一种拓扑教学用演示装置的制作方法

本发明涉及一种演示装置，特别涉及一种拓扑教学用演示装置，属于学习装置技术领域。

背景技术：

拓扑是研究几何图形或空间在连续改变形状后还能保持不变的一些性质的一个学科。它只考虑物体间的位置关系而不考虑它们的形状和大小，在学习地理地貌和数学的过程中有着重要的作用，现有技术中，人们学习拓扑的过程中，由于立体的空间感不足，往往会标错点，造成拓扑过程中的失误，因此需要设计一种拓扑教学用演示装置，便于学习拓扑过程中人们对空间的掌握更加熟练。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是克服现有技术的缺陷，提供一种拓扑教学用演示装置，根据各种参数的不同按照比例，通过刻度尺和指针调整各个一号滑块位于一号滑槽内的位置，二号滑块在滑杆上滑动至指定位置，二号滑块位于滑杆上的位置代表物体之间的水平位置关系，连接杆上的行线槽代表高度，根据数据利用连接线将不同的行线槽连接起来，形成立体连接关系，便于空间感不强对的人学习拓扑，在学习拓扑的过程中增加空间感。

为了解决上述技术问题，本发明提供了如下的技术方案：

本发明一种拓扑教学用演示装置，包括演示支撑框架，所述演示支撑框架内壁的相对两侧均设有一号滑槽，两个所述一号滑槽之间连接有若干滑杆，所述滑杆的两端均连接有一号滑块，所述一号滑块与滑杆焊接，所述一号滑块与一号滑槽滑动连接，所述滑杆通过一号滑块与一号滑槽滑动连接，所述滑杆均连接有二号滑块，所述二号滑块的底部均设有卡槽，所述二号滑块通过卡槽与滑杆滑动连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述二号滑块的顶部均固定连接有连接杆，所述连接杆的底部与二号滑块焊接，所述连接杆的中部等距设有若干行线槽。

作为本发明的一种优选技术方案，所述行线槽的内部缠绕连接有连接线。

作为本发明的一种优选技术方案，所述滑杆的中部两侧连通设有二号滑槽，所述二号滑块位于二号滑槽的两侧均设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接固定螺栓。

作为本发明的一种优选技术方案，其中一个所述一号滑槽一侧的演示支撑框架的顶部和滑杆的顶部均设有刻度尺，所述一号滑块位于一号滑槽外部一侧焊接有指针，所述指针指向刻度尺。

本发明所达到的有益效果是：本演示装置具有良好的演示作用，根据各种参数的不同按照比例，通过刻度尺和指针调整各个一号滑块位于一号滑槽内的位置，二号滑块在滑杆上滑动至指定位置，二号滑块位于滑杆上的位置代表物体之间的水平位置关系，连接杆上的行线槽代表高度，根据数据利用连接线将不同的行线槽连接起来，形成立体连接关系，便于空间感不强对的人学习拓扑，在学习拓扑的过程中增加空间感。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1是本发明的立体结构示意图；

图2是本发明的剖视结构示意图；

图3是本发明的立体结构示意图。

图中：1、演示支撑框架；2、一号滑槽；3、一号滑块；4、滑杆；5、二号滑块；6、连接杆；7、行线槽；8、二号滑槽；9、连接线；10、卡槽；11、螺纹孔；12、固定螺栓；13、刻度尺；14、指针。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

实施例1

如图1-3所示，一种拓扑教学用演示装置，包括演示支撑框架1，演示支撑框架1内壁的相对两侧均设有一号滑槽2，两个一号滑槽2之间连接有若干滑杆4，滑杆4的两端均连接有一号滑块3，一号滑块3与滑杆4焊接，一号滑块3与一号滑槽2滑动连接，滑杆4通过一号滑块3与一号滑槽2滑动连接，滑杆4均连接有二号滑块5，二号滑块5的底部均设有卡槽10，二号滑块5通过卡槽10与滑杆4滑动连接。

二号滑块5的顶部均固定连接有连接杆6，连接杆6的底部与二号滑块5焊接，连接杆6的中部等距设有若干行线槽7，便于连接线9在不同高度与连接杆6连接，行线槽7的内部缠绕连接有连接线9，利用连接线9将不同的行线槽7连接起来，形成立体连接关系，滑杆4的中部两侧连通设有二号滑槽8，二号滑块5位于二号滑槽8的两侧均设有螺纹孔11，螺纹孔11内螺纹连接固定螺栓12，二号滑块5在滑杆4上滑动后通过拧紧固定螺栓12，将二号滑块5固定在滑杆4上，防止二号滑块5滑动，其中一个一号滑槽2一侧的演示支撑框架1的顶部和滑杆4的顶部均设有刻度尺13，一号滑块3位于一号滑槽2外部一侧焊接有指针14，指针14指向刻度尺13，设置刻度尺13和指针14便于将数据模型等比例复制到本装置上。

具体的，本发明使用时，根据各种参数的不同按照比例，通过刻度尺13和指针14调整各个一号滑块3位于一号滑槽2内的位置，二号滑块5在滑杆4上滑动至指定位置后，拧紧固定螺栓12，将二号滑块5固定在滑杆4上，防止二号滑块5滑动，二号滑块5位于滑杆4上的位置代表物体之间的水平位置关系，达到数据模型等比例复制的作用，连接杆6上的行线槽7代表物体间水平的高度差，根据数据利用连接线9将不同的行线槽7连接起来，形成立体的连接关系，学员可观察连接连接线9与行线槽7连接处的位置观察物体间的位置关系，便于空间感不强对的人学习拓扑，在学习拓扑的过程中增加空间感。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

技术特征：

技术总结
本发明公开了一种拓扑教学用演示装置，包括演示支撑框架，演示支撑框架内壁的相对两侧均设有一号滑槽，两个一号滑槽之间连接有若干滑杆，滑杆的两端均连接有一号滑块，一号滑块与滑杆焊接，一号滑块与一号滑槽滑动连接，滑杆通过一号滑块与一号滑槽滑动连接，本发明所达到的有益效果是：根据各种参数的不同按照比例，通过刻度尺和指针调整各个一号滑块位于一号滑槽内的位置，二号滑块在滑杆上滑动至指定位置，二号滑块位于滑杆上的位置代表物体之间的水平位置关系，连接杆上的行线槽代表高度，根据数据利用连接线将不同的行线槽连接起来，形成立体连接关系，便于空间感不强对的人学习拓扑，在学习拓扑的过程中增加空间感。

技术研发人员：郑翔西蒙;赵泊瑀;刘睿卿;蒋铮宇;赵奕鸥
受保护的技术使用者：郑翔西蒙;赵泊瑀;刘睿卿;蒋铮宇;赵奕鸥
技术研发日：2018.10.31
技术公布日：2019.03.01