一种音乐基础知识识谱板的制作方法

本实用新型涉及音乐学习领域，具体涉及一种音乐基础知识识谱板。

背景技术：

音乐基础学习主要是对乐谱的认识和掌握。乐谱包括五线谱和简谱，其中简谱以七个阿拉伯数字作为基础符号，五线谱则是通过在五根等距离的平行横线上标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐。简谱简单易学，初期音符的认识通常从简谱开始，但五线谱是目前世界上通用的一种记谱法，因此在简谱学完后，还需要对照简谱学习五线谱。

本技术：
人发现现有技术中至少存在以下技术问题：现有的识谱板在教学过程中，均有教师书写两种乐谱，使学生进行被动认读，因此教师无法准确判断学生对两种音符的掌握情况，从而使得教学质量较差。

技术实现要素：

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种音乐基础知识识谱板，互动性强，教师能够快速直观的判断学生对基础音符及五线谱音符的掌握情况，从而提高教学质量。

为实现上述目的，本实用新型提供了以下技术方案：

本实用新型提供了一种音乐基础知识识谱板，包括识谱板本体和音符拨轮，所述识谱板上开设有若干横向排列的窗口，每个所述窗口内侧均对应设有一个所述音符拨轮，且所述音符拨轮转动连接在所述识谱板本体上，所述音符拨轮的轮面上依次刻印有1-7七个阿拉伯数字的基础符号，所述窗口的上方设有五线格；

所述识谱板本体的底部安装有支腿。

采用上述一种音乐基础知识识谱板，在教学过程中，教师可将五线谱填写在所述五线格上，每个五线谱的音符对应下方的一个窗口，从而使学生根据五线谱的音符，对应转动窗口内的音符拨轮，使音符拨轮上的基础音符与上方五线谱的音符相符，教师可通过此方式快速直观的判断学生对基础音符及五线谱音符的掌握情况，以便针对学生不熟悉的部分继续进行讲解和练习，从而提高教学质量，同时也可有教师根据所述音符拨轮编排简谱，由学生在所述五线格内书写五线谱。

作为优选，所述五线格印制在所述识谱板本体表面。

作为优选，所述窗口的上下两侧分别预留有上书写区域和下书写区域。

作为优选，横向排列的所述音符拨轮均转动安装在一根支撑轴上，所述支撑轴的两端通过支撑座固定在所述识谱板本体的背面，所述支撑座通过螺栓连接在所述识谱板本体的背面。

作为优选，所述音符拨轮为正七边形，七个音符分别刻印在该正七边形的每个面上。

作为优选，所述窗口的开口尺寸与所述音符拨轮单个面的尺寸相匹配。

作为优选，所述支腿为伸缩腿，且该伸缩腿的连接处通过螺栓进行锁紧固定，所述支腿上端通过螺栓安装在所述识谱板本体的底面上。

有益效果：1、本实用新型能够实现教师与学生的互动，从而使教师在完成简谱或五线谱的填写后，由学生完成对应的乐谱填写，以便使教师能够直观快速的查看学生对两种乐谱的掌握情况，从而针对性的进行讲解；

2、趣味性强，能够调动学生的学习兴趣。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的主视图；

图2是本实用新型的音符拨轮安装结构图。

附图标记说明如下：

1、支腿；2、识谱板本体；201、窗口；3、五线格；4、下书写区域；5、音符拨轮；6、上书写区域；7、支撑轴；8、支撑座。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本实用新型的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。

参见图1-图2所示，本实用新型提供了一种音乐基础知识识谱板，包括识谱板本体2和音符拨轮5，所述识谱板上开设有若干横向排列的窗口201，每个所述窗口201内侧均对应设有一个所述音符拨轮5，且所述音符拨轮5转动连接在所述识谱板本体2上，所述音符拨轮5的轮面上依次刻印有1-7七个阿拉伯数字的基础符号，所述窗口201的上方设有五线格3；

所述识谱板本体2的底部安装有支腿1。

作为优选，所述五线格3印制在所述识谱板本体2表面，如此设置，方便教师填写五线谱，避免划线。

所述窗口201的上下两侧分别预留有上书写区域6和下书写区域4，如此设置，便于在上书写区域6和下书写区域4内填写高、低音节以及连音线等。

横向排列的所述音符拨轮5均转动安装在一根支撑轴7上，所述支撑轴7的两端通过支撑座8固定在所述识谱板本体2的背面，所述支撑座8通过螺栓连接在所述识谱板本体2的背面，如此设置，便于将音符拨轮5安装在识谱板本体2上，并使每个音符拨轮5均能够绕支撑轴7单独转动，相邻两个音符拨轮5中间可通过隔圈间隔开，从而避免音符拨轮5在支撑轴7上轴向移动。

所述音符拨轮5为正七边形，七个音符分别刻印在该正七边形的每个面上，如此设置，方便将七个音符刻印在均匀刻印在音符拨轮5上，并保证相邻两个音符之间间距相等。

所述窗口201的开口尺寸与所述音符拨轮5单个面的尺寸相匹配，如此设置，便于使窗口201内每一次仅可显示一个音符。

所述支腿1为伸缩腿，且该伸缩腿的连接处通过螺栓进行锁紧固定，所述支腿1上端通过螺栓安装在所述识谱板本体2的底面上，如此设置，便于通过支腿1能够调节识谱板本体2的高度。

采用上述结构，在教学过程中，教师可将五线谱填写在所述五线格3上，每个五线谱的音符对应下方的一个窗口201，从而使学生根据五线谱的音符，对应转动窗口201内的音符拨轮5，使音符拨轮5上的基础音符与上方五线谱的音符相符，教师可通过此方式快速直观的判断学生对基础音符及五线谱音符的掌握情况，以便针对学生不熟悉的部分继续进行讲解和练习，从而提高教学质量，同时也可有教师根据所述音符拨轮5编排简谱，由学生在所述五线格3内书写五线谱。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。

技术特征：

1.一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：包括识谱板本体(2)和音符拨轮(5)，所述识谱板本体(2)上开设有若干横向排列的窗口(201)，每个所述窗口(201)内侧均对应设有一个所述音符拨轮(5)，且所述音符拨轮(5)转动连接在所述识谱板本体(2)上，所述音符拨轮(5)的轮面上依次刻印有1-7七个阿拉伯数字的基础符号，所述窗口(201)的上方设有五线格(3)；

所述识谱板本体(2)的底部安装有支腿(1)。

2.根据权利要求1所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：所述五线格(3)印制在所述识谱板本体(2)表面。

3.根据权利要求1所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：所述窗口(201)的上下两侧分别预留有上书写区域(6)和下书写区域(4)。

4.根据权利要求1所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：横向排列的所述音符拨轮(5)均转动安装在一根支撑轴(7)上，所述支撑轴(7)的两端通过支撑座(8)固定在所述识谱板本体(2)的背面，所述支撑座(8)通过螺栓连接在所述识谱板本体(2)的背面。

5.根据权利要求1所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：所述音符拨轮(5)为正七边形，七个音符分别刻印在该正七边形的每个面上。

6.根据权利要求5所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：所述窗口(201)的开口尺寸与所述音符拨轮(5)单个面的尺寸相匹配。

7.根据权利要求1所述一种音乐基础知识识谱板，其特征在于：所述支腿(1)为伸缩腿，且该伸缩腿的连接处通过螺栓进行锁紧固定，所述支腿(1)上端通过螺栓安装在所述识谱板本体(2)的底面上。

技术总结
本实用新型公开了一种音乐基础知识识谱板，包括识谱板本体和音符拨轮，所述识谱板上开设有若干横向排列的窗口，每个所述窗口内侧均对应设有一个所述音符拨轮，且所述音符拨轮转动连接在所述识谱板本体上，所述音符拨轮的轮面上依次刻印有1‑7七个阿拉伯数字的基础符号，所述窗口的上方设有五线格；所述识谱板本体的底部安装有支腿。有益效果在于：能够实现教师与学生的互动，从而使教师在完成简谱或五线谱的填写后，由学生完成对应的乐谱填写，以便使教师能够直观快速的查看学生对两种乐谱的掌握情况，从而针对性的进行讲解；趣味性强，能够调动学生的学习兴趣。

技术研发人员：倪璐
受保护的技术使用者：咸阳师范学院
技术研发日：2019.09.05
技术公布日：2020.04.17