专利名称：多媒体讲台的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及教学用具，尤其涉及一种多媒体讲台。
背景技术：
随着多媒体教学设备的发展，教师使用多媒体设备进行教学已经广泛应用。由于教师在授课过程中，既需要对多媒体进行控制，又需要摆放教材等物品，因此目前的讲台需要同时设计放置多媒体设备控制面板及显示屏的台面，还需要设置用于摆放教材、笔记本电脑教棒、粉笔等教具的台面。另外在教师授课时由于台面上教具摆放混乱，易影响学生视线，分散学生的注意力，影响教学质量。
实用新型内容本实用新型的目的在于提供一种多媒体讲台，用以合理布置多媒体显示屏及教具摆放台面，同时实现摆放教具不影响学生视线。本实用新型提供了一种多媒体讲台，包括:讲台本体、设置在讲台本体内的计算机主机以及与该主机连接的显示屏，所述讲台本体为箱体结构，所述讲台本体的顶端设置有
第一工作台面及第二工作台面；所述第一工作台面与水平面呈第一预设夹角，所述第一工作台面上设置有用于放置显示器的工作面；所述第一工作台面倾斜向下的一端与水平方向的所述第二工作台面连接;除所述第二工作台面相对于所述第一工作台面连接端的另一端外，相连接的所述第一工作台面及第二工作台面外围有竖直方向的挡板。作为上述技术方案的优选，所述工作面与所述第一工作台面齐平或者所述工作面与所述第一工作台面呈第二预设夹角；所述显示器镶嵌设置在工作面上。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体的侧面设置有用于鼠标操作或者用于放置计算机键盘的第一置物板；所述第一置物板通过设置在其两端及讲台本体内的配套滑轨与讲台本体滑动连接，或通过其边缘及讲台本体上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体转动连接。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体的侧面还设置有至少一个用于放置教具的第二置物板；所述第二置物板通过设置在其两端及讲台本体内的配套滑轨与讲台本体滑动连接，或通过其边缘及讲台本体上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体转动连接。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体内部还设置有至少一层水平隔板，所述讲台本体内壁上还设置有与所述水平隔板端部匹配用于放置所述水平隔板的多个隔板卡位。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体相对于所述第二工作台面的侧面上设置有第一门结构，所述第一门结构为单开门，双开门或者推拉门；所述第一门结构上相对于所述讲台本体内放置计算机主机的位置还设置有可开启的视窗，所述视窗为透明或半透明。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体相对所述第一门结构所在侧面的另一侧面设置第二门结构，所述第二门结构为单开式，所述第二门结构与所述讲台本体为枢接或者扣合连接，所述讲台本体的侧边还设置有多个通风口。作为上述技术方案的优选，所述第一工作台上还设置有控制面板，所述控制面板上设置有控制按钮及接线口。作为上述技术方案的优选，所述挡板的顶端高度齐平。作为上述技术方案的优选，所述讲台本体的材质为金属，所述第一工作台面、第二工作台面及挡板的材质为木质或塑料。本实用新型提供的多媒体讲台，通过设置讲台本体及其顶端设置的与水平面呈第一预设夹角第一工作台面，可以用于放置显示器及教材等，方便教师授课，及与第一工作台面相连接的水平方向的第二工作台面，可以用于放置教具等；另外在第一工作台面及第二工作台面外还围设竖直方向的挡板，本实用新型既可以合理布置多媒体显示屏及教具摆放台面，同时实现摆放教具不影响学生视线，且整体结构简单。
图1为本实用新型一实施例提供的多媒体讲台的结构示意图；图2为本实用新型又一实施例提供多媒体讲台的结构示意图。
具体实施方式
图1为本实用新型一实施例提供的多媒体讲台的结构示意图，如图1所示，本实施例提供了一种多媒体讲台，包括:讲台本体1、设置在讲台本体I内的计算机主机以及与该主机连接的显示屏，讲台本体I为箱体结构，讲台本体I的顶端设置有第一工作台面2及第二工作台面3。具体的，箱体结构可以为长方体结构，为美观起见也可以选则上大下小的倒梯形台结构，另外还可以在讲台本体I的底端设置用于支撑的底脚。第一工作台面2与水平面呈第一预设夹角，第一工作台面2上设置有用于放置显示屏22的工作面21 ;第一工作台面2倾斜向下的一端与水平方向的第二工作台面3连接。为使多媒体讲台的结构更加符合人体工程学设计，将第一工作台面2设置成倾斜，具体的第一预设夹角的角度可以参考实际的教学环境进行选择，如倾斜角度为15到30度之间。倾斜设置的第一工作台面2，便于操作者如教师在授课过程中无需太大的弯腰低头幅度即可清晰获取到第一工作台面2上工作面21内显示屏22的内容或者第一工作台面2上放置的教材的内容，使得整个教学过程更加简单流畅。另外现在液晶触摸屏应用越来越广泛，价格越来越低廉，操作也更加的便利，无需鼠标键盘等额外的输入工具即可进行操作及信息的输入。显示屏22可以为液晶触摸屏。除第二工作台面3相对于第一工作台面2连接端的另一端外，相连接的第一工作台面2及第二工作台面3外围有竖直方向的挡板4。设置挡板4可以遮挡物品，减少学生对讲台上物品的注视导致的精力分散，且防止物品滑落。本实用新型提供的多媒体讲台，通过设置讲台本体I及其顶端设置的与水平面呈第一预设夹角第一工作台面2，可以用于放置显示屏22及教材等，方便教师授课，及与第一工作台面2相连接的水平方向的第二工作台面3，可以用于放置教具等；另外在第一工作台面2及第二工作台面3外还围设竖直方向的挡板4，本实用新型既既可以合理布置多媒体显示屏及教具摆放台面，同时实现摆放教具不影响学生视线，且整体结构简单。作为上述技术方案的优选，工作面21与第一工作台面2齐平或者工作面21与第一工作台面2呈第二预设夹角；显示屏22镶嵌设置在工作面21上。图2为本实用新型又一实施例提供多媒体讲台的结构示意图，如图2所示，工作面21与第一工作台面2呈第二预设夹角。考虑到不同的显示屏如液晶屏等的观看最佳角度不同，将用于镶嵌显示屏22的工作面21再设置倾斜角度，以便操作者的使用。作为上述技术方案的优选，讲台本体I的侧面设置有用于鼠标操作或者用于放置计算机键盘的第一置物板5 ;第一置物板5通过设置在其两端及讲台本体I内的配套滑轨与讲台本体I滑动连接，或通过其边缘及讲台本体I上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体I转动连接。通过设置第一置物板5可以将计算机键盘、鼠标等配件置于其上，是操作者在使用时简单便捷，当不需要使用时将第一置物板5推入讲台本体I，可节省空间。作为上述技术方案的优选，讲台本体I的侧面还设置有至少一个用于放置教具的第二置物板6 ;第二置物板6通过设置在其两端及讲台本体I内的配套滑轨与讲台本体I滑动连接，或通过其边缘及讲台本体I上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体I转动连接。该第二置物板6可以用于放置投影仪、音箱等设备或者电脑包、背包等，便于操作者对物品的安置。作为上述技术方案的优选，讲台本体I内部还设置有至少一层水平隔板，讲台本体I内壁上还设置有与水平隔板端部匹配用于放置水平隔板的多个隔板卡位。水平隔板的具体位置设置可以根据其内部需要装配的设备的情况进行调整。也可以在讲台本体I的内壁上设置多组隔板卡位，操作者可以根据实际的需求，将水平隔板卡入相应的隔板卡位中，具体的水平隔板个数及水平隔板需要放置的位置由操作者进行掌握。作为上述技术方案的优选，讲台本体I相对于第二工作台面3的侧面上设置有第一门结构7，第一门结构7上相对于讲台本体I内放置计算机主机的位置还设置有可开启的视窗71，视窗71为透明或半透明。第一门结构7具体可以为单开门，也可以为双开门或者推拉门。如图中所示，箱门上也设置有锁定结构，可以有效地对讲台本体I内的多媒体设备进行保护。可开启的视窗71便于对计算机主机的监控及操作，如操作者需要重启或者强制关机，或者观察当前计算机的情况都可以通过该视窗71进行。作为上述技术方案的优选，讲台本体I相对第一门结构7所在侧面的另一侧面设置第二门结构，第二门结构为单开式，第二门结构与讲台本体I为枢接或者扣合连接。多媒体教学过程中，各种多媒体设备会产生大量热量，而过高的温度会影响到各设备的使用寿命，所以在讲台本体I的侧边下部适当设置有通风口 8。通风口 8可以为一长形的开孔，也可以为如附图1中所示的，为了美观起见，通风口 8包括多个进风孔。本实施例中进风孔的形状为长孔，并以阵列式分布。当然，通风口 8并不限于附图1中的示例，多个进风孔组成的通风口 8以任意形式排布，如以阵列形式排布为矩形等其他形状。另外进风孔的形状也不限于长形，可以为其他任意形状的孔，如圆形等。设置通风口 8可以与散热风扇相呼应使得讲台本体I内部的空气加速流动，及时带走各多媒体设备工作产生的热量。通风口 8的位置还可以与讲台本体I内安装的计算机主机的位置，或者位于多媒体设备较集中位置相适应。作为上述技术方案的优选，第一工作台上还设置有控制面板9，控制面板9上设置有接线口及控制按钮。具体的，接线口可以包括多种类型，如视频接口、音频接口、总线接口、USB接口、网线接口等。计算机设备可置于讲台本体I的内部，并将计算机设备、投影设备、功放设备等连接到控制面板9的接线口。多种类型接口的设置充分的满足了教学过程中的教学需求，可以连接各种多媒体设备进行多媒体教学。控制按钮可以为计算机设备、投影设备、功放设备的调节旋钮。作为上述技术方案的优选，挡板4的顶端高度齐平。这样可以使整体造型美观，且在教学过程中，该讲台在学生一侧的角度为一体，不会因为其上摆放的教具影响学生的视线。作为上述技术方案的优选，讲台本体I的材质为金属，第一工作台面2及第二工作台面3及挡板4的材质为木质或塑料。金属材质的讲台本体I便于加工，例如折弯、焊接等工艺，也更加牢固，不易变形。工作台面的材质为木质可以减少多媒体教学过程中静电的生成，同时也更加美观。当然，工作台面的材质也可以选用金属、硬质塑料等。最后应说明的是:以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解:其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。
权利要求1.一种多媒体讲台，包括:讲台本体、设置在讲台本体内的计算机主机以及与该主机连接的显示屏，其特征在于，所述讲台本体为箱体结构，所述讲台本体的顶端设置有第一工作台面及第二工作台面； 所述第一工作台面与水平面呈第一预设夹角，所述第一工作台面上设置有用于放置显示器的工作面；所述第一工作台面倾斜向下的一端与水平方向的所述第二工作台面连接； 除所述第二工作台面相对于所述第一工作台面连接端的另一端外，相连接的所述第一工作台面及第二工作台面外围有竖直方向的挡板。
2.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述工作面与所述第一工作台面齐平或者所述工作面与所述第一工作台面呈第二预设夹角；所述显示器镶嵌设置在所述工作面上。
3.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体的侧面设置有用于鼠标操作或者用于放置计算机键盘的第一置物板； 所述第一置物板通过设置在其两端及讲台本体内的配套滑轨与讲台本体滑动连接，或通过其边缘及讲台本体上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体转动连接。
4.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体的侧面还设置有至少一个用于放置教具的第二置物板； 所述第二置物板通过设置在其两端及讲台本体内的配套滑轨与讲台本体滑动连接，或通过其边缘及讲台本体上配套设置的枢轴、枢孔与讲台本体转动连接。
5.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体内部还设置有至少一层水平隔板，所述讲台本体内壁上还设置有与所述水平隔板端部匹配用于放置所述水平隔板的多个隔板卡位。
6.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体相对于所述第二工作台面的侧面上设置有第一门结构，所述第一门结构上相对于所述讲台本体内放置计算机主机的位置还设置有可开启的视窗，所述视窗为透明或半透明。
7.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体相对所述第一门结构所在侧面的另一侧面设置第二门结构，所述第二门结构与所述讲台本体为枢接或者扣合连接，所述讲台本体的侧边还设置有多个通风口。
8.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述第一工作台上还设置有控制面板，所述控制面板上设置有控制按钮及接线口。
9.根据权利要求1所述的多媒体讲台，其特征在于，所述挡板的顶端高度齐平。
10.根据权利要求1-9中任一项所述的多媒体讲台，其特征在于，所述讲台本体的材质为金属，所述第一工作台面、第二工作台面及挡板的材质为木质或塑料。
专利摘要本实用新型提供了一种多媒体讲台，包括讲台本体、设置在讲台本体内的计算机主机以及与该主机连接的显示屏，所述讲台本体为箱体结构，所述讲台本体的顶端设置有第一工作台面及第二工作台面；所述第一工作台面与水平面呈第一预设夹角，所述第一工作台面上设置有用于放置显示器的工作面；所述第一工作台面倾斜向下的一端与水平方向的所述第二工作台面连接；除所述第二工作台面相对于所述第一工作台面连接端的另一端外，相连接的所述第一工作台面及第二工作台面外围有竖直方向的挡板。本实用新型既可以合理布置多媒体显示屏及教具摆放台面，同时实现摆放教具不影响学生视线，且整体结构简单。
文档编号A47B21/04GK202950216SQ20122054635
公开日2013年5月29日 申请日期2012年10月23日 优先权日2012年10月23日
发明者张其海 申请人:河北海捷现代教学设备有限公司