一种数学教学器具储存装置

1.本实用新型涉及储存设备技术领域，尤其涉及一种数学教学器具储存装置。


背景技术：

2.教学器具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具，及教师授课时使用的用具的总称。简称教具。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，其中数学教具最长使用的教具就是加大号圆规、计数器以及各种型号的尺子等，为了能够令教具存放的更加规整，通常使用储存装置完成对以上用具的存放。
3.但是，现有技术中，大部分教具的存储设备体积较大，占用空间较大，且在使用时需要提前将教具用存储装置搬到授课教室，为此，提出一种数学教学器具储存装置。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学教学器具储存装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学教学器具储存装置，包括讲台，所述讲台的顶部内壁上固定设有两个滑杆，两个所述滑杆上活动设有同一个横板，所述横板的顶部设有储存设备，所述储存设备的两侧均固定设有限位板，所述横板的顶部固定设有安装块，所述安装块的顶部固定设有立杆，所述立杆上活动设有拉动块，所述拉动块的一侧固定设有定位板，所述定位板的底部固定设有定位杆，所述讲台内设有调节结构。
6.优选的，所述讲台的顶部活动设有盖板，所述盖板的顶部固定设有提拉结构。
7.优选的，所述调节结构包括双向螺纹杆，所述双向螺纹杆的两端分别和讲台的两侧内壁活动连接，所述双向螺纹杆上活动设有两个螺纹块，两个所述螺纹块的顶部均铰接有铰接杆，两个所述铰接杆的顶部和所述横板的底部铰接在一起。
8.优选的，所述螺纹块上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，所述双向螺纹杆和通孔内壁螺纹相适配。
9.优选的，所述横板上开设有圆孔，圆孔内壁设有密封圈，所述滑杆和密封圈内壁活动连接。
10.优选的，所述立杆上套设有拉簧，拉簧顶部和所述拉动块的底部固定连接，拉簧底部和所述安装块的顶部固定连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
12.本实用新型操作简单、使用方便，通过设置调节结构，在需要使用教具的情况下，将储存设备升起并使用教具，不仅节省空间，而且无需搬运设备，即省空间又节省人力。
附图说明
13.图1为本实用新型的正剖结构示意图；
14.图2为图1中a部分的放大结构示意图；
15.图3为本实用新型中的调节结构示意图；
16.图中：1、讲台；2、滑杆；3、横板；4、储存设备；5、限位板；6、安装块；7、立杆；8、拉动块；9、定位板；10、调节结构；101、双向螺纹杆；102、螺纹块；103、铰接杆；11、盖板；12、提拉结构。
具体实施方式
17.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
18.请参照图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学器具储存装置，包括讲台1，讲台1的顶部内壁上焊接有两个滑杆2，两个滑杆2上滑动安装有同一个横板3，横板3的顶部设有储存设备4，储存设备4的两侧均焊接有限位板5，横板3的顶部螺栓安装有安装块6，安装块6的顶部焊接有立杆7，立杆7上滑动安装有拉动块8，拉动块8的一侧螺栓安装有定位板9，定位板9的底部焊接有定位杆，讲台1内设有调节结构10；
19.讲台1的顶部活动设有盖板11，盖板11的顶部螺栓安装有提拉结构12，调节结构10包括双向螺纹杆101，双向螺纹杆101的两端分别和讲台1的两侧内壁转动连接，双向螺纹杆101上螺纹安装有两个螺纹块102，两个螺纹块102的顶部均铰接有铰接杆103，两个铰接杆103的顶部和横板3的底部铰接在一起，螺纹块102上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，双向螺纹杆101和通孔内壁螺纹相适配，横板3上开设有圆孔，圆孔内壁设有密封圈，滑杆2和密封圈内壁滑动连接，立杆7上套设有拉簧，拉簧顶部和拉动块8的底部焊接在一起，拉簧底部和安装块6的顶部焊接在一起，需要使用储存设备4内的教具时，首先手握提拉结构12将盖板11掀起，然后顺时针转动双向螺纹杆101，双向螺纹杆101再带动两个螺纹块102相靠近，两个螺纹块102再带动两个铰接杆103底部相靠近，两个铰接杆103与横板3垂直时，上升高度达到最大值，此时便可停止转动双向螺纹杆101，从储存设备4内取出教具使用即可，若储存设备4内需要清理，将拉动块8向上拉动，拉动块8带动定位板9上移，然后通过转动拉动块8，当定位杆和限位板5上的定位槽错开位置后，即可将储存设备4取出。
20.工作原理：需要使用储存设备4内的教具时，首先手握提拉结构12将盖板11掀起，然后顺时针转动双向螺纹杆101，双向螺纹杆101再带动两个螺纹块102相靠近，两个螺纹块102再带动两个铰接杆103底部相靠近，两个铰接杆103与横板3垂直时，上升高度达到最大值，此时便可停止转动双向螺纹杆101，从储存设备4内取出教具使用即可，若储存设备4内需要清理，将拉动块8向上拉动，拉动块8带动定位板9上移，然后通过转动拉动块8，当定位杆和限位板5上的定位槽错开位置后，即可将储存设备4取出。
21.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖
非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
22.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种数学教学器具储存装置，包括讲台(1)，其特征在于：所述讲台(1)的顶部内壁上固定设有两个滑杆(2)，两个所述滑杆(2)上活动设有同一个横板(3)，所述横板(3)的顶部设有储存设备(4)，所述储存设备(4)的两侧均固定设有限位板(5)，所述横板(3)的顶部固定设有安装块(6)，所述安装块(6)的顶部固定设有立杆(7)，所述立杆(7)上活动设有拉动块(8)，所述拉动块(8)的一侧固定设有定位板(9)，所述定位板(9)的底部固定设有定位杆，所述讲台(1)内设有调节结构(10)。2.根据权利要求1所述的一种数学教学器具储存装置，其特征在于：所述讲台(1)的顶部活动设有盖板(11)，所述盖板(11)的顶部固定设有提拉结构(12)。3.根据权利要求1所述的一种数学教学器具储存装置，其特征在于：所述调节结构(10)包括双向螺纹杆(101)，所述双向螺纹杆(101)的两端分别和讲台(1)的两侧内壁活动连接，所述双向螺纹杆(101)上活动设有两个螺纹块(102)，两个所述螺纹块(102)的顶部均铰接有铰接杆(103)，两个所述铰接杆(103)的顶部和所述横板(3)的底部铰接在一起。4.根据权利要求3所述的一种数学教学器具储存装置，其特征在于：所述螺纹块(102)上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，所述双向螺纹杆(101)和通孔内壁螺纹相适配。5.根据权利要求1所述的一种数学教学器具储存装置，其特征在于：所述横板(3)上开设有圆孔，圆孔内壁设有密封圈，所述滑杆(2)和密封圈内壁活动连接。6.根据权利要求1所述的一种数学教学器具储存装置，其特征在于：所述立杆(7)上套设有拉簧，拉簧顶部和所述拉动块(8)的底部固定连接，拉簧底部和所述安装块(6)的顶部固定连接。

技术总结
本实用新型属于储存设备技术领域，尤其为一种数学教学器具储存装置，包括讲台，所述讲台的顶部内壁上固定设有两个滑杆，两个所述滑杆上活动设有同一个横板，所述横板的顶部设有储存设备，所述储存设备的两侧均固定设有限位板，所述横板的顶部固定设有安装块，所述安装块的顶部固定设有立杆，所述立杆上活动设有拉动块，所述拉动块的一侧固定设有定位板，所述定位板的底部固定设有定位杆，所述讲台内设有调节结构，所述讲台的顶部活动设有盖板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置调节结构，在需要使用教具的情况下，将储存设备升起并使用教具，不仅节省空间，而且无需搬运设备，即省空间又节省人力。空间又节省人力。空间又节省人力。


技术研发人员：石川
受保护的技术使用者：成都工业学院
技术研发日：2021.09.28
技术公布日：2022/2/8