专利名称：模块状自然数教具的制作方法
技术领域：
本实用新型涉及一种自然数实物教具，特别是可直观理解的模块状自然数教具。
背景技术：
在现有的最初级教育中的数与数之间简单运算时，一般都采用数手指或者捏小棒的方法进行教育，其不足在于<1>只能表示数的多少，而无法表示数的大小、高低；<2>可以清晰地表示出基本的加、减法关系，但在遇到进位加法时就无所适从，例如在“9+几＝？”时，重点是要学生掌握凑10法，例如在“9+2＝？”的算式，在计算时，应该先使这道算式演变成“10+1”，然后再计算，但对于这一原理的推导，用数手指或者捏小棒就很难操作，因为在桌面上一开始放着9根小棒，然后又放上2根小棒时，每位学生都会选择一种最简单而且最有效的方法—数数，就失去了课堂教学的意义；<3>很难表示适合的关系，例如在讲“5×4＝？”时，当桌面上摆了4排小棒，每排5根时，学生肯定首先还是可以用最优化的方法—数数，而当老师介绍乘法时，学生会觉得老师介绍的方法没有自己的方法来得简便，因而很容易失去学习的兴趣；<4>无法表示除法，在当前的小学数学教学中，除法只是作为乘法的逆运算而出现，在老师讲课时，也鲜有具体的可操作的成分，因而，许多学生到了小学高段也仍然没有完全弄清楚这些最基本的概念。
发明内容
本实用新型达到目的在于克服现有技术的不足，提供一种能够表示数的大小、高低；能够直观地理解和掌握凑10法；清楚地表示数的关系和表达方法的模块状自然数教具。
本实用新型模块状自然数教具的技术方案；由多个正方体模块，和以正方体模块为基础、以正方体模块的数量值为增加值、以长度方向延伸的长方体模块，和多个具有可容纳所述正方体模块和所述长方体模块容纳孔模块组成。所述容纳孔模块的外部形状是矩形，也可以是圆形，还可以是椭圆形，还可以是半圆形，还可以是多菱形，还可以是多边形。所述正方体模块和长方体模块以及容纳孔模块的外表面涂有各自不同的颜色。所述正方体模块和长方体模块以及容纳孔模块的外表面标注相应的阿拉伯字母。所述正方体模块和长方体模块的内部设有磁铁。
本实用新型模块状自然数教具的有益效果在于；由多个正方体模块和多个长方体模块以及多个具有可容纳孔模块组成的教具。具有可以非常直观地展示数字所表示的大小、高低以及多少，可以清晰地帮助学生理解数与数之间的加、减、乘、除算式的算法及算理，结构简单、操作、携带方便。
图1是本实用新型模块状自然数教具的自然数为1的模块示意图；图2是本实用新型模块状自然数教具的自然数为2的模块示意图；图3是本实用新型模块状自然数教具的自然数为3的模块示意图；图4是本实用新型模块状自然数教具的自然数为4的模块示意图；
图5是本实用新型模块状自然数教具的自然数为5的模块示意图；图6是本实用新型模块状自然数教具的自然数为6的模块示意图；图7是本实用新型模块状自然数教具的自然数为7的模块示意图；图8是本实用新型模块状自然数教具的自然数为8的模块示意图；图9是本实用新型模块状自然数教具的自然数为9的模块示意图；图10是本实用新型模块状自然数教具的自然数为10的模块示意图；图12是本实用新型模块状自然数教具的具有容纳孔模块的示意图；图13是本实用新型模块状自然数教具的数字的大小，以及该数所表示物体的高低、多少的示意图；图14是本实用新型模块状自然数教具的解释了加法的算理的示意图；图15是本实用新型模块状自然数教具的解释了减法的算理的示意图；图16是本实用新型模块状自然数教具的表示数字可替换的示意图；图17是本实用新型模块状自然数教具的表示图5模块的3块相加；图18是本实用新型模块状自然数教具的表示图3模块的5块相加。
具体实施方式
1，图13所示的图1、图3模块放在一起，可以直观地比较数字的大小，以及该数所表示物体的高低、多少。
2，图14所示的图2、图4、图6模块放在一起，可以直观地看出等于6，解释了加法的算理把两个数合并成一个数的运算。
3，图15所示的在图2、图4模块中拿去图2的模块剩下图4的模块可以直观地看出等于4，解释了减法的算理，也说明了减法是加法的逆运算的道理。
4，图16所示的图9、图3、图10、图2模块放在一起，在表示9+3＝12时，可先把图9的模块换成图10的模块，便可引导学生联想到把图3的模块换成图2的模块，这样，在计算9+3时，用10+2来替换的思想得以落实。
5，图17、图18所示的在计算乘法时，将图3的模块5个可表示5×3。即3个5相加的意思。将图5的模块3个放在一起可表示3×5，既5个3相加的意思进而可解释5×3＝3×5。
6，在计算除法时，如18÷3＝6，可拿出3×6的具有容纳孔的模块12，在里面放置图3的模块6个，即可阐明除法算示的意义。
权利要求1，一种模块状自然数教具，其特征在于；由多个正方体模块(1)，和以正方体模块(1)为基础、以正方体模块(1)的数量值为增加值、以长度方向延伸的长方体模块(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)，和多个具有可容纳所述正方体模块(1)和所述长方体模块(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)的具有容纳孔模块(12)组成。
2，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是矩形。
3，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是圆形。
4，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是椭圆形。
5，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是半圆形。
6，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是多菱形。
7，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述容纳孔模块(12)的外部形状是多边形。
8，根据权利要求1或2或3或4或5或6或7所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述正方体模块(1)和长方体模块(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)以及容纳孔模块(12)的外表面涂有各自不同的颜色。
9，根据权利要求8所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述正方体模块(1)和长方体模块(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)以及容纳孔模块(12)的外表面标注相应的阿拉伯字母。
10，根据权利要求1所述的模块状自然数教具，其特征在于；所述正方体模块(1)和长方体模块(2)、(3)、(4)、(5)、(6)、(7)、(8)、(9)、(10)的内部设有磁铁。
专利摘要本实用新型涉及可直观理解的模块状自然数教具。由多个正方体模块和以正方体模块为基础、以正方体模块的数量值为增加值、以长度方向延伸的长方体模块和多个具有可容纳正方体模块和长方体模块的具有容纳孔模块组成。所述容纳孔模块的外部形状是矩形或圆形或椭圆形或半圆形或多菱形或多边形。所述正方体模块和长方体模块以及容纳孔模块的外表面标注相应的阿拉伯字母，内部设有磁铁。本实用新型可以清晰地帮助学生理解数与数之间的加、减、乘、除算式的算法及算理。
文档编号G09B23/00GK2881836SQ20062010181
公开日2007年3月21日 申请日期2006年3月20日 优先权日2006年3月20日
发明者马乐 申请人:马乐