一种数学教学用具的制作方法
【专利摘要】一种数学教学用具，主要内容为：包括尺体、螺钉、左滑动块、紧固螺钉、右滑动块和钢珠，所述的尺体由四根直尺组成，两两通过螺钉连接组合在一起，左滑动块和右滑动块安装在尺体上，与尺体下端通过钢球接触滑动，左滑动块和右滑动块上端通过拧紧紧固螺钉实现其在尺体上固定。本实用新型集圆规、直尺、量角器及绘制平行线于一体，结构简单，在数学教学过程中作图操作简便、省时省力，减轻了教师的工作难度。
【专利说明】一种数学教学用具
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及教学用具【技术领域】，尤其涉及一种数学教学用具。
【背景技术】
[0002]目前，在数学教学过程中经常的需要在黑板上作图讲解演示，现有技术主要是由教师一手高举固定直尺，一手持粉笔作图，这样操作十分麻烦、费时费力，给教师增加了工作难度。另外图形多种多样，需要工具也多，十分不便。
实用新型内容
[0003]根据以上不足，本实用新型提供一种数学教学用具，集圆规、直尺、量角器及绘制平行线于一体，操作简便、省时省力。
[0004]为实现上述目的，本实用新型数学教学用具，主要内容为:包括尺体、螺钉、左滑动块、紧固螺钉、右滑动块和钢珠，所述的尺体由四根直尺组成，两两通过螺钉连接组合在一起，左滑动块和右滑动块安装在尺体上，与尺体下端通过钢球接触滑动，左滑动块和右滑动块上端通过拧紧紧固螺钉实现其在尺体上固定。本实用新型集圆规、直尺、量角器和绘制平行线于一体，结构简单，在数学教学过程中作图操作简便、省时省力，减轻了教师的工作难度。
【专利附图】
【附图说明】
[0005]图1为本实用新型测量角度组合结构示意图。
[0006]图2为本实用新型绘制平行线组合结构示意图。
[0007]图3为本实用新型尺体结构示意图。
[0008]图4为本实用新型绘制圆弧组合结构示意图。
[0009]图中:1 一尺体；2—螺钉；3—左滑动块；4_紧固螺钉；5—右滑动块；6—钢珠。
【具体实施方式】
[0010]下面结合附图描述本实用新型的【具体实施方式】。
[0011]该系统主要内容为:包括尺体1、螺钉2、左滑动块3、紧固螺钉4、右滑动块5和钢珠6，所述的尺体I由四根直尺组成，两两通过螺钉2连接组合在一起，左滑动块3和右滑动块5安装在尺体I上，与尺体I下端通过钢球6接触滑动，左滑动块3和右滑动块5上端通过拧紧紧固螺钉4实现其在尺体I上固定。
[0012]所述的尺体I上两面分别刻有长度刻度和角度刻度，还标有角度测量基准位置。
[0013]所述的尺体I由三根直尺组成等腰直角三角形结构可以作为量角器。
[0014]所述的尺体I由四根直尺组成平行四边形结构可以用于绘制平行线。
[0015]所述的尺体1、左滑动块3、紧固螺钉4和右滑动块5组成绘制圆弧工具。
[0016]所述的左滑动块3装有固定针。
[0017]所述的右滑动块5上装有固定粉笔等划线工具的结构。
[0018]不脱离本实用新型的构思和范围可以做出许多其他改变和改型。应当理解，本实用新型不限于特定的实施方式，本实用新型的范围由所附权利要求限定。
【权利要求】
1.一种数学教学用具，其特征在于，该系统主要内容为:包括尺体(I)、螺钉(2)、左滑动块(3)、紧固螺钉(4)、右滑动块(5)和钢珠(6)，所述的尺体(I)由四根直尺组成，两两通过螺钉(2)连接组合在一起，左滑动块(3)和右滑动块(5)安装在尺体(I)上，与尺体(I)下端通过钢球(6)接触滑动，左滑动块(3)和右滑动块(5)上端通过拧紧紧固螺钉(4)实现其在尺体(I)上固定。
2.按照权利要求1所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的尺体(I)上两面分别刻有长度刻度和角度刻度，还标有角度测量基准位置。
3.按照权利要求2所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的尺体(I)由三根直尺组成等腰直角三角形结构可以作为量角器。
4.按照权利要求2所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的尺体(I)由四根直尺组成平行四边形结构可以用于绘制平行线。
5.按照权利要求1所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的尺体(I)、左滑动块(3)、紧固螺钉(4)和右滑动块(5)组成绘制圆弧工具。
6.按照权利要求1所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的左滑动块(3)装有固定针。
7.按照权利要求1所述的一种数学教学用具，其特征在于，所述的右滑动块(5)上装有固定粉笔等划线工具的结构。
【文档编号】G01B3/02GK203995337SQ201420420733
【公开日】2014年12月10日 申请日期:2014年7月29日 优先权日:2014年7月29日
【发明者】辛德元, 田淑杰, 毕波 申请人:东北石油大学