字板13两端由轴销11固定，这样轴销11顺着活动轨道12活动，确保使用范围，防止丢失，计数器底座4的侧面设置有小型存储箱10，里面存有备用的小算珠2和大算珠3，使用便携高效。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种实验教学用竖式计数器，包括计数器底座、数位显示牌和安装杆，所述计数器底座的上表面中间位置设置有计数挡板，所述计数挡板的一侧设置有笔筒，所述安装杆共设置有五个，且五个安装杆分别安装在计数器底座的上表面，所述安装杆靠近计数器底座的下端设置有大算珠。本发明的有益效果是：本发明在算珠上采用小算珠和大算珠相结合设计这样在实验教学时，无论前排学生还是后排学生都能清楚看到立式计数器所显示的算珠数，有利于实验教学；本发明在计数器底座设置有小型存储箱和写字板，在计数挡板的一侧设置有笔筒，新增加三种工具，能够大大增强竖式计数器的实用性。

技术研发人员：孙宇翔
受保护的技术使用者：泰州市江南教学仪器设备有限公司
技术研发日：2017.08.22
技术公布日：2017.12.08