专利名称：可控掌上语言环境模拟器及可控语言环境模拟方法
技术领域：
本发明涉及语言学习设备及方法，更具体地说，涉及一种可控掌上语言环境模拟器及可控语言环境模拟方法。
背景技术：
随着世界经济的发展，世界各国的人们之间的互动交往越来越频繁，使得母语以外的语言成为了与世界便捷沟通的一大需要。例如，在非英语系的国家，如中国、日本等，人们将学习英语作为一门必修的课程，从而便于与英语系的国家，如美国、英国等，进行便捷的沟通。
现在很多人学了十多年外语，效果却很差！究其原因，是因为缺乏语言环境！目前，市场上出现了一些用于语言学习的设备，如数码学习机、电脑、电视+DVD等。这些设备通常是将授课者的讲课录制成影片资料连续的进行播放，供使用者进行学习。这些技术因长期以来深受应试教育的影响，过于重视短期效果，强调死记硬背的学习方法，而无法根据使用者个人需要来营造适当的语言学习环境，其学习效果不佳。
另外，在一些电子设备中，为了满足使用者(特别是小孩)爱玩的天性，通常在电子设备中设置电子游戏。而电子游戏一般是开放性或者通过设定“密码”来锁住游戏。通过密码来锁住游戏的方法是被动的，使用者很容易获得密码而打开游戏。这样使用者，尤其是小孩，会没有节制的用该设备去玩游戏，而没有达到学习的目的。
而且，现有的学习工具和技术中，虽然有的不乏趣味性，但是缺乏科学的激励方案，难以长期坚持使用，使得使用者产生厌烦抵触情绪，形成了“为父母学，而非为自己学”的幼稚想法。
另外，这些学习工具的使用者大多为小孩，现有的设备中，都没有检查记录的功能，家长无法对小孩的学习情况进行监控，并给予适当的指导。
发明内容
本发明要解决的技术问题在于，针对现有技术的上述学习工具学习死板的缺陷，提供一种可控掌上语言环境模拟器，可根据需要来营造用户随时可控的视频语言学习环境。
本发明所要解决的另一技术问题在于，针对现有技术的上述学习方法的学习死板缺陷，提供一种可控语言环境模拟方法，可根据需要来营造用户随时可控的视频语言学习环境。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是一种可控掌上语言环境模拟器，包括设置在同一壳体内的处理单元、以及分别与所述处理单元连接的输出单元、输入单元和存储单元；所述处理单元包括分段模块、以及播放控制模块；所述存储单元存储有影片资料、以及字幕资料；所述分段模块根据所述输入单元的输入将所述影片资料分成至少两段播放片断，并且将所述字幕资料分成与所述播放片断对应的字幕片断；所述述播放控制模块根据所述输入单元的输入控制播放所述播放片断，并由所述输出单元输出。
在本发明的可控掌上语言环境模拟器中，所述影片资料为电影影片或者剧集影片；所述输出单元包括视频显示屏以及音频播放器；所述输入单元为触摸式显示屏或者键盘。
在本发明的可控掌上语言环境模拟器中，所述处理单元还包括题目生成模块、答题判断模块以及激励调用模块；所述存储单元还存储有积分记录文件以及激励文件；所述题目生成模块根据所播放的所述播放片断调用对应的所述字幕片断随机生成题目，所述答题判断模块用于判断答题是否正确；所述答题判断模块判断所述题目回答是否正确，并由所述积分记录文件记录积分；
所述激励调用模块根据所述积分记录文件记录的积分来调用所述激励文件。
在本发明的可控掌上语言环境模拟器中，所述处理单元还包括影院记录模块，用于在设定时间内的，记录所述播放片断的播放频率以及答题状态；所述存储单元存储有影院记录文件，用于存储所述影院记录模块记录的数据。
在本发明的可控掌上语言环境模拟器中，所述存储单元存储有词典数据库；所述处理单元还包括跳查模块，用于根据所述输入单元选中的字幕片断的单词或短语，调用所述词典数据库中的资料，并通过所述显示屏显示；所述存储单元还设有生词本，用于记录被查询的所述单词或短语。
本发明解决其另一技术问题所采用的技术方案是一种用于掌上语言环境模拟器中的可控语言环境模拟方法，包括以下步骤S1将存储与所述语言环境模拟器中的影片资料分割成至少两个播放片断，并将字幕资料分割成与所述播放片断对应的字幕片断；S2根据选择，控制播放所述播放片断以及字幕片断，并向外输出。
在本发明的可控语言环境模拟方法中，所述影片资料为影片资料；在所述步骤S1中，根据时间、句子或者任意选择将所述影片资料分割成多个播放片断；在所述步骤S2中，包括随时选中当前播放片断，即时重复播放所述选中的播放片断，并根据选择显示或屏蔽对应的字幕片断，通过所述语言环境模拟器的视频显示屏以及音频播放器输出。
在本发明的可控语言环境模拟方法中，还包括步骤S3在每次完成所选中播放片断的播放后，根据所选中的播放片断对应的字幕片断随机生成题目；步骤S4判断答题是否正确，在答题正确时，产生积分，并且累计积分；当所述积分达到设定值时，开放激励文件；所述积分与所述激励文件的开放时间相对应。
在本发明的可控语言环境模拟方法中，还包括步骤S5建立时间记录文件来记录影片资料的播放信息；
步骤S6建立答题记录文件来记录答题的状态信息。
在本发明的可控语言环境模拟方法中，还包括步骤S7当所选中的播放片断在播放的过程中，选中显示的字幕片断中的单词或短语时，暂停所述播放片断的播放；调用词典数据库中与所选中的单词或短语对应的信息在所述显示屏上显示。
实施本发明的可控掌上语言环境模拟器及方法，具有以下有益效果在掌上语言环境模拟器上通过将影片资料分割成多个播放片断，使用者可以根据需要来随时、任意的选择适当的播放片断进行重复播放，来有针对性地进行学习，从而避免了现有技术中学习呆板的缺陷，具有使用灵活、根据需要来营造用户随时可控的语言学习环境的优点。另外，特别是影片资料采用电影影片或剧集影片时，可更好的模拟现实的语言环境；就好像个人聘请了一大批外籍人士，他们在任何时候，都愿意不厌其烦的重复每一句情景对话，来教授外语！而且模拟器还同步配有文字，用户可以随时暂停，进行单词解释的查找、存储。
下面将结合附图及实施例对本发明作进一步说明，附图中图1是本发明可控掌上语言环境模拟器的第一实施例的示意框图；图2是本发明可控语言环境模拟方法的第一实施例的流程图；图3是本发明可控掌上语言环境模拟器的第二实施例的示意框图；图4是本发明可控语言环境模拟方法的第二实施例的流程图；图5是本发明可控语言环境模拟模拟器的第三实施例的流程图；图6是本发明可控语言环境模拟方法的第三实施例的流程图。
具体实施例方式
如图1所示，是本发明可控掌上语言环境模拟器的第一实施例，在本实施例中，该模拟器利用最新的数字视频技术，用于英语的学习上，可以理解的，该模拟器也可以应用到其他语种的学习中。
该模拟器100包括设置在同一壳体内的处理单元10、以及分别与所述处理单元10连接的输出单元30、输入单元40和存储单元20。
其中，存储单元20存储有影片资料21、字幕资料22以及词典数据库23。在本实施例中，影片资料21为英文电影影片，当然影片资料21还可以为其它语种的电影影片、或者剧集影片等。字幕资料22为中英文字幕资料22，或者其它语种的字幕资料22。
处理单元10作为整个模拟器的调度控制中心，包括分段模块11、播放模块12以及跳查模块13。分段模块11用于根据输入单元40的输入将影片资料21分割成多个播放片断，例如按照时间、句子、任意选择(例如选择在设定A、B两点之间作为一个片断)等方式，将影片资料21分割。对应的，将字幕资料22同样分割成与播放片断对应的字幕片断，并可通过选择来显示字幕片断或屏蔽字幕片断。通过输入单元40的选择，来选择任意的播放片断和字幕片断。就好像个人聘请了一大批外籍人士，他们在任何时候，都愿意不厌其烦的重复每一句情景对话，来教授外语！而且模拟器还同步配有文字，用户可以随时暂停，进行单词解释的查找、存储。
输出单元30包括视频显示屏31以及音频播放器32。在本实施例中，视频显示屏31为轻触式液晶显示屏31，用于显示播放的影片资料21；而音频播放器32包括放音喇叭以及耳机接口，用于播放影片资料21的声音。可以理解的，视频显示屏31还可以为其它形式的显示屏31。而输入单元40为轻触式液晶显示屏31，通过在显示屏31上显示对应的按钮，来选择对应的功能选项，例如包括分段设置按钮、循环播放按钮、播放次数按钮、答题按钮等；可以理解的，输入单元也可以选用键盘。
如图2所示，是本发明的可控语言环境模拟方法的第一实施例，可用于如图1所示的可控语言环境模拟器中。
首先，将存储在存储单元20中的影片资料21分割成多个播放片断，并将字幕资料22分割成与播放片断对应的字幕片断(S2-1)。
在本实施例中，影片资料21的分割可以根据时间、句子或任意选择来分割。在通过输入单元40(如轻触式液晶显示屏31、键盘等)选择按时间分段时，先设定时间长度，如10分钟，然后，分段模块11将影片资料21分割成多个10分钟一段的播放片断，并且同时把字幕资料22分割成对应的10分钟一段的字幕片断。
在通过输入单元40选择按句子分段时，分段模块11通过语音停顿时间来判断是否完成一个句子的播放，从而根据句子来将影片资料21分割成多个播放片断，并同时把字幕资料22分割成与句子对应的字幕片断。
在通过输入单元40选择按任意选择分段时，使用者按下开始时，分段模块11先设定一个开始点A，当使用者按下停止时，分段模块11设定一个终止点B，通过多次的设定，将影片资料21按使用者的需求来任意分割成多个播放片断，同时也将字幕资料22分割成与播放片断对应的字幕片断。
通过将影片资料21分割成多个播放片断，让使用者可以自由的操控，营造出一个可操控的、尽可能模拟现实的语言环境，又避免了现实的语言环境无法操控的弊端。可以理解的，将影片资料21分段的依据可以是根据需要来设定更多的分割依据。
然后，根据输入单元40的选择，由播放控制模块来控制播放选中的播放片断以及字幕片断，并通过输出单元30向外输出(S2-2)。其中，字幕片断可以选择显示中英文字幕，也可以选择仅显示中文字幕或英文字幕，或者不显示字幕。
在一个应用中，通过输入单元40选择需要播放的播放片断，然后选择播放次数，播放控制模块调用选中的播放片断进行播放，并通过液晶显示屏31和音频播放器32进行显示和放音，以供使用者来学习。
进一步的，可以实时地选择当前播放的播放片断(比如一句话)，即时地选择重复播放，来重复学习该播放片断。
在本实施例中，该方法还包括跳查步骤。所选中的播放片断在播放的过程中，判断是否有选中字幕(S2-3)，如果没有选中则继续播放(S2-4)；当碰到不认识的单词或短语时，通过输入单元40选中显示的字幕片断中的单词或短语，播放控制模块控制暂停播放(S2-5)；同时，跳查模块13根据选中的单词或短语，在存储在存储单元20内的词典数据库23中查找对应的资料，并通过显示屏31显示，同时通过音频播放器32进行放音(S2-6)，从而方便使用者适时地记忆单词、短语，便于学习。此时，还可以建立“生词本”，将单词、短句存入到“生词本”中，以便于以后的学习。当显示一段时间后，继续播放选中的播放片断(S2-4)。进一步的，跳查模块13还可以调用字幕资料22，在字幕资料22中查找与选中的单词或短语相同的内容，并通过显示屏31显示，同时通过音频播放器32进行放音。
可以理解的，该模拟器和模拟方法可以省略跳查模块13和跳查步骤，使得模拟器及模拟方法更加的简洁。
如图3所示，是本发明可控掌上语言环境模拟器的第二实施例，与第一实施例的模拟器相比较，增加了答题的功能，其他的特征与第一实施例的模拟器基本相同。具体的，处理单元10还包括题目生成模块14、答题判断模块15、以及激励调用模块17。其中，题目生成模块14根据播放的播放片断来生成题目，在播放完一次选择的播放片断后，题目生成模块14调用与播放片段对应的字幕片断，生成一道填空题(或者造句题等各种题目形式)，以供使用者回答，从而考核使用者是否掌握已播放片断的内容。而答题判断模块15用于判断使用者的答题是否正确，例如通过比对使用者回答的题目是否与字幕片断中的内容相一致，相一致则判断为答题正确，不一致则判断为答题错误。激励调用模块17根据答题状态来调用激励文件25(详后述)。
在本实施例中，存储单元20还包含有积分记录文件24以及激励文件25；通过积分记录文件24来控制开放游戏文件25。例如，当答题判断模块15判断答题正确时，增加一定数量的分数(如5分、10分等)，不断地累计积分，并通过积分记录文件24记录。同时，在激励调用模块17设定一个比较值，当积分记录文件24记录的积分达到或者超过该比较值时，开放激励文件25，供激励调用模块17读取使用；否则禁用激励文件25。在本实施例中，激励文件25包括游戏文件和金钱兑换文件。使用者可以通过输入单元来选择使用游戏文件或者金钱兑换文件。当使用者选择调用游戏文件时，激励调用游戏文件。在进行游戏的过程中，积分记录文件24根据游戏进行时间，对应的扣减适当的分数，直到所有分数扣减完毕后，重新锁定游戏文件，禁止读取。当使用者选择调用兑换成金钱时，激励调用模块17调用金钱兑换文件，将积分记录文件24记录的积分按设定的比例兑换成金钱数。通过积分的方式来控制激励文件25的开放与否，激励了使用者(特别是小孩)的学习兴趣，变被动为主动。
如图4所示，是本发明可控语言环境模拟方法的第二实施例，可用于如图3所示的可控语言环境模拟器中。与图2的第一实施例的方法相比，增加了随机生成题目以及控制游戏文件25开放的步骤，其他步骤与第一实施例基本相同，故不赘述。
在本方法中，在每次完成所选中播放片断的播放后，题目生成模块14根据所选中的播放片断对应的字幕片断随机生成题目(S4-7)，例如抽取字幕片断中的一句话，省去其中的一些单词，生成填空题；或将字幕片断的一个句子顺序打乱，生成造句题。
在使用者完成答题后，通过答题判断模块15判断答题是否正确，例如通过比对使用者回答的题目是否与字幕片断中的内容相一致，相一致则判断为答题正确，不一致则判断为答题错误。在答题正确时，产生积分，并且累计积分，使用积分记录文件24进行记录(S4-8)；答题错误时，不产生积分。
当使用者希望调用激励文件25时，激励调用模块17判断积分是否达到设定值(S4-9)。当积分记录文件24的积分达到激励调用模块17的设定值时，开放激励文件25(S4-11)；否则锁定激励文件25，禁止激励文件25的使用(S4-10)。
使用者可以通过输入单元来选择使用游戏文件或者金钱兑换文件。当使用者选择调用游戏文件时，激励调用游戏文件。在进行游戏的过程中，积分记录文件24根据游戏进行时间，对应的扣减适当的分数，直到所有分数扣减完毕后，重新锁定游戏文件，禁止读取。当使用者选择调用兑换成金钱时，激励调用模块17调用金钱兑换文件，将积分记录文件24记录的积分按设定的比例兑换成金钱数。通过积分的方式来控制激励文件25的开放与否，激励了使用者(特别是小孩)的学习兴趣，变被动为主动。
如图5所示，是本发明可控掌上语言环境模拟器的第三实施例，与第二实施例的模拟器相比较，增加了影院记录的功能，其他的特征与第二实施例的模拟器基本相同。具体的，处理模块还包括影院记录模块16，用于在设定时间内，记录播放片断的播放频率和答题状态。存储单元20还含有影院记录文件，用于存储影院记录模块16记录的数据。该影院记录文件包括时间记录文件26和答题记录文件27，分别用于记录影片资料21的播放信息，和记录答题的状态信息。时间记录文件26和答题记录文件27可以为一个文件，也可以为分开的两个文件。
在本实施例中，影院记录模块16主要记录影片资料21的播放记录以及答题状况。当使用者选中的播放片断播放时，影院记录模块16开始记录播放的起始时间、终止时间、播放的是哪一个播放片断等信息，并存储在时间记录文件26中。当需要查看记录时，通过输入单元40选择查看，由处理单元10调用时间记录文件26并通过显示屏31进行显示。
在使用者每次完成题目的作答时，影院记录模块16将答题结果进行记录，例如将每日的答题数目、得分情况，每周的答题数目、得分情况，以及累计的答题数目、得分情况等，进行记录，并存储在答题记录文件27中。当需要查看记录时，通过输入单元40选择查看，由处理单元10调用答题记录文件27并通过显示屏31进行显示。进一步，影院记录模块16根据答题数目以及得分情况来评定级别，例如设定蓝领、操作员、白领、工程师、主管、经理、金领、董事长等级别，并根据级别定义对应的工作环境、薪酬待遇等，从而起到激励和职业教育的目的。
如图6所示，是本发明可控语言环境模拟方法的第三实施例，可用于如图5所示的可控语言环境模拟器中。与图4的第二实施例的方法相比，增加了影院记录的步骤，其他步骤与第二实施例基本相同，故不赘述。
在本实施例中，建立时间记录文件26来记录影片资料21的播放信息；建立答题记录文件27来记录答题的状态信息。
当使用者选中的播放片断播放时，影院记录模块16开始记录播放的起始时间、终止时间、播放的是哪一个播放片断等信息，并存储在时间记录文件26中(S6-2)。当需要查看记录时，通过输入单元40选择查看，由处理单元10调用时间记录文件26并通过显示屏31进行显示。
在使用者每次完成题目的作答时，影院记录模块16将答题结果进行记录，例如将每日的答题数目、得分情况，每周的答题数目、得分情况，以及累计的答题数目、得分情况等，进行记录，并存储在答题记录文件27中(S6-8)。当需要查看记录时，通过输入单元40选择查看，由处理单元10调用答题记录文件27并通过显示屏31进行显示。进一步，影院记录模块16根据答题数目以及得分情况来评定级别，例如设定蓝领、操作员、白领、工程师、主管、经理、金领、董事长等级别，并根据级别定义对应的工作环境、薪酬待遇等，从而起到职业教育的目的。
权利要求
1.一种可控掌上语言环境模拟器，其特征在于，包括设置在同一壳体内的处理单元、以及分别与所述处理单元连接的输出单元、输入单元和存储单元；所述处理单元包括分段模块、以及播放控制模块；所述存储单元存储有影片资料、以及字幕资料；所述分段模块根据所述输入单元的输入将所述影片资料分成至少两段播放片断，并且将所述字幕资料分成与所述播放片断对应的字幕片断；所述述播放控制模块根据所述输入单元的输入控制播放所述播放片断，并由所述输出单元输出。
2.根据权利要求1所述的可控掌上语言环境模拟器，其特征在于，所述影片资料为电影影片或者剧集影片；所述输出单元包括视频显示屏以及音频播放器；所述输入单元为触摸式显示屏或者键盘。
3.根据权利要求1或2所述的可控掌上语言环境模拟器，其特征在于，所述处理单元还包括题目生成模块、答题判断模块以及激励调用模块；所述存储单元还存储有积分记录文件以及激励文件；所述题目生成模块根据所播放的所述播放片断调用对应的所述字幕片断随机生成题目，所述答题判断模块用于判断答题是否正确；所述答题判断模块判断所述题目回答是否正确，并由所述积分记录文件记录积分；所述激励调用模块根据所述积分记录文件记录的积分来调用所述激励文件。
4.根据权利要求3所述的可控掌上语言环境模拟器，其特征在于，所述处理单元还包括影院记录模块，用于在设定时间内的，记录所述播放片断的播放频率以及答题状态；所述存储单元存储有影院记录文件，用于存储所述影院记录模块记录的数据。
5.根据权利要求4所述的可控掌上语言环境模拟器，其特征在于，所述存储单元存储有词典数据库；所述处理单元还包括跳查模块，用于根据所述输入单元选中的字幕片断的单词或短语，调用所述词典数据库中的资料，并通过所述显示屏显示；所述存储单元还设有生词本，用于记录被查询的所述单词或短语。
6.一种用于掌上语言环境模拟器中的可控语言环境模拟方法，其特征在于，包括以下步骤S1将存储与所述语言环境模拟器中的影片资料分割成至少两个播放片断，并将字幕资料分割成与所述播放片断对应的字幕片断；S2根据选择，控制播放所述播放片断以及字幕片断，并向外输出。
7.根据权利要求6所述的可控语言环境模拟方法，其特征在于，所述影片资料为影片资料；在所述步骤S1中，根据时间、句子或者任意选择将所述影片资料分割成多个播放片断；在所述步骤S2中，包括随时选中当前播放片断，即时重复播放所述选中的播放片断，并根据选择显示或屏蔽对应的字幕片断，通过所述语言环境模拟器的视频显示屏以及音频播放器输出。
8.根据权利要求7所述的可控语言环境模拟方法，其特征在于，该方法还包括步骤S3在每次完成所选中播放片断的播放后，根据所选中的播放片断对应的字幕片断随机生成题目；步骤S4判断答题是否正确，在答题正确时，产生积分，并且累计积分；当所述积分达到设定值时，开放激励文件；所述积分与所述激励文件的开放时间相对应。
9.根据权利要求8所述的可控语言环境模拟方法，其特征在于，该方法还包括步骤S5建立时间记录文件来记录影片资料的播放信息；步骤S6建立答题记录文件来记录答题的状态信息。
10.根据权利要求9所述的可控语言环境模拟方法，其特征在于，该方法还包括步骤S7当所选中的播放片断在播放的过程中，选中显示的字幕片断中的单词或短语时，暂停所述播放片断的播放；调用词典数据库中与所选中的单词或短语对应的信息在所述显示屏上显示。
全文摘要
本发明涉及一种可控掌上语言环境模拟器及方法。该模拟器包括设置在同一壳体内的处理单元、以及分别与处理单元连接的输出单元、输入单元和存储单元；处理单元包括分段模块、以及播放控制模块；存储单元存储有影片资料、以及字幕资料；分段模块根据输入单元的输入将影片资料分成至少两段播放片断，并且将字幕资料分成与播放片断对应的字幕片断；播放控制模块根据输入单元的输入控制播放片断，并由输出单元输出。使用者可根据需要来选择播放片断进行重复播放，有针对性地学习，从而避免现有技术中学习呆板的缺陷，具有使用灵活、根据需要来营造适当的语言学习环境的优点。特别是影片资料采用电影影片或剧集影片时，可更好的模拟现实的语言环境。
文档编号G09B7/00GK101093621SQ200710075918
公开日2007年12月26日 申请日期2007年7月12日 优先权日2007年7月12日
发明者魏益刚 申请人:魏益刚