专利名称：小学中低年级数学学具盒的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种小学数学学具盒，尤其是小学中低年级使用的学具盒。
愉快教育和素质教育是中小学教学改革的方向和目标，然而作为数学学科本身，在教学上比较难以达到寓教于乐的目标。因为数学本身比较抽象，直观教学需要各种教具，然而体积庞大的教具使用给教师增加了工作量，且并非每个学生都能看清。教具的使用不能取代让学生人手一只学具由学生自己来操作体会，目前仍未见有直观、生动、美观、成本低的小学数学教学的学具。
本实用新型的目的是提供一种直观、生动、美观、成本低的小学中低年级数学教学的学具。
本实用新型的目的是这样实现的小学中低年级数学学具盒，包括外盒，其特征是外盒内设有多个分格，分格内分别置有多个计数几何片、数字符号片、数学运算符号片、计数棒。
本实用新型的进一步改进是外盒空格内还设有多个小正方体，还设有钉子板，还设有时钟模型。
本实用新型的特点是提供了一种直观、生动、美观、成本低的小学中低年级数学教学的学具，让学生人手一只学具由学生自己来操作、玩耍和体会，对迅速掌握计算是极有帮助的。
以下结合附图并通过实施例对本实用新型作进一步说明
图1为本实用新型的结构示意图。
图2为本实用新型钉子板的结构示意图。
如图所示，小学中低年级数学学具盒，由设有多个棍或塑料棍。
图1中包括外盒1，外盒1内设有多个分格2，分格内分别置有多个计数几何片3，包括三角形片3、圆形片4、正方形5、长方形片6，由带颜色的塑料或硬纸片制成。还包括数字符号片7、数学运算符号片11、计数棒8。
上述计数几何片、数字符号片、数学运算符号片、计数棒已经可以满足小学数学教学的基本要求，同时也初步认知了一些形状，为进一步学习几何做准备。利用本实用新型可以做各种有趣的作业，给教师和学生提供了充分的想象空间，也便于教师布置各种作业。
利用外盒空格内还设有多个小正方体9。
图2中的钉子板和时钟模型为片状物，可以置于盒的整个平面内。另一种实施例是将钉子板设在盒盖的背面。
钉子板10可以橡皮筋围成各种面积模型，图中为三角形。
时钟模型包括时针、分针和钟面。
实用新型在设计上尤其符合苏教版小学教材的要求。
权利要求1.小学中低年级数学学具盒，包括外盒，其特征是外盒(1)内设有多个分格(2)，分格内分别置有多个计数几何片(3)、数字符号片(7)、数学运算符号片(11)、计数棒(8)。
2.由权利要求1所述的小学中低年级数学学具盒，其特征是外盒空格内还设有多个小正方体(9)。
3.由权利要求1所述的小学中低年级数学学具盒，其特征是还设有钉子板(10)。
4.由权利要求1所述的小学中低年级数学学具盒，其特征是还设有时钟模型。
5.由权利要求1所述的小学中低年级数学学具盒，其特征是此可见计数几何片为正三角形片(3)、圆形片(4)，正方形(5)、长方形片(6)，由带颜色的塑料或硬纸片制成。
专利摘要小学中低年级数学学具盒,包括外盒,其特征是外盒内设有多个分格,分格内分别置有多个计数几何片、数字符号片、数学运算符号片、计数棒。外盒空格内还设有多个小正方体,还设有钉子板,还设有时钟模型。本实用新型让学生人手一只学具由学生自己来操作、玩耍和体会,迅速掌握计算是极有帮助的。
文档编号G09B23/00GK2403089SQ9922892
公开日2000年10月25日 申请日期1999年7月19日 优先权日1999年7月19日
发明者陆志平, 尤学贵, 于明 申请人:于明