一种英语教学用推拉绿板的制作方法

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种英语教学用推拉绿板。

背景技术：

教学板是一种教学用具，包括传统黑板和绿板，可用于板书教学，为了增加教学的便利性推拉绿板应运而生，推拉绿板的类型多种多样，包括水平推拉和竖直推拉，为了应用在英语教学方面，针对英语字体一般较小，教室体积较大时写在板上边缘处的字母不便于坐在墙面旁边的同学看见的问题，我们提供了操作简单、成本较低，便于移动到中间方便看清的一种英语教学用推拉绿板。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学用推拉绿板，解决了应用在英语教学方面，英语字体一般较小，教室体积较大时写在板上边缘处的字母不便于坐在墙面旁边同学看见的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学用推拉绿板，包括安装框和放置板，所述放置板设置在安装框的底部，所述安装框的框内分别活动连接有第一绿板、第二绿板和第三绿板，所述第一绿板、第二绿板和第三绿板均竖直分布，所述第一绿板和第三绿板分别位于第二绿板的背面和正面，所述安装框内壁的顶部和底部均设置有滑槽，所述安装框内壁顶部和底部的滑槽数量均为三个，且安装框内壁顶部的滑槽和内壁底部的滑槽上下一一对应，所述第一绿板、第二绿板和第三绿板的顶部分别与安装框内壁顶部的三个滑槽活动连接，且第一绿板、第二绿板和第三绿板的底部分别与安装框内壁底部与顶部对应的三个滑槽活动连接，所述滑槽的内部活动镶嵌有钢珠，所述第一绿板、第二绿板和第三绿板的顶部和底部均与钢珠滑动连接，所述第一绿板的正面设置有接灰盒，且接灰盒通过磁性吸附在第一绿板的正面。

优选的，所述第一绿板、第二绿板和第三绿板均为尺寸相同的板材。

优选的，所述接灰盒包括滑盖和盒体，所述滑盖的两侧分别与盒体顶部靠近两侧边缘的凹口滑动连接。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种英语教学用推拉绿板，具备以下有益效果：

本实用新型通过设置第一绿板、第二绿板、第三绿板、滑槽、钢珠和接灰盒，由第一绿板、第二绿板、第三绿板组成整张教学板，在使用时可将任意一块第一绿板、第二绿板或第三绿板移到中间进行板书，便于中间的同学和两边的同学均可以看清字体，方便教师教学，教师在书写时不用将字体写在中间，然后等同学抄完笔记再擦掉继续书写在中间，直接移动第一绿板、第二绿板或第三绿板即可，节约教学时间，达到了避免了教师在边缘地方书写后教学不方便的目的，解决了应用在英语教学方面，英语字体一般较小，教室体积较大时写在板上边缘处的字母不便于坐在墙面旁边同学看见的问题。

附图说明

图1为本实用新型正视图；

图2为本实用新型右剖图；

图3为本实用新型图2中局部放大图；

图4为本实用新型仰视截面图；

图5为本实用新型接灰盒俯视图；

图6为本实用新型接灰盒正视图。

图中：1、安装框；2、放置板；3、第一绿板；4、第二绿板；5、第三绿板；6、滑槽；7、钢珠；8、接灰盒；801、滑盖；802、盒体。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-6所示，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用推拉绿板，包括安装框1和放置板2，放置板2设置在安装框1的底部，安装框1的框内分别活动连接有第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5，第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5均竖直分布，第一绿板3和第三绿板5分别位于第二绿板4的背面和正面，安装框1内壁的顶部和底部均设置有滑槽6，安装框1内壁顶部和底部的滑槽6数量均为三个，安装框1内壁顶部和底部的三个滑槽6位置均从背面依次分布到正面，且安装框1内壁顶部的滑槽6和内壁底部的滑槽6上下一一对应，第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5的顶部分别与安装框1内壁顶部的三个滑槽6活动连接，且第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5的底部分别与安装框1内壁底部与顶部对应的三个滑槽6活动连接，滑槽6的内部活动镶嵌有钢珠7，第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5的顶部和底部均与钢珠7滑动连接，第一绿板3的正面设置有接灰盒8，且接灰盒8通过磁性吸附在第一绿板3的正面。

作为本实用新型的一种技术优化方案，第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5均为尺寸相同的板材，第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5均可左右滑动到任意位置，由于第一绿板3、第二绿板4和第三绿板5较重因此在书写的时候不会左右滑动。

作为本实用新型的一种技术优化方案，接灰盒8包括滑盖801和盒体802，滑盖801的两侧分别与盒体802顶部靠近两侧边缘的凹口滑动连接，滑盖801向正面平滑可打开，即可收集粉笔灰。

在使用时，由第一绿板3、第二绿板4、第三绿板5组成整张教学板，在使用时可将任意一块第一绿板3、第二绿板4或第三绿板5沿滑槽6在钢珠7表面滑动到安装框1的中间进行板书，便于中间的同学和两边的同学均可以看清字体，方便教师教学，教师在书写时不用将字体写在中间，然后等同学抄完笔记再擦掉继续书写在中间，直接移动第一绿板3、第二绿板4或第三绿板5即可，节约教学时间，达到了避免了教师在边缘地方书写后教学不方便的目的，需要擦拭粉笔的笔迹时，将接灰盒8移到对应需要擦拭的第一绿板3、第二绿板4或第三绿板5正面的底部位置处，通过磁性吸附，向正面抽动接灰盒8的滑盖801，将接灰盒8半打开，即可擦拭笔迹，粉笔灰落入接灰盒8的盒体802内，避免粉笔灰到处掉落，不便于清理，放置板2可用于放置粉笔和其他物件。

综上可得，本实用新型通过设置第一绿板3、第二绿板4、第三绿板5、滑槽6、钢珠7和接灰盒8，解决了应用在英语教学方面，英语字体一般较小，教室体积较大时写在板上边缘处的字母不便于坐在墙面旁边同学看见的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.一种英语教学用推拉绿板，包括安装框(1)和放置板(2)，所述放置板(2)设置在安装框(1)的底部，其特征在于：所述安装框(1)的框内分别活动连接有第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)，所述第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)均竖直分布，所述第一绿板(3)和第三绿板(5)分别位于第二绿板(4)的背面和正面，所述安装框(1)内壁的顶部和底部均设置有滑槽(6)，所述安装框(1)内壁顶部和底部的滑槽(6)数量均为三个，且安装框(1)内壁顶部的滑槽(6)和内壁底部的滑槽(6)上下一一对应，所述第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)的顶部分别与安装框(1)内壁顶部的三个滑槽(6)活动连接，且第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)的底部分别与安装框(1)内壁底部与顶部对应的三个滑槽(6)活动连接，所述滑槽(6)的内部活动镶嵌有钢珠(7)，所述第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)的顶部和底部均与钢珠(7)滑动连接，所述第一绿板(3)的正面设置有接灰盒(8)，且接灰盒(8)通过磁性吸附在第一绿板(3)的正面。

2.根据权利要求1所述的一种英语教学用推拉绿板，其特征在于：所述第一绿板(3)、第二绿板(4)和第三绿板(5)均为尺寸相同的板材。

3.根据权利要求1所述的一种英语教学用推拉绿板，其特征在于：所述接灰盒(8)包括滑盖(801)和盒体(802)，所述滑盖(801)的两侧分别与盒体(802)顶部靠近两侧边缘的凹口滑动连接。

技术总结
本实用新型公开了一种英语教学用推拉绿板，涉及教学板领域，该英语教学用推拉绿板，包括安装框和放置板，所述放置板设置在安装框的底部，所述安装框的框内分别活动连接有第一绿板、第二绿板和第三绿板，所述第一绿板、第二绿板和第三绿板均竖直分布，第一绿板和第三绿板分别位于第二绿板的背面和正面，安装框内壁的顶部和底部均设置有滑槽，安装框内壁顶部和底部的滑槽数量均为三个，且安装框内壁顶部的滑槽和内壁底部的滑槽上下一一对应。本实用新型通过设置第一绿板、第二绿板、第三绿板、滑槽、钢珠和接灰盒，解决了应用在英语教学方面，英语字体一般较小，教室体积较大时写在板上边缘处的字母不便于坐在墙面旁边同学看见的问题。

技术研发人员：卢茜茜
受保护的技术使用者：河北机电职业技术学院
技术研发日：2019.09.12
技术公布日：2020.05.12