专利名称：一种对数的认识与数学加减法助学器的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种适合于学龄前儿童及小学一年级学生在20以内对数的初步认识与加减法计算的助学器，是一种智力开发教具，归属于G09B1/06类。
背景技术：
在本实用新型之前，作为对学龄前儿童及小学一年级学生在对数的认识和计算玩具，它们在一定范围内可满足幼儿的需要，但它们有一个共同的缺点是结构较复杂，表现不直观，使用与携带不方便，不受孩子的欢迎。
发明内容
本实用新型要解决的任务是提供一种小巧轻便、实用又能增强儿童对数的认识与提高学习兴趣的20以内加减法简易计算的助学器，可做到在较短时间内完成20以内数的加法或减法程序，对开发儿童智力有一定的帮助。
为完成上述任务而采用的技术方案是用木质、有机玻璃或塑料做成一个矩形支架，此支架包括立柱与底板。在此立柱的上端部安装一根硬质的滑杆，数目不等的数字显示牌穿套在此滑杆上，在每块数字显示牌上分别标出1、2、3、4......20数字，每块数字显示牌能在滑杆上自由地左右移动或以滑杆的轴心为圆心自由翻动。
采用如上技术方案制作的适用于儿童对数的认识与加减法计算程序的助学器，其优点在于可以让儿童对数的认识由枯燥无味变得生动形象、直观灵活，从而增强对数学学习的兴趣，加快学习进度，对儿童智力的早期开发有帮助。
图1为本实用新型所述一种对数的认识与加减法助学器的正视示意图，亦为本实用新型的说明书摘要附图。
图2为15-6＝9的减法演示示意图。
图3为7+8＝15的加法演示示意图。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的具体实施方式
作进一步的详细描述。如图1所示，用木质或其它材料制作一个支架，此支架包括立柱23及底板24，立柱23安装在底板24的两头。在两立柱23间的上端部安装一根圆形或方形的硬质滑杆22，滑杆22的两头与立柱23固连或活动连接。数字显示牌21的长度小于滑杆22到底板24的空间间距。数字显示牌21的上部制作有圆形或方形孔，此孔的直径或几何尺寸大于滑杆22的直径或几何尺寸，在每块数字显示牌21的正面或反面分别标有从1到20的数字。把数目不定的(在本实施例中为20个)数字显示牌21活动安装在滑杆22上，并做到每块数字显示牌21能在滑杆22上左右自由滑动或以滑杆22的轴心为圆心顺时针及反时针方向自由转动。
使用时，先将此助学器交到学龄前儿童或一年级小学生手里，摆正位置，让他(她)认识各块数字显示牌21上的每个数学，同时让他(她)们学会拨动各块数学显示牌(如图1所示)。如果给儿童出道15-6＝9的题，先让他(她)们在助学器的数学显示牌上找到15，把多余的5块向右拨，让左边的数字显示牌中余15块，再教他(她)们从15块数字显示牌中往右边再拨去6块，则余下的数字显示牌的数9就是此题目的得数(如图2所示)。如果让学龄前儿童或小学一年级学生计算7加8等于多少时，先让他(她)们把助学器上的数字显示牌21全部拨乱，然后教他(她)先数7块显示牌拨到左边，又教他(她)们再数8块数字显示牌往左边靠拢，则最后一块数字显示牌上显示的数15即为得数。其它凡是在20以内的加减法依照如上操作方式都可较快得到直观的答案。此助学器可以倒过来使用，其方法相同，即不受倒顺的限制。
除上述实施例外，本实用新型所述的一种对数的认识与加减法助学器，可以不要立柱23与底板24，只用硬质滑杆22或者用一根软质绳线代替硬质滑杆22，这样就成了一个结构更加简单携带更方便而作用完全一样的助学器。同时数字显示牌21的数目可多于20个。
权利要求1.一种对数的认识与数学加减法助学器，它由立柱(23)、底板(24)、滑杆(22)、数字显示牌(21)组成，其特征在于立柱(23)安装在底板(24)的两头，在两立柱(23)间的上端部固连一根滑杆(22)，数字显示牌(21)活动套装在滑杆(22)上，在每块数字显示牌(21)的正面或反面上标明有从1到20的数字。
专利摘要本实用新型涉及一种适合于学龄前儿童或小学一年级学生智力开发的对数的初步认识与20以内数的加法或减法计算的助学器，它主要由立柱23、底板24、滑杆22及数字显示牌21组成，在每块数字显示牌21上都标明有从1到20的数字，可以用滑杆22将数字显示牌21按顺序穿装在一起。计算20以内加法或减法时，老师或家长只要教他(她)们如何拨动数字显示牌21，其加减法的结果很快就可以由数字显示牌21上的数字得到。这种助学器，结构简单，小巧灵便，安全实用，可以作为启蒙教具推广到各幼儿园或小学校。
文档编号G09B1/00GK2541917SQ0222381
公开日2003年3月26日 申请日期2002年4月7日 优先权日2002年4月7日
发明者邓焕文 申请人:邓焕文