专利名称：教学用手动演示活字板的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种教学用演示用具，特别是一种手动演示活字板。它适用于小学一、二年级语文教师汉字数学，也适用于学前儿童通过直观演示获得汉字的初步知识。
识字教学是一项奠基工作，小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。要达到这个目的，首先要抓好汉字教学，因为识字是学习文化的起点，是阅读和写作的前提，也是儿童运用口头语言过渡到书面语言的最初的基本环节。各种教育无不蕴寓于识字教学之中因此要达到这个目的，必须先抓好识字教学。根据现行小学语文课本的要求，五年识字量三千一百个左右，一、二年级要掌握一千六百多个汉字，由此可见，汉字是低年级教学的重点。现行统编课本采取了看图识字，拼音识字，归类识字等多种形式，但是在集中识字与分散识字两部分中，特别是集中识字部分，每课生字多，任务重。由于汉字是方框字笔画繁多，结构复杂，形体不一，一个字一个样，难学难识。如果靠传统的教学方法。单在一块黑板上书写白粉笔字，让学生读呀，写呀，很难激发学生的学习兴趣。根据儿童认识事物的规律，往往是由具体到抽象，由感性到理性，儿童识字，既要认清字形，读准字音，了解字义，又要建立音、形、义之间有机的联系。根据儿童心理发展水平的局限性低年级儿童空间的知觉粗略，笼统，不精确，大体轮廓的知觉仍占优势容易忽略对字形进行比较精细的分析。他们开始学习汉字时常常分不清字体的左右，上下，正反，里外的关系，不善于把笔画元素组成结构单位。从而对字形掌握增加了困难，书写时常出现添笔，漏笔，该长的笔画没长，该短的笔画没短，由于低年级儿童机械记忆能力较强，意义记忆和逻辑思维能力较差，他们对字形易记也易忘。儿童认识事物的特点是容易激动兴奋，但是注意力不稳定，集中注意力的时间又不能持久他们最喜欢通过直观演示获得知识，于娱乐钟中进发智力。
本实用新型的目的是根据汉字音、形、义的三要素和独体字，上下左右，上中下，左中右，全包围，半包围，品字形八种结构特点以及部首和偏旁的组合规律而设计的一种教学用手动演示活字板，它不仅可以进行汉字教学，同时也可以通过语素字的联系，达到词语教学之目的，在开发儿童智力方面也可以作为教玩具。
本实用新型是这样实现的，在四边形挂板1上下端的正反面各具有一根挂条2，或在四边形底板3的一面上可以装上2－3块抽板4或5或在四边形底板3的边缘上用可动连接的方式装上可作360度转动的折板9，或在多边形底板10的边缘的矩形插孔11装入可插入拔出的插板12。在各板上写上具有相应结构的汉字，这样就可以对具有上下左右，上中下，左中右和内外结构的大量汉字进行拼合和拆析。以及以某一汉字为基础进行组词或联词，造句。
本实用新型可以是这样实现的字词句活字板是由多块四边形的挂板1组成，并且在这些挂板1的上下端的正反面各具有一根挂条2，使它能挂在黑板上。可以在这些挂板1的正反面各画有四线三格和田字格是写拼音和汉字用的。这种活字板是教学生生字和复习生字用的。当挂板13的宽度为挂板1的宽度的二分之一时，是用于演示上下一样高的结构的汉字如“品”、“昌”等。还可以在这些带挂条2的挂板1上写上词语，用于组词，扩词，分析，比较义词，近义词和反义词，这些写有词语的挂板1可挂在写有生字的挂板1的下边，使该生字组成词。这就是字不离词的教学方法。还可以在这些带挂条2的挂板1上写上句子，这些写有句子的挂板1可挂在写有词语的挂板1的下边，它和写有生字词语的挂板1连续挂，组成字不离词，词不离句的形式。
本实用新型还可以是这样实现的抽动活字板是由一块两端带槽的四边形底板3和两块宽度相当二分之一底板宽度的抽板4或者三块宽度相当三分之一底板宽度的抽板5组成。在底板3的两端各有一块带槽的板，使两块二分之一抽板4或者三块三分之一抽板5分别可以左右、上下，左中右、上中下插在带槽的四边形底板3上。能左右抽动的活字板可以组成左右结构的汉字，它能帮助学生辩析汉字增加和减少的要素；能上下抽动的活字板可以组成上下结构的汉字，并帮助学生分析上下结构的汉字；能左中右抽动的活字板可以分析，比较左中右结构的汉字，凡是左中右结构的汉字都可以运用这种活字板进行教学。它能帮助学生安排好各个字的组成要素以及各要素的搬迁，把字写端正；能上中下抽动的活字板可以辨析上中下结构的汉字，它能帮助学生安排好上中下不要素的写法，把字写好。
本实用新型还可以是这样实现的全半包围活字板是由一块上下两端带槽的四边形底板3，两个凸条7，多个抽板6，和盖板8组成。在底板3的槽内侧有厚度与抽板6相同的两个凸条7，抽板6的宽度与两个凸条7之间的距离相同，盖板8的长度与底板3的长度相同，宽度与底板3的两槽之间的宽度相同，两块盖板8中间各有一个尺寸大小不同的方孔。有大方孔的盖板8是用来写全包围字框的，有小方孔的盖板8是用来写半包围字框的，需要写什么包围的汉字就更换什么盖板。抽板6是用来写字心的，它能写全包围结构的汉字和六种半包围的汉字字心能使学生认清字框所包围的位置，防止学生写字不规范。使用时，先写好盖板8上的字框要素插入底板3上，然后在抽板6上写上字心，再把抽板6插在盖板8和底板3中间，即成全包围或半包围的汉字。盖板8和抽板6可根据教学生生字时的需要任意抽换。
本实用新型还可以是这样实现的折叠活字板是由一块四边形底3和两极相当底板宽度的二分之一或者一块为相当底板宽度三分之一和另一块为相当底板宽度三分之二的折板9组成的。底板3和折板9之间为可动连接，使折板9绕底板3上下或者左右转动360度。能左右折叠的活字板的两面能写八个左右结构的汉字，用来分析，比较、同音、形近、形声字。每左或右折叠一次就变换一个汉字。一块三分一的折板9是写字旁的，一块三分之二的析板9是写字边的，这类汉字在小学语文课本里出现的比较多(例如“洋”“记”、“恬”)。分析比较这类字时，必须把课文里左右结构的同音、形近、形声字进行归类排队。能上下折叠的活字板能写上下结构不同的八个合体字。字的结构有上大下小，也有上小下大，因此利用相当底板宽度的三分之一的折板9写下小或者上小的汉字要素、三分之二的折板9写上大或者下大的汉字要素，还可以转动折板9来分析比较字形。
本实用新型还可以是这样实现的组词活字板是由一块每边带矩形插孔11的多边形底板10和多块多边形插板12组成的，插板12的宽度与多边形底板10的一个边的长度相等在底板10的正反面各写一个汉字，在每块插板12的正反面也可以各写一个汉字，这些汉字分别可以组成相应的词。
本实用新型用于教学，直观性强，很容易激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆，掌握汉字的规律，开发学生的智力，培养学生的识字能力，加速学生的识字速度。大部分汉字可以通过它进行要素分析，帮助学生分清字的组合方式和组合规律，弄准字的笔画和笔顺。本实用新型结构简单，制造容易，造价便宜，适于普及推广。
本实用新型是这样实现的，该活字板的材质可以用木材，也可以用塑料，还可以用金属。
以下结合附图对本实用新型作进一步的详细描述
图1是本实用新型的字词句活字板的一种结构图。
图2是本实用新型的字词句活字板的一种演示图。
图3是本实用新型的字词句活字板的另一种结构图。
图4是本实用新型的字词句活字板的另一种结构的一种演示图。
图5是本实用新型的抽动活字板的左右抽动结构图。
图6是本实用新型的抽动活字板的左右抽动演示图。
图7是本实用新型的抽动活字板的上下抽动结构图。
图8是本实用新型的抽动活字板的上下抽动演示图。
图9是本实用新型的抽动活字板的左中右抽动结构图。
图10本实用新型的抽动活字板的左中右抽动演示图。
图11是本实用新型的抽动活字板的上中下抽动结构图。
图12是本实用新型的抽动活字板的上中下抽动演示图。
图13是本实用新型的全半包围活字板的结构图。
图14是本实用新型的全半包围活字板的演示图。
图15是本实用新型的折叠活字板的左右折叠结构图。
图16是本实用新型的折叠活字板的左右折叠演示图。
图17是本实用新型的折叠活字板的上下折叠结构图。
图18是本实用新型的折叠活字板的上下折叠演示图。
图19是本实用新型的组词活字板的结构图。
图20是本实用新型的组词活字板的演示图。
如
图1图2所示，一块挂板1通过挂条2挂在黑板的上边缘上，在该挂板1的四线三格上写上(lǎo)，在该挂板1的田字格上写上汉字(老)，另一块挂板1上写上词(老师)，通过挂条2挂在上一块挂板1上，另一块挂板1上写上句子(老师关心我们)，通过挂条2挂在上一块挂板1上组成字不离词，词不离句的形式。
如图3图4所示，一块挂板1通过挂条2挂在黑板的上边缘上，在挂板1的下半部写上上下一样高的结构的汉字的下半部(如众)字的(从)，在挂板13上写上上下一样高的结构的汉字的上半部如(众)字的(人)，挂板13通过挂条2挂在挂板1的上方。就组成上下一样高的结构的汉字，通过认识，比较，能使学生认清这种字形的各个要素所占的位置。
如图5、图6所示，在底板3中间位置写上汉字(又)，在一块抽板4上写上汉字(木)，在另一块抽板4上写上汉字(寸)，当两块抽板4合拢时形成一个汉字(村)，当两块抽板4左右抽开时形成一个汉字(树)，用类似的方法可以变换组成类似这种结构的汉字。
如图7、图8所示，在一块抽板4上写上上下结构的汉字(芯)的上半部(廿)，在另一块抽板4上写上上下结构的汉字的下半部分(心)然后把两块抽板4上下插入底板3中组成汉字(芯)，使学生能分析上下结构的汉字。
如图9、
图10所示，在一块抽板5上写上左中右结构的汉字(捌)的左部要素(扌)，在另一块抽板5上写上左中右结构的汉字的中部要素(另)；在另一块抽板5上写上左中右结构的汉字的右部要素(刂)然后把三块抽板4或者两块抽板4分别插入底板3中组成汉字(捌)、(拐)、(别)，它能帮助学生安排好各个字的要素以及各要素的搬迁、把字写端正。
如
图11、
图12所示，在一块抽板5上写上上中下结构的汉字(章)的上部要素(立)；在另一块抽板5上写上上中下结构的汉字的中部要素(曰)；在另一块抽板5上写上上中下结构的汉字的下部要素(十)然后把三块抽板4或者两块抽板4分别插入底板3中，组成汉字(章)、(草)、(早)，它能帮助学生安排好上中下不同要素的写法，把字写好。
如
图13、
图14所示，在有大方孔的盖板8上写上全包围字框(囗)在有小方孔的盖板8上写上半包围字框(辶)，在抽板6上写字心。如汉字(国)，把写有全包围字框(囗)的盖板8插入底板3中，然后把写有字心(玉)的抽板6插在盖板8和底板3中间，组成全包围汉字(国)如汉字(进)，把写有半包围(辶)字框的盖板8插入底板3中，然后把写有字心(井)的抽板6插在盖板8和底板3中间，组成半包围汉字(进)根据需要可任意抽换盖板8和抽板6。
如
图15、
图16所示，在底板3中间位置写上一个左右结构的汉字(烧)，在折板9上写上汉字要素(纟)，然后把折板9反时针转动360度就组成一个汉字(绕)。底板3和折板9的正反面能组成八个左右结构的汉字，折板9每转动360度，就变换一个汉字。
如
图17、18所示，在底板3和两块折板9的正反面能写上下结构不同的八个合体字。这种活字板的折板有大有小，因为汉字的间架结构有大小和长短之分。如(热)，(熟)，(垫)，等字的结构是上大下小，如(蓝)，(篮)，(笆)，(芭)等字的结构是上小下大。在底板3上写上汉字(熟)，在三分之一折板9上写上汉字(塾)的下部要素(土)在三分之二折板9上写上汉字(热)的上部要素(执)。当三分之一折板9向上转动360度时，底板3上的汉字(熟)就变换成汉字(塾)，当写有要素(执)的三分之二折板9向下转动360度时，底板3上的汉字(熟)就进换成汉字(热)，当写有要素(土)的三分之一折板9向上转动360度时，底板3上的汉字(热)就变换成汉字(垫)。结构上小下大的汉字如
图18左侧的结构转换。
如
图19、图20所示在多边形底板10的一面写上汉字如(车)在插板12上写上汉字如(火)，(电)，(汽)，(皮)，(头)、(门)等，把插板12插入多边形底板10的矩形插孔11中组成词如(火车)、(汽车)、(电车)、(车门)、(车头)、(车皮)等。
权利要求1.一种教学用手动演示活字板，其特征在于该活字板主要是由挂板1，挂条2，四边形底板3、底板的抽板4，底板的抽板5，抽板6，凸条7，盖板8，折板9，多边形底板10，插板12，挂板13以可动联接型式组成的。
2.根据权利要求1所述的活字板，其特征在于字词句活动板是由多块四边形的挂板1组成，并且在这些挂板1的上下端的正反面各具有一根挂条2，一些挂板1的正反面各画有四线三格和田字格，挂板13的宽度为挂板1的宽度的二分之一。
3.根据权利要求1所述的活字板，其特征在于抽动活字板是由一块两端带槽的四边形底板3和两块宽度相当二分之一底板宽度的抽板4或者三块宽度相当三分之一底板宽度的抽板5组成，在底板3的两端各有一块带槽的板。
4.根据权利要求1所述的活字板，其特征在于全包围活字板是由一块上下两端带槽的四边形底板3和两个凸条7，多个抽板6和盖板8组成，在底板3的槽的内侧有厚度与抽板6相同的两个凸条7，抽板6的宽度与两个凸条7之间的距离相同，一个长度与底板3的长度相同宽度为底板3的两槽之间的宽度相同的盖板8，两块盖板8中间各有一个尺寸大小不同的方孔。
5.根据权利要求1所述的活字板，其特征在于折叠活字板是由一块四边形底板3和两块相当底板宽度的二分之一或者一块为相当底板宽度三分之一和另一块为相当底板宽度的三分之二的折板9组成的，底板3和折板9之间为可动连接，使折板9绕底板3上下或者左右转动360度。
6.根据权利要求1所述的活字板，其特征在于组词活字板是由一块每边带矩形插孔11的多边形底板10和多块多边形插板12组成的，插板12的宽度与多边形底板10的一个边的长度相等。
7.根据权利要求1，2，3，4，5，6或7所述的活字板，其特征在于活字板的材质可以用木材，也可以用塑料，还可以用金属。
专利摘要本实用新型公开了一种教学用手动演示活字板。它是根据汉字的音、形、义三要素和上下、左右、上中下、左中右等结构上的特点设计的一种教学用具。其特征是在底板上可以安装若干块抽板、折板或插板，底板上有挂条，各板之间能作一定的相对运动，其上写上相应的字、词偏旁等，在教学中使用该活字板，可以克服传统教学的枯燥抽象的缺陷、加快了学生认清字形，读准字音，了解字义，从而建立起汉字的音、形、义之间的联系。
文档编号G09B1/00GK2040268SQ8820880
公开日1989年6月28日 申请日期1988年7月20日 优先权日1988年7月20日
发明者侯景芝 申请人:侯景芝