一种可调节教学用立体几何三视图演示装置的制作方法

本发明涉及教学演示教具技术领域，尤其涉及一种可调节教学用立体几何三视图演示装置。

背景技术：

能够正确反映物体长、宽、高尺寸的正投影工程图(主视图，俯视图，左视图三个基本视图)为三视图，这是工程界一种对物体几何形状约定俗成的抽象表达方式，三视图是观测者从上面、左面、正面三个不同角度观察同一个空间几何体而画出的图形，将人的视线规定为平行投影线，然后正对着物体看过去，将所见物体的轮廓用正投影法绘制出来的图形称为视图。一个物体有六个视图：从物体的前面向后面投射所得的视图称主视图(正视图)——能反映物体的前面形状，从物体的上面向下面投射所得的视图称俯视图——能反映物体的上面形状，从物体的左面向右面投射所得的视图称左视图(侧视图)——能反映物体的左面形状，还有其它三个视图不是很常用，三视图就是主视图(正视图)、俯视图、左视图(侧视图)的总称。

高中数学教学用立体几何三视图演示装置就是一种立体几何三视图演示装置，传统的高中数学教学用立体几何三视图演示装置结构较为简单，演示不够全面，且形成的视图不够规范。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种可调节教学用立体几何三视图演示装置。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：一种可调节教学用立体几何三视图演示装置，包括底部固定板，所述底部固定板的顶部中心处通过转动连接轴转动连接有转台，所述转台表面通过凹槽嵌入连接有吸盘，所述底部固定板的两侧边框中心处通过矩形通孔分别嵌入连接有第一固定杆和第二固定杆，且第一固定杆和第二固定杆的顶端分别螺旋连接有第一投影灯伸缩支架和第二投影灯伸缩支架，所述底部固定板与第一固定杆和第二固定杆相对应两侧边框上焊接有第一投影板和第二投影板，所述第一投影板和第二投影板内侧壳体上喷涂有网格尺，所述第一投影板和第二投影板顶部水平边框上喷涂有水平刻度表，所述第一投影板和第二投影板垂直边框上喷涂有竖直刻度表。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述第一固定杆和第二固定杆相互垂直，且第一固定杆和第二固定杆与第一投影板和第二投影板相互对应。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述第一投影板和第二投影板相互垂直，且第一投影板和第二投影板与均与底部固定板相互垂直。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述底部固定板的顶部中心处开设有连接转动连接轴用的转动螺孔。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述凹槽共开设有三组，且三组凹槽均匀圆柱结构，三组凹槽的圆心与转台的圆形位于同一点。

本发明中，首先通过设有转台，在进行演示实验时，可以通过转台对模型进行旋转，从而使得在进行演示教学时可以演示的更加全面，其次，通过设有矩形通孔、第一投影灯伸缩支架和第二投影灯伸缩支架，可以对投影灯的高度和距离进行调节，从而使得投影产生视图规格更加准确，提高该高中数学教学用立体几何三视图演示装置的品质，增加了市场的竞争力，再有，通过设有吸盘，可以通过吸盘对模型进行固定，从而使得固定的更加稳固。

附图说明

图1为本发明提出的一种可调节教学用立体几何三视图演示装置的结构示意图；

图2为本发明提出的一种可调节教学用立体几何三视图演示装置的投影板结构示意图；

图3为本发明提出的一种可调节教学用立体几何三视图演示装置的转台结构示意图。

图例说明：

1-转台、2-底部固定板、3-矩形通孔、4-第一固定杆、5-第二投影灯伸缩支架、6-第二固定杆、7-第二投影灯伸缩支架、8-第一投影板、9-第二投影板、10-竖直刻度表、11-水平刻度表、12-网格尺、13-转动连接轴、14-凹槽、15-吸盘。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-3，一种可调节教学用立体几何三视图演示装置，包括底部固定板2，底部固定板2的顶部中心处通过转动连接轴13转动连接有转台1，转台1表面通过凹槽14嵌入连接有吸盘15，底部固定板2的两侧边框中心处通过矩形通孔3分别嵌入连接有第一固定杆4和第二固定杆6，且第一固定杆4和第二固定杆6的顶端分别螺旋连接有第一投影灯伸缩支架5和第二投影灯伸缩支架7，底部固定板2与第一固定杆4和第二固定杆6相对应两侧边框上焊接有第一投影板8和第二投影板9，第一投影板8和第二投影板9内侧壳体上喷涂有网格尺12，第一投影板8和第二投影板9顶部水平边框上喷涂有水平刻度表11，第一投影板8和第二投影板9垂直边框上喷涂有竖直刻度表10。

第一固定杆4和第二固定杆6相互垂直，且第一固定杆4和第二固定杆6与第一投影板8和第二投影板9相互对应，第一投影板8和第二投影板9相互垂直，且第一投影板8和第二投影板9与均与底部固定板2相互垂直，使得在第一投影灯伸缩支架5上固定的投影灯与第一投影板8相互垂直，同时第二投影头伸缩支架7上的投影灯与第二投影板9相互垂直，从而在进行投影时可以保证投影灯产生的平行光线与投影板相互垂直，从而使得投影板上的视图更加规范。

底部固定板2的顶部中心处开设有连接转动连接轴13用的转动螺孔，凹槽14共开设有三组，且三组凹槽14均匀圆柱结构，三组凹槽14的圆心与转台1的圆形位于同一点。

工作原理：该高中数学教学用立体几何三视图演示装置使用时，首先将需要进行视图演示的模型通过吸盘15固定在转台1上，然后在第一投影灯伸缩支架5和第二投影灯伸缩支架7顶端均固定投影灯，然后根据模型的大小，通过矩形通孔3分别调节第一固定杆4和第二固定杆6的长度，然后在对第一投影灯伸缩支架5和第二投影灯伸缩支架7的高度进行调节，调节完成后就可以进行演示教学了。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种可调节教学用立体几何三视图演示装置，包括底部固定板，所述底部固定板的顶部中心处通过转动连接轴转动连接有转台，所述转台表面通过凹槽嵌入连接有吸盘，所述底部固定板的两侧边框中心处通过矩形通孔分别嵌入连接有第一固定杆和第二固定杆，且第一固定杆和第二固定杆的顶端分别螺旋连接有第一投影灯伸缩支架和第二投影灯伸缩支架，所述底部固定板与第一固定杆和第二固定杆相对应两侧边框上焊接有第一投影板和第二投影板，所述第一投影板和第二投影板内侧壳体上喷涂有网格尺。本发明中，首先通过设有转台，在进行演示实验时，可以通过转台对模型进行旋转，从而使得在进行演示教学时可以演示的更加全面。

技术研发人员：王蓝
受保护的技术使用者：王蓝
技术研发日：2017.08.23
技术公布日：2017.12.05