一种小学教学用便于调节高度的课桌的制作方法

本发明涉及一种课桌，特别涉及一种小学教学用便于调节高度的课桌，属于教学用具技术领域。

背景技术：

从小学一年级到六年级，学生身体在不断长高，平均身高从6周岁入学时105厘米长到六年后小学毕业时150厘米，平均身高相差45厘米，具体到学生中还会有更大的个体身高差异。这就不但要求不同年级段的课桌高度是不一样的，甚至同一个班级里的课桌也应当根据学生的实际身高作调整。否则，不合学生身体发育需求的课桌，不但让我们在上课时难以集中精力学习，甚至影响到我们身体的健康成长；且当天气比较冷时，桌板会比较凉，影响学生的学习。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种小学教学用便于调节高度的课桌，以解决上述背景技术中提出的不便于对课桌的高度进行调整的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种小学教学用便于调节高度的课桌，包括桌板，所述桌板的内部设有两个抽屉，所述抽屉与桌板之间设有空腔，所述空腔的内部设有若干个电加热管，所述空腔的一侧设有温控开关，所述桌板的底端通过支撑柱与支撑座的顶端固定连接，所述桌板的一侧设有控制面板，所述控制面板的表面设有电加热开关，所述电加热管通过电加热开关与电源电性连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述支撑柱包括立柱和在立柱内滑动的伸缩柱，所述立柱的一侧设有销轴，所述伸缩柱的一侧设有若干个与销轴相对应的销孔，所述销孔与销轴螺纹连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述温控开关的型号为ksd301，所述温控开关与电源电性连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述桌板顶端的两侧均设有把手。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明一种小学教学用便于调节高度的课桌，通过调整伸缩柱在立柱的滑动位置，使伸缩柱的销孔与立柱的销轴相对应，固定伸缩柱在立柱内的位置，完成对支撑柱高度的调整，从而调整桌板的高度，适用于不同身高的学生；通过设有的电加热管便于对桌板进行加热，防止天气较冷时，桌板比较凉，影响学生的学习，通过设有的温控开关便于自动控制电加热管的加热温度，防止温度过高烫伤学生；通过设有的把手便于对该课桌进行搬运，提高了工作效率。

附图说明

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明的正面结构示意图。

图中：1、桌板；2、抽屉；3、伸缩柱；4、立柱；5、销孔；6、销轴；7、支撑座；8、把手；9、电加热管；10、温控开关；11、控制面板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-2，本发明提供了一种小学教学用便于调节高度的课桌，包括桌板1，桌板1的内部设有两个抽屉2，抽屉2与桌板1之间设有空腔，空腔的内部设有若干个电加热管9，空腔的一侧设有温控开关，桌板1的底端通过支撑柱与支撑座7的顶端固定连接，桌板1的一侧设有控制面板11，控制面板11的表面设有电加热开关，电加热管9通过电加热开关与电源电性连接。

优选的，支撑柱包括立柱4和在立柱4内滑动的伸缩柱3，立柱4的一侧设有销轴6，伸缩柱3的一侧设有若干个与销轴6相对应的销孔5，销孔5与销轴6螺纹连接，调整伸缩柱3在立柱4的滑动位置，使伸缩柱3的销孔5与立柱4的销轴6相对应，通过销轴6与销孔5螺纹连接，对伸缩柱3进行固定，从而调整桌板1的高度。

优选的，温控开关10的型号为ksd301，温控开关10与电源电性连接，通过设有的温控开关10便于自动控制电加热管9的加热温度，防止温度过高烫伤学生。

优选的，桌板1顶端的两侧均设有把手9，通过设有的把手9便于对该课桌进行搬运，提高了工作效率。

具体使用时，本发明一种小学教学用便于调节高度的课桌，首先根据学生的身高，调整伸缩柱3在立柱4的滑动位置，使伸缩柱3的销孔5与立柱4的销轴6相对应，通过销轴6与销孔5螺纹连接，对伸缩柱3进行固定，从而调整桌板1的高度；当天气比较冷时，首先调整温控开关10的设定数值，通过电加热开关开启电加热管9进行加热，对桌板1进行加热，当空腔内的温度值到达温控开关10的设定值时，温控开关10控制电加热管9停止加热。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种小学教学用便于调节高度的课桌，包括桌板，桌板的内部设有两个抽屉，抽屉与桌板之间设有空腔，空腔的内部设有若干个电加热管，空腔的一侧设有温控开关，桌板的底端通过支撑柱与支撑座的顶端固定连接，桌板的一侧设有控制面板，控制面板的表面设有电加热开关，电加热管通过电加热开关与电源电性连接，本发明一种小学教学用便于调节高度的课桌，通过调整伸缩柱在立柱的滑动位置，使伸缩柱的销孔与立柱的销轴相对应，固定伸缩柱在立柱内的位置，完成对支撑柱高度的调整，从而调整桌板的高度，适用于不同身高的学生；通过设有的电加热管便于对桌板进行加热，防止天气较冷时，桌板比较凉，影响学生的学习。

技术研发人员：张永贵
受保护的技术使用者：平昌县青云小学
技术研发日：2018.06.28
技术公布日：2018.11.20