一种TRIZ教学扑克牌的制作方法

本发明涉及一种教学用具，尤其涉及一种triz教学扑克牌。

背景技术：

作为世界闻名的创新方法，triz理论在现代社会的创新活动中具有重要的指导作用。正因如此，世界各国都很重视学习、普及、推广应用triz。triz发明原理有40个，由于triz理论涉及面广，学习起来并不容易，要灵活使用triz发明原理，就必须把40个发明原理的每一个原理的名称含义都记住，做到看到数字就能想到是什么原理。如果不能记住，就不能很好的应用这些发明原理。目前，在triz的教学方面有几种不好的做法。第一、过分侧重于局部知识点、专业术语的介绍，没有树立系统的概念。第二、过分侧重于理论体系的介绍，缺乏对主要知识点、专业术语的整体把握。第三、过分纸上谈兵，缺乏对实际工程的深入剖析。第四、过分研究专业化，缺乏对非专业人士的考虑。第五、教学过程过于死板、严肃、学习枯燥乏味、效率低下。中国发明专利201010275524.3公开了一种triz教学扑克牌，在扑克牌的正面有triz理论体系中核心知识点、专业术语的关键词，在扑克牌的背面有对应的内容及案例介绍。但是该发明专利中扑克牌点数与triz内容是割离的，就是将triz的内容印在原先的扑克牌上，triz内容与对应的编号不在同一张牌上，存在学习困难，效率低，效果差。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是提供一种triz教学扑克牌，克服传统教学的缺陷，可大幅提高学习效果。

为解决上述技术问题，本发明的实施例提供一种triz教学扑克牌，在扑克牌的正面有发明原理名称，在扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释。

其中，在扑克牌的正面还有发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面还有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

本发明还提供一种triz教学扑克牌，在扑克牌的正面有发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

其中，所述的triz教学扑克牌包括40张数字扑克牌。

本发明还提供一种triz教学扑克牌，包括40张中文扑克牌和40张数字扑克牌，所述中文扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称，中文扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释，所述数字扑克牌的正面有发明原理数字化表达图形，数字扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

本发明还提供一种triz教学扑克牌，扑克牌的正面有发明原理名称和发明原理数字化表达图形，扑克牌的背面是与普通扑克无异的花纹。

本发明的上述技术方案的有益效果如下：本发明提供的教学扑克牌与普通扑克牌大小相同，将triz的40个发明原理的中文名称、40个对应的数字化表达图形编排在一套扑克牌上。通过设计游戏教学环节，可以帮助学习者40个发明原理的名称和内容的快速记忆，在玩牌中学习triz知识，并有助于提高学习的趣味性和学习效率。

附图说明

图1为本发明实施例一中扑克牌的正面示意图；

图2为实施例一中扑克牌的背面示意图；

图3为本发明实施例二中扑克牌的正面示意图；

图4为实施例二中扑克牌的背面示意图；

图5为本发明实施例三中扑克牌的正面示意图；

图6为实施例三中扑克牌的背面示意图。

具体实施方式

为使本发明要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。

实施例1

如图1、图2所示，本实施例提供一种triz教学扑克牌，包括40张中文扑克牌，在中文扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称，在中文扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释。

实施例2

如图3、图4所示，本实施例提供一种triz教学扑克牌，包括40张数字扑克牌，在数字扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理数字化表达图形，在数字扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

本实施例中的发明原理数字化表达图形采用日本高木芳德的成果（参考资料为：《日常生活中的发明原理》，（日）高木芳德著，蔡晓智译，后浪出版公司，isbn:9787220107672）。

如图3表示1号发明原理的数字化表达图形，图4表示正面图形的含义。

实施例3

如图5、图6所示，本实施例提供一种triz教学扑克牌，在扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称和发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释，还有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

实施例4

本实施例提供一种triz教学扑克牌，包括40张中文扑克牌和40张数字扑克牌，所述中文扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称，中文扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释，所述数字扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理数字化表达图形，数字扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

实施例5

本实施例提供一种triz教学扑克牌，在扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称和发明原理数字化表达图形，扑克牌的背面是与普通扑克无异的花纹。

本发明的玩法有三种：

第一种、个人挑战

将实施例4中的中文扑克牌和数字扑克牌均正面朝上，打乱平铺桌面，3-6人为一组，以个体为单位，找对应牌，谁找到拼对最多谁获胜，拼对错误需要受罚。

第二种、团队挑战

共3-6组队，每队3-6人，实施例1中的中文扑克牌和实施例2的数字扑克牌打乱后正面朝上平铺桌面，同时开始挑战，团队通力协作，以最快速度将所有牌以中文、数字对应完成者为胜利。

第三种、抓乌龟游戏

2-5人玩两幅实施例5的牌，洗牌，任意抽取一张牌，保证所有人都不清楚牌面内容，藏起来作为乌龟牌，其余牌采用每人依次自上而下取一张牌，循环此过程，直至取完。每人首先将自己手中的牌进行寻找配对，所有成功配对牌则抽取放置于桌面。凡轮到的游戏玩家可以向任何其他玩家抽取一张其手中的牌与自己手上的牌进行配对。若能配对成功，则继续向任意玩家抽牌再配对。若抽到的牌不能与自己手上的牌配对，则游戏权按顺时针方向轮到下家。最后留在手上的那张牌一定是与游戏前收藏的乌龟牌配对，且最后持有游戏牌的玩家为输家。

以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

技术特征：

1.一种triz教学扑克牌，其特征在于，在扑克牌的正面有发明原理名称，在扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释。

2.根据权利要求1所述的triz教学扑克牌，其特征在于，在扑克牌的正面还有发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面还有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

3.一种triz教学扑克牌，其特征在于，在扑克牌的正面有发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

4.根据权利要求3所述的triz教学扑克牌，其特征在于，包括40张数字扑克牌。

5.一种triz教学扑克牌，其特征在于，包括40张中文扑克牌和40张数字扑克牌，所述中文扑克牌的正面有对应triz40个发明原理的发明原理名称，中文扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释，所述数字扑克牌的正面有发明原理数字化表达图形，数字扑克牌的背面有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。

6.一种triz教学扑克牌，其特征在于，扑克牌的正面有发明原理名称和发明原理数字化表达图形，扑克牌的背面是与普通扑克无异的花纹。

技术总结
本发明提供一种TRIZ教学扑克牌，在扑克牌的正面有发明原理名称，在扑克牌的背面有与正面的发明原理名称对应的原理解释。在扑克牌的正面还有发明原理数字化表达图形，在扑克牌的背面还有与正面的发明原理数字化表达图形对应的图形含义。本发明提供的教学扑克牌与普通扑克牌大小相同，将TRIZ的40个发明原理的中文名称、40个对应的数字化表达图形编排在一套扑克牌上。通过设计游戏教学环节，可以帮助学习者40个发明原理的名称和内容的快速记忆，在玩牌中学习TRIZ知识，并有助于提高学习的趣味性和学习效率。

技术研发人员：王勇;朱金滔;张宜杰;丁周钧;王守创;赵瑜;周俊
受保护的技术使用者：南通职业大学
技术研发日：2020.09.24
技术公布日：2020.11.06