数字化教育教学装置制造方法
【专利摘要】本实用新型公开了数字化教育教学装置，涉及数字化教育教学设备，具体涉及一种移动式数字化教育教学设备。包括流动数字教育载体，该流动数字教育载体为一台大客车，大客车前侧是驾驶室，大客车底部是储藏空间，大客车左右侧有车窗，大客车内是教学室；在教学室内左右各设置有一排操作平台，在操作平台上设置有学生电脑；在教学室内位于车尾部位置有教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机和教师讲台；在大客车的天花板上位于车前侧位置安装有无限网络接收器；无限网络接收器连接服务器，服务器连接教师电脑主机和学生电脑。本实用新型解决了贫穷地区或条件较差地区的学校，由于缺少资金，没有数字化教学设备，学生无法享受先进水平数字化教学的问题。
【专利说明】数字化教育教学装置
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及数字化教育教学设备，具体涉及一种移动式数字化教育教学设备。
【背景技术】
[0002]数字化教育是利用各种数字技术手段的教育。数字化学习环境需要利用多媒体、网络技术，将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。数字化学习环境包括如下基本组成部分:①设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；②资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化，可共享的学习材料和学习对象；③平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；④通讯，实现远程协商讨论的保障；⑤工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。
[0003]数字化学习环境的优点:(I)利用多媒体计算机可以激发学生的学习兴趣，有利于学生学习主观能动性的发挥。(2)利用校园网络可以实现校内资源共享和学生间的协作学习。(3)。运用因特网呈现知识的超文本特性，有利于促进学生信息能力的发展。
[0004]目前，我国网络使用效率已经很高，数字化教育已经达到非常发达的地步。很多学校都拥有自己的数字化教学设备。然而，对于贫穷地区或条件较差地区的学校，由于缺少资金，没有数字化教学设备，这些地区的学生也无法享受先进水平数字化教学，这些学校的学生很难适应社会发展的需要。
[0005]目前有专利发明一种移动教学实验设备，该设备是将教学实验设备安装于大巴车上，但上述设备无法实现数字化教学。
实用新型内容
[0006]本实用新型提供数字化教育教学装置，本实用新型解决了贫穷地区或条件较差地区的学校，由于缺少资金，没有数字化教学设备，学生无法享受先进水平数字化教学的问题。
[0007]为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案:数字化教育教学装置，包括流动数字教育载体，该流动数字教育载体为一台大客车1，大客车I前侧是驾驶室，大客车I底部是储藏空间2，大客车I左右侧有车窗3，大客车I内是教学室；
[0008]储藏空间2内设置有服务器11和蓄电池14 ；
[0009]在教学室内左右各设置有一排操作平台5，在操作平台5上设置有学生电脑6 ;在教学室内位于车尾部位置有教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机12和教师讲台13 ；
[0010]在大客车I的天花板8上有天窗9和通风扇10，天花板8两侧位于操作平台5正上方位置安装照明灯7;
[0011]在大客车I的天花板8上位于车前侧位置安装有无限网络接收器4，无限网络接收器4通过U形架15固定于天花板内侧，无限网络接收器4的天线穿过天花板8伸至车外，天线与天花板8之间设置有用于防水的密封圈16 ；
[0012]无限网络接收器4连接服务器11，服务器11连接教师电脑主机和学生电脑6。
[0013]本实用新型的优点:可以实现移动式教学，满足没有数字化教学设备的学校对数字化教学的需要。只需要一次性投入，即可以对很多学校进行数字化教学。即节省了资金，又为缺少资金的地区学校提供完善的数字化教学设备，使得边远地区学生也可以享受高水平的数字化教学。
【专利附图】
【附图说明】
[0014]图1是本实用新型外观图；
[0015]图2是本实用新型的横向剖视图；
[0016]图3是本实用新型车内结构示意图；
[0017]图4是本实用新型车内天花板示意图；
[0018]图5是图4的A— A剖视放大图。
[0019]图中符号说明:大客车1、储藏空间2、车窗3、无限网络接收器4、操作平台5、学生电脑6、照明灯7、天花板8、天窗9、通风扇10、服务器11、教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机12、教师讲台13、蓄电池14、U形架15、密封圈16。
【具体实施方式】
[0020]下面用最佳的实施例对本实用新型做详细的说明。
[0021]如图1-5所示，数字化教育教学装置，包括流动数字教育载体，该流动数字教育载体为一台大客车1，大客车I前侧是驾驶室，大客车I底部是储藏空间2，大客车I左右侧有车窗3，大客车I内是教学室；
[0022]储藏空间2内设置有服务器11和蓄电池14 ；
[0023]在教学室内左右各设置有一排操作平台5，在操作平台5上设置有学生电脑6 ;在教学室内位于车尾部位置有教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机12和教师讲台13 ；
[0024]在大客车I的天花板8上有天窗9和通风扇10，天花板8两侧位于操作平台5正上方位置安装照明灯7;
[0025]在大客车I的天花板8上位于车前侧位置安装有无限网络接收器4，无限网络接收器4通过U形架15固定于天花板内侧，无限网络接收器4的天线穿过天花板8伸至车外，天线与天花板8之间设置有用于防水的密封圈16 ；
[0026]无限网络接收器4连接服务器11，服务器11连接教师电脑主机和学生电脑6。
[0027]本实用新型特点:1)大客车I内可设置数字教育教学设备，可以满足日常正规的数字化、信息化教育教学，数字化设备包括:学生电脑、服务器、教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机；2)本实用新型还可以外接供电系统，停车给学生上实验课时可以连接外接校方220V的电源，所有教学设备、照明设备、通风设备均用220V电源，既可节约燃油降低使用成本，同时可以为环保做出一定的贡献；3)本实用新型还设备有蓄电池，停电时可以保证教学；4)与服务器连接的无限网络接收器的天线设置于大客车顶部外面，可以确保网络信号的传输效果，天线设置有密封圈，可以防止雨水进入车内。
[0028]本实用新型的创新在于将数字教育教学设备搬到大客车上，可以达到最大限度的资源共享，节约数字教育教学设备的资金投入。虽然传统固定的数字教育教学设备目前国内已经很普遍，但是如果将整套数字教育教学设备搬到大客车上安装技术是最大的难题。本实用新型最终克服种种困难，设置出一辆别具特色的移动式数字教育教学设备。整车总体安装有二个特色:一、稳固耐用，车辆可适应在不同路况上行驶，里面所有的设备能经得起颠簸；二、美观大方，车内装饰颜色搭配和谐，车内采用铝板，造型美观得体，固定螺丝均为隐型安装，整车内饰表面看不到一颗螺丝，这也是本实用新型的移动式数字教育教学设备的优点。
[0029]最后应说明的是:显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引申出的显而易见的变化或变动仍处于本实用新型的保护范围之中。
【权利要求】
1.数字化教育教学装置，其特征在于，包括流动数字教育载体，该流动数字教育载体为一台大客车(1)，大客车(I)前侧是驾驶室，大客车(I)底部是储藏空间(2)，大客车(I)左右侧有车窗(3)，大客车(I)内是教学室； 储藏空间⑵内设置有服务器(11)和蓄电池(14)； 在教学室内左右各设置有一排操作平台(5)，在操作平台(5)上设置有学生电脑(6)；在教学室内位于车尾部位置有教学用大屏幕显示屏及教师电脑主机(12)和教师讲台(13)； 在大客车⑴的天花板⑶上有天窗(9)和通风扇(10)，天花板⑶两侧位于操作平台(5)正上方位置安装照明灯(7)； 在大客车(I)的天花板(8)上位于车前侧位置安装有无限网络接收器(4)，无限网络接收器(4)通过U形架(15)固定于天花板内侧，无限网络接收器(4)的天线穿过天花板(8)伸至车外，天线与天花板(8)之间设置有用于防水的密封圈(16)； 无限网络接收器(4)连接服务器(11)，服务器(11)连接教师电脑主机和学生电脑(6)。
【文档编号】B60P3/00GK203419051SQ201320558602
【公开日】2014年2月5日 申请日期:2013年9月2日 优先权日:2013年9月2日
【发明者】张惠丽 申请人:哈尔滨师范大学