使用无线通信的教学方法和系统的制作方法

专利名称：使用无线通信的教学方法和系统的制作方法
技术领域：
本发明涉及用于教育多个用户的方法和用于教育拥有移动终端设备的用户的教学系统。特别地，通过常规评价服务提供商对用户对提供给该用户的教学任务所作的响应作出评价，其中教学任务、各自响应和评价由主移动终端设备进行分配。
背景技术：
移动电话正以惊人的速度成为私人设备，对于年轻人而言尤其如此。在移动位置时它们容易携带，可以通过蜂窝链接或者如红外或蓝牙(BT)的短程链接提供高效连接性能。
当前在校园中，移动电话被认为是干扰教学或某些情况下用来作弊的设备。可以断言，移动电话，特别是娱乐型电话可以在计算机辅助教学中起到很大作用。它们可以提供用于教课的附加信息，而不必在教室或语音室使用计算机网络。它们可以取代计算机，用于从词典或其它百科全书，通常是从因特网检索背景信息，或者用于训练外语词汇。
相应地，执行用于教学或教育的方法的平台也是设备巨大的销售主题。这对于(年轻人)目标群体的父母来说非常重要。
本发明的目的在于提供了一种用于教育拥有移动终端设备的用户的方法。该方法使用移动电话的通信能力交换练习和练习结果，并提供练习结果的中心评价。
本发明的目的还在于提供了一种用于教育拥有能够执行上述方法的移动终端设备的用户的教学系统。

发明内容
本发明提供了一种用于教育用户的方法和教学系统。独立权利要求1解决了用于教育用户的方法。独立权利要求26解决了用于教育用户的教学系统。从属权利要求描述了用于教学的方法和教学系统的实施例。
根据本发明原理的方法包括多个用户。每个用户拥有一个移动终端设备。这些移动终端设备通过第一无线通信网连接在一起。第一通信网允许彼此通信。多个移动终端设备中的一个移动终端设备作为主终端设备工作，而其它移动终端设备作为从移动终端设备工作。主终端设备还通过第二通信网提供到服务提供商的连接。
在首次操作中，主终端设备通过第一无线通信网为每个从终端设备分配教学任务。在后续操作中，每个从设备用户生成或接收响应。该响应是对各自从设备接收到的各自教学任务的响应。此外，这些响应通过第一无线通信网从每个从终端设备传输到主终端设备。此外，这些响应通过第二无线通信网从主终端设备传输到服务提供商。此外，服务提供商接收并处理这些响应，生成对应于每个响应的评价。此外，生成的评价通过第二通信网传输到主终端设备。最后，主终端设备将评价分配到与其响应对应的每个从终端设备。
根据本发明的另一个实施例，可以由服务提供商来提供教学任务。因此，主终端设备可以在分配之前从服务提供商接收由主终端设备分配的教学任务。
根据本发明的另一个实施例，可以由主终端设备来处理教学任务。该处理可以包括教学任务或部分教学任务的修改。此外，教学任务的处理可以包括教学任务的生成。而且，主终端可以提供教学任务。用户通过动作如输入用于生成、修改和控制的指令来控制处理、修改和生成。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备可以将相同的教学任务分配到每个从终端设备。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备可以将个别教学任务分配到从终端设备。每个从设备分别接收教学任务中的不同教学任务。例如通过在分配之前处理或修改，可以个别地改写教学任务。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括收信者的识别符。收信者的识别符可以确保主终端设备在每个从终端设备上可靠和正确地分配教学任务。这在分配个别教学任务的情况下非常重要。
根据本发明的另一个实施例，每个从终端设备的响应可以包括发送从终端设备的识别符。该识别符可以是允许将响应和从终端设备明确联系的唯一识别符。
根据本发明的另一个实施例，服务提供商生成的评价包括生成相应响应的从终端设备的识别符。该识别符是允许将生成的评价和生成响应的从终端设备明确联系的识别符，其中该评价是基于该响应的。可以从各自的处理和基于评价的响应获取该识别符。
根据本发明的另一个实施例，生成的评价还包括教学任务。
根据本发明的另一个实施例，响应的接收可以包括从终端设备之间的通信。从终端设备可交换与响应生成相关的信息，数据或临时结果。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备还可以生成对提供给主终端设备的教学任务所作的响应。可以由主终端设备用户生成该响应。主终端设备对响应的接收相似于从终端设备的接收。主终端设备生成的响应还可以包括主终端设备的识别符。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括关于响应生成的时间的声明。对教学任务所作的响应必须在限定的时刻传输(在限定时间限制内)。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括在其间响应必须传输到主终端设备的时间间隔。
根据本发明的另一个实施例，服务提供商对评价的处理和生成包括对更多信息的查找。因此，服务提供商可以向其他服务提供商发送请求并接收相应的请求响应。请求响应可用于生成评价。
根据本发明的另一个实施例，第一无线通信网可以是蜂窝通信网络。诸如全球移动通信系统(GSM)、通用移动通信系统(UMTS)和相关系统之类的移动通信使用蜂窝通信网络。
根据本发明的另一个实施例，第一无线通信网可以是本地无线通信网。本地无线通信网可以基于红外线网络或低功率射频网络。
根据本发明的另一个实施例，第一无线通信网可以是低功率射频(LP-RF)通信网。LP-RF通信网可以是蓝牙网或无线局域网(WLAN)。
根据本发明的另一个实施例，第二通信网可以是有线通信网。有线通信网可以是局域网(LAN)或广域网(WAN)。此外，有线通信网可以是模拟或数字电话线路、数字用户线(DSL)或专用连接线路。
根据本发明的另一个实施例，第二通信网可以是无线通信网或蜂窝通信网或本地无线通信网或本地无线通信网或LP-RF通信网。
根据本发明的另一个实施例，可以加密教学任务、响应和评价。
根据本发明原理的教学系统包括多个用户。每个用户拥有一个移动终端设备。移动终端设备通过第一无线通信网连接在一起。第一通信网允许彼此通信。多个移动终端设备中的一个移动终端设备作为主终端设备工作，而其它移动终端设备作为从移动终端设备工作。主终端设备还通过第二通信网提供到服务提供商的连接。
用于教育用户的教学系统还包括用于从所述主终端设备将教学任务通过所述第一无线通信网分配到每个所述从终端设备的组件，每个所述用户用于接收或生成对所述教学任务所作的响应的组件，用于将所述响应通过所述第一无线通信网从每个所述从终端设备传输到所述主终端设备的组件，用于通过所述第二通信网将所述响应从所述主终端设备传输到所述服务提供商的组件，所述服务商用于处理所述响应和根据每个所述响应生成评价的组件，用于通过所述第二通信网将所述评价从所述服务提供商传输到所述主终端设备的组件，以及用于通过所述第一无线通信网将所述评价从主终端设备分配到每个所述从终端设备的组件。
每个从终端设备用于接收教学任务的组件，主终端设备用于接收响应的组件，服务提供商用于接收响应的组件，主终端设备用于接收评价的组件和从终端设备用于接收评价的组件也可进一步得到。
根据本发明的另一个实施例，用于将教学任务从主终端设备分配到每个从终端设备的组件可以包括主终端设备用于从服务提供商接收教学任务的组件。
根据本发明的另一个实施例，用于将教学任务从主终端设备分配到每个从终端设备的组件可以包括所述主终端设备用于处理所述教学任务的组件。
根据本发明的另一个实施例，用于将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备的组件可以包括所述主终端设备用于接收或生成所述教学任务的组件。
根据本发明的另一个实施例，每个用户用于接收对所述教学任务所作的所述响应的组件可以包括用于通过所述第一无线通信网在从终端设备之间通信的组件。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备还可以包括每个所述用户用于接收对所述教学任务所作的响应的组件。
根据本发明的另一个实施例，第一无线通信网可以是蜂窝通信网，本地无线通信网或低功率射频通信网。
根据本发明的另一个实施例，第二通信网可以是有线通信网、无线通信网、蜂窝通信网、本地无线通信网或低功率射频通信网。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备将相同教学任务分配到每个从终端设备。
根据本发明的另一个实施例，主终端设备将个别教学任务分配到从终端设备。每个从设备分别接收教学任务中不同的教学任务。例如通过在分配前处理或修改可以个别地改写教学任务。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括收信者识别符。收信者识别符可以确保主终端设备将教学任务可靠正确地分配到每个从终端设备。这在分配个别教学任务的情况下很重要。
根据本发明的另一个实施例，每个从终端设备的响应可以包括发送从终端设备的识别符。该识别符可以是允许从终端设备与响应明确联系的唯一识别符。
根据本发明的另一个实施例，服务提供商生成的评价可以包括生成相应响应的从终端设备的识别符。该识别符是允许生成的评价与生成响应的从设备明确联系的唯一识别符，该评价是基于该响应的。可以从各自处理的响应和基于评价的响应中获取该识别符。
根据本发明的另一个实施例，生成的评价还可以包括教学任务。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括关于响应的生成时间的声明。对教学任务所作的响应必须在限定的时刻传输(在限定的时间间隔内)。
根据本发明的另一个实施例，教学任务可以包括在其间响应必须传输到主终端设备的时间间隔。
根据本发明的另一个实施例，服务提供商用于处理和生成评价的组件可以包括用于查找更多信息的组件。因此，用于查找的组件可以将请求发送到其他服务提供商并接收相应的请求响应。该请求响应可以用于生成评价。
根据本发明另一个实施例，可以加密教学任务、响应和评价。因此，相应的用于加/解密组件是可用的。
附图简述现在参照附图，在整个附图中，相同的参考数字代表对应部分。


图1是根据本发明的一个实施例的方法的流程图。
图2是根据本发明的一个实施例和参照图1说明一个主设备、两个从设备和一个服务提供商的实时交互作用序列的流程图。
图3a是根据本发明一个实施例的主设备的图示所包含组件的方框图。
图3b是根据本发明一个实施例的从设备的图示所包含组件的方框图。
图3c是根据本发明一个实施例的服务提供商的图示所包含组件的方框图。
图3d是根据本发明一个实施例的移动电话的示意性方框图。
图4是根据本发明的一个实施例的教学系统的方框图。
图5是根据本发明的一个用于教育用户的方法的实施例的学习情况图。
详细描述在下面对示范性实施例的描述中，参考了形成其一部分的附图，其中通过举例来说明实施本发明的特定实施例。可以理解在不脱离本发明范围的情况下，可使用作了结构性改变的其它实施例。
图1是根据本发明的一个实施例的方法的流程图。应当注意到随后的描述基于以下情况根据本发明的实施例，假定多个用户中的每个均拥有移动终端设备。移动终端设备通过无线通信网彼此进行通信。无线通信网可以是本地无线通信网。本地无线通信网可以是基于红外(IR)收发机的能够建立通信网络的网络。而且，本地无线通信网可以是低功率射频网。可应用不同的低功率射频网，现有技术如蓝牙，无线局域网(WLAN)。无线通信网允许被连接的移动终端设备交换电子数据。
可以从多个移动终端设备中定义以主模式工作的主设备。因此剩下的移动终端设备工作在从模式，使得这些移动终端设备被指定为从设备。根据下面描述可以更清楚地区别主设备和从设备。
可以使用不同方法定义多个移动终端设备中的主设备。
例如，用户可通过输入开始主模式的启动。移动终端设备用户可通过输入指令激活主模式。指令输入是对一个提供主模式激活的菜单项的选择。其它移动终端设备必须在主设备注册。注册和从模式可通过输出指令激活。指令的输入是对提供移动设备注册和从模式激活的菜单项的选择。根据本发明实施例的用于教育用户的方法，已注册的从设备可以参与教学。
移动终端设备可自动设置为不同模式。主设备的使用可限制为某一组用户。其他所有用户只能在从模式下独占地使用他们的移动终端设备。可以由通过无线通信网传输的指令来启动从模式的设置。根据本发明实施例用于教育用户的方法，每个接收这种指令的移动终端设备自动设置为从模式并参与教学。在随后的描述中将给出无线通信网的实例。
此外，可以应用服务提供商。服务提供商只能由主设备访问。不允许从设备访问服务提供商的服务。主设备通过通信网通信访问服务提供商。通信网络可以是有线通信网、无线通信网、蜂窝通信网、本地无线通信网或者低功率射频通信网。而且，通信网可以包括上述几种所述类型的网络连接组成的单个通信网。
有线通信网可以是局域网(LAN)或广域网(WAN)。局域网和广域网是现有技术。特殊的在世界范围应用的可访问的WAN是因特网。而且，有线通信网可以是模拟或数字电话线路、数字用户线路(DSL)或者专用连接线路。
蜂窝网络作为一种特殊类型的无线通信网，可以是全球移动通信网络(GSM)、码分多址接入(CDMA)网络、时分多址接入(TDMA)网络、通用移动电信系统(UMTS)网络或者相关移动通信网络。
本地无线通信网作为另一种特殊类型的无线通信网，可以是基于红外线(IR)收发机的通信网络。
低功率射频网络作为另一种特殊类型的无线通信网，可以是蓝牙网络、无线局域网(WLAN)或者相关标准。
不同通信网可通过某些互连设备互连起来，使得通信数据从一个互连通信网传输到另一个互连通信网。网络的互连对用户甚至对连接到其中一个通信网的网络设备来说是不可见的。因此，主设备和服务提供商可连接到不同的互连的通信网，使得主设备和服务提供商彼此都能够进行数据通信。
流程图显示了具有文字信息的流程方框。应当注意到具有正常格式文字信息的流程方框表明所说明的操作是根据本发明实施例的基本操作，而具有斜体格式文本信息的流程方框表明所说明的操作是根据本发明实施例的附加操作。而且，流程方框不仅仅指定单个操作，即流程方框可指定造成下面所述操作结果的多个操作。
下面将提出根据本发明实施例的包括基本操作的操作顺序。这里还描述了附加操作。
在S100操作中，开始用于教育用户的方法。
在S110操作中，主设备包括教学任务。教学任务指定给要教学的用户。教学任务传输到连接到主设备的每一个从设备。每个从设备可以接收相同教学任务。也可以向相连的从设备传输不同任务。因此，教学任务包括接收信息，主设备根据该接收信息分配不同的教学任务。
为允许主设备将教学任务分配到从设备，设备连接到公用的无线通信网。
另外，更多的信息被传输或分配到从设备。教学任务包括与从设备的用户处理教学任务相关的附加信息。
这些附加信息包括时间信息。该时间信息是用户必须在其间解决教学任务的时间间隔。该时间信息还可以是关于时间的声明，例如根据信息任务限定返回结果的日期。
连接到主设备的从设备接收和存储分配的教学任务。
在S120操作中，用户根据教学任务或来自主设备的教学任务生成响应。通过在从设备上直接输入响应来生成该响应。而且，响应的生成包括对更多数据处理设备的使用。根据本发明的实施例，优选地将包括附加信息的教学任务传输到如个人计算机的外部连接设备。然后，显示教学任务，用户生成响应。接下来的步骤中，该响应传输回从设备。本发明不限制生成响应的种类。
该响应可以分别包括用户或其从设备的识别符。本发明说明书的下面部分将描述可靠识别符的生成。
在S130操作中，用户根据教学任务生成的响应传输到主设备。主设备可以收集所有从设备的响应，其中一个教学任务或多个教学任务被传输到这些从设备。
该响应必须分别包括其起源信息和其生成者信息。由将响应传输到主设备的各自从设备将该信息包含或附加在该响应中。也可以由主设备将各自的信息附加或包含在响应中。在响应自从设备传输到主设备时，主设备能够识别出传输的从设备并修改响应，使得该响应包括其起源信息的唯一识别。
而且，响应可以加密。在错误分配、机密内容、分配通信网络上的无效列表等情况下，优选地加密防止响应误使用。特别地，现有技术的本地无线通信网，如蓝牙和无线局域网(WLAN)，不能在连接设备间提供安全可靠的通信。超出本发明范围的加密算法，是现有技术并且是可得到的。
响应的加密包括主设备或服务提供商对响应的解密。
在S120操作中响应的生成或在S130操作中向主设备传输响应可以包括对响应的加密。
从设备用户生成的响应可通过上述类型的无线通信网传递到主设备。
主设备存储接收到的响应。
在S140操作中，主设备将来自从设备的响应传输到服务提供商。该响应通过通信网进行传输。根据上述描述，通信网不局限为某些通信网络类型，甚至可以是不同通信网链接在一起的组合，使得组合通信网可以允许连接到不同通信网的设备彼此通信和交换数据。
在S150操作中，服务提供商提供处理响应和生成对响应的评价的服务。可以自动执行处理和生成。也可以人工执行该服务，优选地由数据处理设备及其功能提供的服务支持。
在S160操作中，评价传输到主设备。传输响应的从设备或生成响应的用户的识别符(可以包含在该响应内)还必须包含在根据该响应的评价内。该识别符对允许随后将评价分配到从设备来说是必需的，使得每个从设备只能接收根据它先前传输的响应的评价。
使包括用户/生成者或从设备识别符的响应匿名可能是优选的。主设备可以包括或附加匿名识别符。根据公共数据保护法，这很有必要。主设备的内部表格允许将从设备或用户/生成者识别符指定为用于区分和识别传输到服务提供商的响应和由服务提供商生成并传输到主设备的响应相关的评价的匿名识别符。
在S170操作中，评价分配到每个从设备。该评价还可以包括更多的教学任务。提供包括在评价中的更多的教学任务是根据本发明实施例的用于教育用户的方法的可选特征。
在S180操作中，根据本发明实施例用于教育用户的所述方法可在分配的评价不包括更多的教学任务的情况下实现。
根据图1示出的操作序列的几种操作序列可并行执行。并行操作的序列互不干扰。为确保几种操作序列的交叉操作，教学任务、对教学任务的响应和各自的评价可以包括允许将各自传输的数据和某个操作序列关联的更多的信息。因此，对参与的主设备编码是有利的，因为在几个包括不同主设备的独立操作的操作序列中带有从设备的情况下，从设备可能连接到不同的传输主设备。
附加操作在S104操作中，可以由主设备接收分配到从设备的教学任务。服务提供商在分配前根据主设备的相应请求提供任务。
在S105操作中，教学任务在分配到从设备前被处理。通过主设备用户输入指令来执行该处理。也可以将教学任务传输到提供用于处理教学任务的某些合适功能和特征的其他互连的终端设备。
教学任务的处理包括教学任务的修改、改写或个体化。在从相应服务提供商接收教学任务的情况下，对教学任务的修改和改写是优选的。通过修改或改写教学任务，该任务根据分配情况适应某些需求。而且，提供教学任务的服务提供商可以提供一种基本的教学任务。主设备用户能够和被允许将该基本教学任务变换为所需结构。
在将不同个体教学任务分配到每个从设备的情况下，个体化或私人化是优选的。
教学任务的处理包括教学任务的加密。加密对于防止在错误分配、机密内容、分布通信网上无效列表等情况下教学任务被误用来说是优选的。特别地，现有技术的本地无线通信网，如蓝牙和无线局域网(WLAN)，不能在连接设备之间提供安全可靠通信。超出本发明范围的加密算法是现有技术并且是可用的。
因此，加密的教学任务必须由接收从设备解密，以便进一步处理和/或生成响应。
在S106操作中，教学任务被处理以便包括接收从设备的识别符。在将不同的个别教学任务分配到从设备的情况下，收信者识别符是必要的。而且，可以将教学任务只分配到连接主设备的多个从设备中选择的设备。收信者识别符确保仅对选择的从设备进行分配。
在根据应用的加密算法加密教学任务的情况下，个别的识别符和个别的教学任务也是优选的。
在S115操作中，从设备对教学任务的接收可通过将各自的确认信息自从设备再次传输到主设备得以确认。确认信息包括关于接收时间的信息，但是也可用来确保教学任务的无差错传输，如通过包括校验和。
在S125操作中，响应包括响应的用户/生成者的从设备的识别符。该响应必须可以由主设备将它联系或指定主设备从设备或用户/生成者。响应包括的从设备识别符在根据操作S150处理响应和生成相应评价期间传输到与该响应对应的各自评价。传输的识别符允许主设备将评价分配到各自涉及到的从设备。
在S135操作中，通过再次将各自的确认信息自主设备传输到各自的从设备，可以确认主设备对响应的接收。该确认信息包括关于接收时间的信息，还可用来确保响应的无差错传输，如通过包括校验和。
在S155操作中，服务提供商对响应的处理和评价的生成还可以包括更多的操作。例如，服务提供商可以生成指向其他服务提供商的请求，并且可以接收相应的请求响应。服务提供商的处理和生成适应与教学任务对应的响应。在下面对根据本发明实施例的描述中给出了实例。
在S175操作中，如果主设备分配到每个从设备的评价还包括新的教学任务，操作顺序跳转到S120操作继续，如图1所示。
图1的说明给出了根据本发明教育用户的方法的实施例。为更详细地描述实施例，图2表示操作的实时序列，这些操作包括与各自参与设备相应的单个操作的列表分类。为使描述完整，图2的描述参考了图1。
图2中虚线框出的单个描述操作涉及图1中示出的并在相应说明书中描述的操作。图2中示出的垂直箭头链接的是由各自列顶部描述的各自设备执行的操作。链接不同列的操作的箭头指示数据在各自设备之间的数据传输。
根据图1描述的基本操作和附加操作的区别，正常格式的文本描述的是基本操作，而斜体格式的文本描述的是附加操作。
提供了服务提供商300、主设备400(主)、两个从设备500(从设备1)和600(从设备2)。两个从设备500和600表示的是任意数量的从设备，并且不能限制根据本发明用于教育用户的方法的从设备数目。
在S200操作中，可以由主设备400提供教学任务以便分配到从设备500和600。教学任务的分配涉及图1所示的操作S110。
在S210操作中，从设备500接收来自主设备400的教学任务。图2没有描述可选的确认信息的再次传输(见图1中的S115操作)，但这是可能的。在S211操作中，可以由用户生成响应。该操作涉及图1示出的S120操作。在S212操作中，处理响应使其分别包括用户/生成者或从设备500的识别符。因此，该操作涉及图1示出的S125操作。在S213操作中，生成的响应准备用于传输并可以被传输到主设备400。
在S220操作中，从设备600接收来自主设备400的教学任务。图2中没有描述可选的确认信息的再次传输(见图1中的S115操作)，但这是可能的。在S221操作中，可以由用户生成响应。该操作涉及图1示出的S120操作。在S222操作中，处理响应使其分别包括用户/生成者或从设备600的识别符。因此，该操作涉及图1示出的S125操作。在S223操作中，生成的响应准备用于传输并可以被传输到主设备400。分别涉及从设备500的操作S210，S221，S212，和S213和分别涉及从设备600的操作S220，S221，S222和S223相似，因为根据本发明的实施例，从设备的操作步骤相同。
在S230操作中，主设备400可以接收每个从设备500或600的响应。主设备400可以收集从设备的响应。对于图1的S140操作，主设备400可以将响应传输到服务提供商300以便根据各自的响应处理和生成评价。
在S240操作中，服务提供商300可以接收来自主设备400的响应。对应于来自从设备500或600的响应的接收，可以一般或顺序地传输该响应。还可以由服务提供商来处理该响应。图1中的S150操作描述了对该响应的处理。在S245操作中，提供商300生成与响应的处理或各自评价的生成相关的其他提供商的请求，并传输到可通过通信网络访问的其他服务提供商。评价的生成期间可以包括或考虑各自的提供商请求响应。在S250操作中，服务提供商300根据响应生成评价。服务提供商300的操作与图1示出的S150和S155操作相关。评价可以被传输到主设备400。
在S260操作中，主设备400接收来自服务提供商300的评价。主设备400可以存储接收到的评价。主设备400可以将评价分配到从设备500和600中。
在S270操作中，从设备500可接收对应于生成和传输的响应的评价。在S280操作中，从设备600可接收对应于生成和传输的响应的评价。分配和接收操作S260，S270和S280涉及图1示出的操作S170。
操作序列可以分别在S270和S280操作结束。如果评价包括更多的教学任务，在从设备500的情况下，操作序列可在S210操作继续，在从设备600的情况下，操作序列在S220操作继续。
在S300操作中，服务提供商300可以提供教学任务，并将教学任务传输到主设备400。可通过自主设备400传输到服务提供商300的用于使服务提供商300提供和传输教学任务的请求来控制对教学任务的提供。该操作涉及图1示出的操作S104。
在S301操作中，教学任务可从服务提供商300接收，或由主设备400自身提供。
在S302操作中，主设备400可以处理教学任务。该处理可以包括教学任务的个体化。该操作涉及图1所示的S105操作。
在S305操作中，处理教学任务，以便使其包含收信者信息。在不同的个别教学任务分配到从设备500或600的情况下，包含收信者是有利的。该操作涉及图1示出的操作S106。
应该注意到，顺序可分别从操作S300，S301，S302，S305或S200中的任意一个开始。
从设备通过无线通信网接收和传输数据的能力不限于与主设备的通信。从设备彼此也进行通信。分别参见操作S211或S221，在响应的生成期间可使用从设备的这种相互通信能力。与各自响应的生成对应的临时结果可彼此交换，这在操作S400中示出。可在各自响应生成期间考虑各自的交换数据。
因为主设备和从设备是从多个移动终端设备中选择的，并且每个移动终端设备都可以作为主设备，所以主设备能够根据教学任务生成响应。该性能可用于利用主设备处理教学任务和生成对教学任务所作的响应。因此，操作S410和S411分别与从设备500的操作S211和S212或从设备600的操作S221和S222相似，具体描述如上所述。主设备可对应从设备动作。该附加的从设备操作不限制诸如为从设备分配教学任务或自从设备收集响应之类的主设备操作。
参与设备的不同组件允许移动终端设备用户执行与根据本发明用于教育用户的系统的实施例相关的用于教育用户的方法。下图描述涉及各自的组件。
图3a是根据本发明实施例的主设备的图示了所包含组件的方框图。可以提供主设备。
主设备可以包括第一收发组件C1和第二收发组件C2。第一收发组件C1能够通过第一通信网进行通信。第一通信网允许用户的移动终端设备，即主设备和多个从设备之间的通信。第一通信网可以是无线通信网。无线通信网可以基于红外收发机、蓝牙收发机、无线局域网(WLAN)收发机或相似本地低功率收发机。无线通信网还可以是蜂窝通信网络，即第一收发组件C1可以是根据全球移动通信系统(GSM)标准、通用移动通信系统(UMTS)标准、或其它用于蜂窝移动通信的相关标准的蜂窝收发机。主设备通过第二通信网与服务提供商通信。第二通信网可以是有线通信网、无线通信网或不同有线和无线通信网的组合网络。无线通信网络上面已经描述。有线通信网可以是局域网(LAN)、广域网(WAN)或因特网。此外，有线网还可以包括模拟或数字电话线路、数字用户线路或专用连接线路。
主设备还可以包括存储组件C3。存储组件C3可以是随机存取存储器(RAM)，可重新配置的只读存储器(ROM)，如主设备中包括的闪存ROM(flash-able ROM)或现有技术中任何其它存储介质。存储组件C3可以用于存储教学任务和从设备的响应。
主设备还可以包括用于处理教学任务的处理组件C4，用于向教学任务提供收信者识别符的收信者识别组件C5以及用于加密和解密教学任务、响应和评价的加/解密组件C6。
用于处理教学任务的处理组件C4可以由专用数据处理设备组成，可以是包含用于完成教学任务处理的指令的代码段或者可以通过在主设备中执行的脚本或程序代码段实现。
用于向教学任务提供收信者识别符的收信者识别组件C5可以由专用数据处理设备组成，可以是包含用于完成向教学任务提供收信者识别符的指令的代码段或者可以通过在主设备中执行的脚本或程序代码段来实现。
用于加密和解密教学任务、响应和评价的加/解密组件C6可以由专用数据处理设备组成，可以是包含用于完成加密和解密教学任务、响应和评价的指令的代码段或者可以通过在主设备中执行的脚本或程序代码段来实现。
图3b是根据本发明实施例的从设备的图示了所包含组件的方框图。
从设备包括第一收发组件C10。第一收发组件C10能够通过第一通信网通信。第一通信网允许用户的移动终端设备，即主设备和多个从设备之间的通信。第一通信网的具体描述参见图3a.
从设备还包括存储组件C12。存储组件C12可以是随机存取存储器(RAM)，可重新配置的只读存储器(ROM)，如主设备中包括的闪存ROM，或现有技术中的任何其它存储介质。存储组件C12可用于存储教学任务和生成的响应。
主设备还包括用于生成响应的接收组件C11，用于向响应提供发送端识别符的发送端识别符组件C13，以及用于加密和解密教学任务和响应的加/解密组件C14。
用于生成响应的接收组件C11，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现生成响应的指令的代码段或者可以通过在主设备执行的脚本或程序代码段实现。对教学任务所作的响应的生成还涉及其它组件。在生成响应使用从设备的情况下，提供了用于输入生成响应的指令的输入组件(图3a中未示出)。输入组件可以是包含提供生成指令输入的菜单项的菜单。而且，输入组件可以是键盘或键区，如QWERTY键盘(打字机键盘)，ITU-T(国际电信联盟-电话)键盘等等。
用于向响应提供发送端识别符的发送端识别符组件C13，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现向响应提供发送端识别符的指令的代码段或者可以通过在主设备执行的脚本或程序代码段实现。
用于加密和解密教学任务、响应和评价的加/解密组件C14，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现加密和解密教学任务、响应和评价的指令的代码段或者可以通过在主设备执行的脚本或程序代码段实现。
多个移动终端设备中的主设备和从设备包括相同组件，因为主设备是从多个移动终端设备中任意选择而来。因此，第一收发组件C1和第一收发组件C10是相同的第一收发组件C1/C10，存储组件C3和存储组件C12是相同的存储组件C3/C12以及加/解密组件C6和加/解密组件C14是相同的加/解密组件C6/C14。
根据本发明教学系统的实施例的移动通信终端包括第一收发组件C1/C10，第二收发组件C2，存储组件C3/C12，用于处理教学任务的处理组件C4，用于生成响应的接收组件C11，用于向教学任务提供收信者识别符的收信者识别组件C5，用于向响应提供发送端识别符的发送端识别组件C13，以及用于加密和解密教学任务、响应和评价的加/解密组件C6/14。
图3c是根据本发明的服务提供商的图示所包含组件的方框图。
服务提供商包括收发组件C20，用于接收来自主设备的响应和将评价通过提供到主设备的访问的通信网传输到主设备。通信网可以是有线通信网，无线通信网或不同有线和无线通信网的组合网络。无线通信网络已经描述。有线通信网可以是局域网(LAN)，广域网(WAN)或因特网。有线网还包括模拟或数字电话线路，数字用户线路或专用连接线路。主设备和服务提供商可连接到用于彼此通信的不同通信网。因此，不同的通信网彼此必须互连。
从设备还包括存储组件C24。存储组件C24可以是随机存取存储器(RAM)，可重新配置的只读存储器(ROM)，如主设备中包括的闪存ROM或任何其它现有技术中的存储介质。存储组件C24可用于存储教学任务和生成的响应。
服务提供商还包括用于生成评价的评价生成组件C22，用于处理响应的处理组件C21，用于生成和评价向其他服务提供商的请求和评价各自请求响应的请求生成组件C23以及用于加密和解密响应和评价的加/解密组件C25。
用于生成评价的评价生成组件C22，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现生成评价和响应的指令的代码段或者可以通过在服务提供商执行的脚本或程序代码段实现。
用于处理响应的处理组件C21，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现处理响应的指令的代码段或者可以通过在服务提供商执行的脚本或程序代码段实现。
用于生成和评价向其他服务提供商的请求和评价各自请求响应的请求生成组件C23，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现处理生成和评价向其他服务提供商的请求和评价各自请求响应的指令的代码段或者可以通过在服务提供商执行的脚本或程序代码段实现。
用于加密和解密响应和评价的加/解密组件C25，可以包括专用数据处理设备，可以是包含用于实现加密和解密响应和评价的指令的代码段或者可以通过在服务提供商执行的脚本或程序代码段实现。
而且，用于生成评价的评价生成组件C22包括用于输入指令的输入组件(未示出)以生成评价。输入组件可以是包括提供生成指令输入的菜单项的菜单。而且，输入组件可以是键盘或键区，如QWERTY键盘(打字机键盘)，ITU-T(国际电信联盟-电话)键盘等等。
优选地，服务提供商可以是处理设备或多个连接的处理设备。服务提供商可以是服务器，服务器系统或个人计算机。
图3d示意性说明了根据本发明实施例的移动电话的方框图。
移动电话分别受处理单元或控制器1控制。更多不同的单元还连接到控制器1。蜂窝收发机2a连接到控制器1。蜂窝收发机2a能够通过天线(未示出)将信号传输到蜂窝移动通信网络的基站或从中接收信号。低功率射频(LP-RF)收发机2b连接到控制器1。低功率射频(LP-RF)收发机2b能够通过低功率射频移动通信网络传输信号或通过天线(未示出)从中接收信号。
传输和接收的信号可以是数字编码语音和/或数据信号。另外可以在连接到可控制器1和连接到用于记录音频信号的扩音器3c和用于生成和播放音频信号的扬声器3b的音频单元3a中处理语音信号。语音信号可通过模数A/D转换器(扩音器记录信号)或数模D/A转换器(到扬声器的信号)分别处理。移动电话中还提供有连接到控制器1的随机存取存储器(RAM)6a和只读存储器(ROM)6b。RAM6a和ROM6b可用于存储被执行以操作移动电话的程序产品。移动电话的用户界面包括ITU-T键盘5，液晶显示器(LCD)驱动器4b和LC显示器4a。为了唯一识别移动电话，可以包括用户识别模块(SIM)卡6c。
移动电话可以是适于连接到GSM900MHz和/或GSM1800MHz蜂窝移动通信网的移动电话，但是本发明还适于连接到其它相关的移动通信网如UMTS。而且，低功率射频收发机2b可以是蓝牙收发机2b。但是低功率射频收发机还可以是无线局域网收发机。
这里描述的移动电话包括图3a和图3b所示的组件。参考图3a和图3b以便识别移动电话中主设备和从设备中的各自组件。
第一收发组件C1/C10可以是蓝牙收发机2b，第二收发组件C2可以是蜂窝(GSM)收发机2a。低功率射频(蓝牙)收发机2b可以用于在主设备和从设备之间通信，而蜂窝(GSM)收发机2a可以用来在主设备和服务提供商之间通信。
RAM6a或ROM6b，特别是可重新配置的ROM如闪存ROM，可等同于存储组件C3/C12。
控制器1可以提供处理功能。这些处理功能可用于实现用于处理教学任务的处理组件C4和用于生成响应的接收组件C11。通过包含移动电话的控制器1或处理单元分别要执行的指令的代码段实现这些组件。
用于生成响应的接收组件C11可以包括输入组件。可通过使用移动电话的ITU-T键盘或通过使用移动电话显示器4a提供菜单实现这些输入组件。选择某个键表示选择相应的菜单项，并启动涉及响应的生成的某个指令。
每个无线收发机由于其在世界范围的应用，必须包括全球唯一的识别码。蜂窝收发机使用在用户识别模块(SIM)卡6c上编码的信息。在SIM卡6c上的编码信息包括全球唯一信息，因此包括移动电话或移动电话用户的全球唯一识别码，并因此在全球范围内应用移动电话。低功率射频收发机包括结合网络设备得知的MAC地址类似的相关全球唯一识别码。该信息根据用于向教学任务提供收信者识别符的收信者识别组件C5和用于向响应提供发送端识别的发送端识别组件C13，用于识别各自的从移动电话。该各自的地址信息分别包含或附加在要传输的各自数据序列如教学任务、响应和评价中。分别通过移动电话的控制器1或处理单元执行包含各自指令的代码段。
蜂窝收发机2a和低功率射频收发机2b都对通信数据加密，特别在分别应用GSM收发机2a或蓝牙或WLAN收发机2b的情况下。因此，用于加密和解密教学任务、响应和评价的专用加/解密组件C6/C4可在相应的收发机2a和2b中实现。
这里描述的移动电话可以包括根据本发明教学系统的实施例的组件，并且可以用于完成根据本发明中用于教育用户的方法的实施例。
图4是根据本发明实施例的教学系统的方框图。
该方框示了主设备400，第一从设备500和第二从设备600。根据图3d所示移动电话的实施例，主设备和两个从设备可以是移动电话。每个移动电话包括通过蜂窝网络通信的第一收发机和通过低功率射频网络通信(这里是蓝牙网络)的第二收发机。从设备500，600的蓝牙收发机和主设备400的蓝牙收发机通过参照数字505，605和405来指示。蓝牙网络提供了在主设备400和从设备500之间的通信链接，由箭头10和12表示，以及提供了主设备400和从设备600之间的通信链接，由箭头11和13表示。从设备还通过蓝牙网络彼此进行通信(未标出)。
而且，主设备400可通过蜂窝网络20和蜂窝基站150通信，并通过网络链接21和因特网提供商通信。因特网提供商允许访问因特网25，并允许通过网络链接22与服务提供商300通信。因此，主设备400和服务提供商300可通过所述的网络通信链接彼此通信数据。
主设备还被允许通过蓝牙收发机405连接到服务提供商。例如，蓝牙网络允许无线链接30连接到服务提供商的蓝牙收发机305。
根据本发明的下述实施例基于图3d和图4所述的移动电话。
图5是说明根据本发明用于教育用户的方法实施例的学习场景。
图5的方框图是典型的学习和教学场景。教师配备有担当主设备400的移动电话。多个学员配备有担当从设备501，502，503和504的移动电话。主设备400和从设备501，502，503和504通过低功率射频(LP-RF)通信网络通信，图中用箭头50和51标出。主设备400还通过在此是蜂窝通信网络的网络和连接到其上的其他通信网络与中心教学服务器301进行通信。箭头52和53示出主设备400和中心教学服务器301之间的通信。
下面的实例将给出了对用于教育具有移动终端设备的用户的方法和教学系统的可能实施例的选择。这些实例的选择不限制本发明，并且将详细解释本发明的可能行。
家庭作业教员向班级学员提供家庭作业练习。根据本发明实施例，教师通过其主设备400将各自练习分配到拥有从设备501，502，503和504的学员。该练习包括信息和相关的问题。而且，分配的练习还包括学员的可用时间，例如自动在移动设备的内置日程表里生成登录项以便提醒学员。
学员可以产生该问题的答案。问题的生成包括直接在移动电话输入答案，例如各自移动电话装备有打字机(QWERTY)键盘，因此提供有充分的输入方法。学员也可以在其它设备做出答案，将完成的答案传输到移动电话，然后再传输到主设备400。
在某个时刻，答案被传输到教员的主设备400。教员将答案传输到中心教学服务器301。该中心教学服务器301提供对答案的自动处理和生成相应评价。中心教学服务器301仅预处理或仅生成部分评价。教员维护答案的处理和评价的生成。
而且，各自的评价从中心教学服务器301传输到主设备400，分配到学员的移动电话或学员从设备501，502，503和504上。
中心教学服务器301提供可能的家庭作业练习的一种选择，教员可通过其主设备400接收练习以便分配给学员。教员通过向中心教学服务器301传输指令请求练习。而且，教员可以处理练习，例如在分配之前修改值或添加/删除问题。而且，教员可以通过对家庭作业练习使用特定的收信者信息为学员分配不同练习。
发音(utterance)训练答案的生成还包括话音和/或语音的记录。话音和/或语音的记录可用于训练外语发音。根据上述教育方法的实施例，教员通过其主设备将电子书籍分配到他的学员。学员被指示重复电子书籍上的播放文本段落。学员的移动电话包括发音分析组件。电子书籍中包括的参照发声可与说话学员的记录发声作比较。发声比较组件可以生成相似性的测量。在充分相似的情况下，生成的相应响应包括例如相似性测量，成功确认信息和/或相关信息，并通过教员的主设备传输到中心教学服务器。中心教学服务器评价该响应，其中评价包括例如合适的电子书籍特别是有疑问的文字段落的发音。根据本发明的方法的实施例，该评价通过教员的主设备再次传输到各自的相关学员。
中心教学服务器可以实现处理学员的发音。生成的评价包括表明发音质量的值，并要求学员在发音练习中重复或继续练习。提供高网络传输速率能力的现有技术的通信网络允许在通过通信网连接的服务器评价记录的发音。
词汇教学和检查根据本发明上述实施例实现词汇教学和词汇检查。
教员提供包括单个单词或单个单词的一部分的教学任务。指示学员例如通过使用连接到移动电话或内置在移动电话中的键盘输入文本来生成响应，包括将所提供的单词翻译为另一种语言或同义词。而且，可以根据提供的一部分单词完成或补充单词。通过中心教学服务器可自动处理词汇教学的评价。通过教员的移动电话从处理中心教学服务器传输到学员的移动电话的该评价，包括教学评分。
根据另一个实例，可以进行地理知识的训练。主设备用户定义不同的地理实体，如美国的大城市，州和河流。这些对象被分配到从设备，以便指示用户对各自的名称作出响应。另外，可以定义大城市，州和河流名称的词首大写字母。从设备用户接收各自的教学任务，并将名称输入到他们的从设备。
下表说明其中一个从设备用户输入的临时情况。该表实体为大城市，州和河流。指示用户根据对应每个实体的三个不同的黑体标出的词首字母“P”“N”和“M”生成包括三个答案的响应。

例如通过使用从设备上的键盘输入相应答案，在从设备上生成相应的响应，并传输到主设备。主设备将接收到的响应传输到对应如上所述的中心教学服务器的服务器。服务器处理响应，即检查从设备用户输入的答案，生成包括检查结果的评价。评价还包括参与用户的其他答案或根据所选择实体提供所有规定的答案。
应该注意到所述方法不限制于词汇检查或地理知识。本实施例可以容易地扩展到其它知识领域。
地理知识的实施例可以扩展到地理知识竞赛。年轻学员对于知识的计算培训特别感兴趣。
再者，主设备用户可以定义地理实体美国的大城市，州和河流。各自的教学任务可以分配到参与竞赛的从设备。因为从设备提供通信能力，所以任何一个从设备可以将词首字母发出，分配到其它从设备。接收到所发出的词首字母时，竞赛开始。参与者必须输入相应答案生成响应。如果其中一个参与者完成任务，那么根据从设备的通信功能，他通过向其它参与者传输停止指令停止精彩。即使没有完成输入，停止指令使得从设备立即完成响应的生成。根据中心教学服务器，响应传输到主设备并进一步传输到评价服务器。服务器检查包含在响应中的参与者的答案，并生成相应的评价。实现评价的生成可以确保参与者响应的正确评价。
为允许参与者比较他们的成绩，评价包括对输入的答案打分。下表是一种可能的评价内容。该表包括地理竞赛的对象(大城市，州和河流)，区别参与者的编号(part.)，以及参与者对应其答案的评分。这里，一项正确答案计10分。

该评价传输到主设备，分配到参与用户的从设备上。参与者可以比较他们不同的检查答案。
主设备用户也可以参与竞赛，因为主设备也可以提供编程界面教员分配到学员的教学任务还可以分别包括软件工具、包括指令的代码段或程序代码。软件工具、包括指令的代码段或程序代码用于生成对教学任务所作的响应。接收教学任务的移动终端设备具有相应的编程界面。该编程界面是专有的编程界面。应该注意到编程界面提供标准化的编程界面，如Kjava，一种在如移动电话的移动终端设备上开发的特殊编程语言，基于设备和系统独立于编程语言JAVA。
软件工具、包含指令的代码段或程序代码可以提供用于显示信息的指令，用于输入生成响应或处理信息的指令。
前面所述的本发明的示例性实施例目的在于说明和描述。它并不打算穷举本发明或将它限制为所公开的精确形式。根据上述教导的许多修改和变动都是可能的。本发明的范围不打算由这里的详细描述来限定，而是由随后所附的权利要求来限定。
权利要求
1.一种用于教育每个均拥有移动终端设备且每个移动终端设备均连接到第一无线通信网的多个用户的方法，其中所述移动终端设备中的一个担当主终端设备，而所述剩余的移动终端设备担当从终端设备，所述主终端设备通过第二通信网连接到服务提供商，其中执行了下列操作步骤-自所述主终端设备通过所述第一无线通信网将教学任务分配给每个所述从终端设备，-接收每个所述用户对所述教学任务所作的响应，-将所述响应自所述从终端设备通过所述第一无线通信网传输到所述主终端设备，-将所述响应自所述主终端设备通过所述第二通信网传输到所述服务提供商，-所述服务提供商处理所述响应并生成对每个所述响应的评价，-将所述评价自所述服务提供商通过所述第二通信网传输到所述主终端设备。
2.如权利要求1所述的方法，其中，将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备包括前提步骤-所述主终端设备从所述服务提供商接收教学任务。
3.如权利要求2所述的方法，其中，将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备包括-由所述主终端设备处理所述教学任务。
4.如以上任一权利要求所述的方法，其中，将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备包括-由所述主终端设备生成所述教学任务。
5.如以上任一权利要求所述的方法，其中，相同的教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备。
6.如以上任一权利要求所述的方法，其中，在评价传输到所述主终端设备之后执行下列步骤将所述评价自所述主终端设备通过所述第一无线通信网分配到每个所述从终端设备。
7.如以上任一权利要求所述的方法，其中，个别的教学任务自所述主终端设备分配到每个所述从终端设备。
8.如以上任一权利要求所述的方法，其中，个别的教学任务包括从终端设备的识别符。
9.如以上任一权利要求所述的方法，其中，每个响应包括发送/接收从终端设备的识别符。
10.如以上任一权利要求所述的方法，其中，每个评价包括相应从终端设备的识别符。
11.如以上任一权利要求所述的方法，其中，所述接收每个用户对所述教学任务所作的所述响应包括-通过所述第一无线通信网在从终端设备之间通信。
12.如以上任一权利要求所述的方法，其中，所述主终端设备执行下列操作步骤-接收每个所述用户对所述教学任务所作的响应。
13.如以上任一权利要求所述的方法，其中，所述评价还包括其他的教学任务。
14.如以上任一权利要求所述的方法，其中，所述教学任务包括关于接收由所述用户作出的所述响应的经过时间的声明。
15.如以上任一权利要求所述的方法，其中，所述教学任务包括关于传输所述响应的经过时间的声明。
16.如以上任一权利要求所述的方法，其中，处理所述响应还包括-将请求自所述服务提供商传输到请求服务服务器，-所述服务提供商接收来自所述请求服务服务器的请求响应。
17.如权利要求1-16中任一项所述的方法，其中，所述第一无线通信网是蜂窝通信网。
18.如权利要求1-16中任一项所述的方法，其中，所述第一无线通信网是本地无线通信网。
19.如权利要求1-16中任一项所述的方法，其中，所述第一无线通信网是低功率射频通信网。
20.如权利要求1-19中任一项所述的方法，其中，所述第二通信网是有线通信网。
21.如权利要求1-19中任一项所述的方法，其中，所述第二通信网是无线通信网。
22.如权利要求1-19中任一项所述的方法，其中，所述第二通信网是蜂窝通信网。
23.如权利要求1-19中任一项所述的方法，其中，所述第二通信网是本地无线通信网。
24.如权利要求1-19中任一项所述的方法，其中所述第二通信网是低功率射频通信网。
25.一种计算机程序，当所述程序运行在计算机上时，包括适于执行权利要求1-24任一项中所有步骤的代码装置。
26.一种计算机程序产品，包括其上具有代码装置的计算机可读介质，当所述代码装置运行在计算机上时，适于执行权利要求1-24任一项中的所有步骤。
27.一种教学系统，用于教育每个均拥有移动终端设备且每个移动终端设备均连接到第一无线通信网的多个用户，其中所述移动终端设备中的一个担当主终端设备，而所述剩余的移动终端设备担当从终端设备，所述主终端设备通过第二通信网连接到服务提供商，该系统包括一用于将教学任务自所述主终端设备通过所述第一无线通信网分配到每个所述从终端设备的组件，-用于接收每个所述用户对所述教学任务所作的响应的组件，-用于将所述响应自每个所述从终端设备通过所述第一无线通信网传输到所述主终端设备的组件，-用于将所述响应自所述主终端设备通过所述第二通信网传输到所述服务提供商的组件，-所述服务提供商用于处理所述响应和生成对每个所述响应的评价的组件，-用于将所述评价自所述服务提供商通过所述第二通信网传输到所述主终端设备的组件，以及-用于将所述评价自所述主终端设备通过所述第一无线通信网分配到每个所述从终端设备的组件。
28.如权利要求27所述的教学系统，其中，所述用于将教学任务自所述主终端设备分配到每个所述从终端设备的组件包括-所述主终端设备用于从所述服务提供商接收教学任务的组件。
29.如权利要求27至28中任一项所述的教学系统，其中，所述用于将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备的组件包括-所述主终端设备用于处理所述教学任务的组件。
30.如权利要求27至29中任一项所述的教学系统，其中，所述用于将教学任务从所述主终端设备分配到每个所述从终端设备的组件包括-所述主终端设备用于生成所述教学任务的组件。
31.如权利要求27至30中任一项所述的教学系统，其中所述用于接收每个用户对所述教学任务所作的所述响应的组件包括-用于通过所述第一无线通信网在从终端设备之间通信的组件。
32.如权利要求27至31中任一项所述的教学系统，其中，所述主终端设备另外还包括-用于接收每个所述用户对所述教学任务所作的响应的组件。
33.如权利要求27至32中任一项所述的教学系统，其中，所述第一无线通信网是蜂窝通信网。
34.如权利要求27至32中任一项所述的教学系统，其中，所述第一无线通信网是本地无线通信网。
35.如权利要求27至32中任一项所述的教学系统，其中，所述第一无线通信网是低功率射频通信网。
36.如权利要求27至35中任一项所述的教学系统，其中，所述第二通信网是有线通信网。
37.如权利要求27至35中任一项所述的教学系统，其中，所述第二通信网是无线通信网。
38.如权利要求27至35中任一项所述的教学系统，其中，所述第二通信网是蜂窝通信网。
39.如权利要求27至35中任一项所述的教学系统，其中，所述第二通信网是本地无线通信网。
40.如权利要求27至35中任一项所述的教学系统，其中，所述第二通信网是低功率射频通信网。
全文摘要
公开了一种用于教育每个均拥有移动终端设备且每个移动终端设备均连接到第一无线通信网的多个用户的方法、设备和系统，其中所述移动终端设备中的一个担当主终端设备，而所述剩余的移动终端设备担当从终端设备，所述主终端设备通过第二通信网连接到服务提供商，其中执行了下列操作步骤1.将教学任务自所述主终端设备通过所述第一无线通信网传输到每个所述从终端设备，2.接收每个所述用户对所述教学任务所作的响应，3.将所述响应自所述从终端设备通过所述第一无线通信网传输到所述主终端设备，4.将所述响应自所述主终端设备通过所述第二通信网传输到所述服务提供商，5.所述服务提供商处理所述响应并生成对每个所述响应的评价，6.将所述评价自所述服务提供商通过所述第二通信网传输到所述主终端设备。
文档编号G09B19/00GK1559121SQ01823842
公开日2004年12月29日 申请日期2001年11月28日 优先权日2001年11月28日
发明者U·格尔茨, J·－U·泽纳, W·泰默, K·莱恩, M·帕茨纳, K·哈贝尔兰德·施勒泽尔, W·克拉默, F·齐利肯斯, , U 申请人:诺基亚有限公司