一种音乐乐理学习装置的制作方法

1.本实用新型属于音乐教学设备技术领域，特别涉及一种音乐乐理学习装置。


背景技术：

2.音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。乐理，是音乐理论的简称，包括相对简单的基础理论如读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。还有相对来说比较高级的如和声、复调、曲式、旋律、配器法等内容。乐理的掌握，对于作曲、编曲、指挥、演奏来说，具有重要积极意义。我们平常所说的乐理，一般是指音乐理论中的基础部分，也就是“基础乐理”。在学习乐理时，一方面需要学习理论知识，另一方面需要实践进行学习；在学习理论时，常常要用到五线谱，目前常见方法是教师手工绘制或者直接使用印制有五线谱的黑板，手工绘制比较麻烦，且绘制效果不好，使用印制有五线谱的黑板会影响教师讲解其他内容；目前市场上常用的学习装置长度固定，当一行五线谱填满后就需要换下一行，会造成一段完整的乐谱被分成几行，影响学生学习时对乐谱了解的完整性；因此，本申请提出一种音乐乐理学习装置。


技术实现要素：

3.本实用新型之目的在于提供一种音乐乐理学习装置，具有结构简单，便于绘制五线谱，可调节高度及角度，可扩展板书面积的优点，不仅可以用作理论学习，还可以辅助实践练习。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种音乐乐理学习装置，包括琴台和主板，所述琴台下侧四周设置有支撑腿，所述支撑腿包括上支撑腿和下支撑腿，所述上支撑腿嵌在下支撑腿内，所述上支撑腿和下支撑腿中部均设置有若干调节孔，所述上支撑腿和下支撑腿通过穿过调节孔的定位螺栓固定连接；所述琴台后部上侧设置有两个升降杆，所述升降杆顶部与设置在主板后侧中部的支撑杆铰接，所述铰接处设置有旋转调节螺栓；所述主板内部左右两侧均滑动安装有副板，所述副板外侧均设置有拉手，所述主板上下两侧均设置有限位板，所述两个限位板均为“l”型，所述两限位板之间设置有绘图架，所述绘图架上下两部内侧均设置有滑轮，所述绘图架中部设置有若干组绘图笔。
5.优选的，所述支撑腿采用金属材料，所述同侧的下支撑腿之间设置有横支撑装置。
6.优选的，所述琴台下侧设置有置物箱，所述琴台上侧四周设置有边框。
7.优选的，所述绘图笔共设置有三组，每组绘图笔设置有五个，所述五个绘图笔之间的距离均等。
8.优选的，所述绘图架中部前侧设置有操纵柄。
9.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
10.本实用新型的支撑腿可通过定位螺栓和调节孔进行调节高度，便于应对不同高度的需求，本实用新型的琴台四周设置有边框，可防止物品滑落，本实用新型设置有升降杆，
可自由调节主板高度；本实用新型的副板设置在主板内部，当主板长度不够使用时，将副板拉出即可弥补使用；本实用新型设置有绘图架，使用绘图架可快速绘出五线谱，便于学习乐理使用；本实用新型的琴台上可放置电子琴或者其他乐器，利用旋转调节螺栓可调节主板角度，将主板倾斜后，利用限位板可放置乐谱等，便于在练习电子琴或其他乐器时观看乐谱。
附图说明
11.图1为本实用新型正视展开后的结构示意图。
12.图2为本实用新型的侧视结构示意图。
13.图3为本实用新型的局部放大结构示意图。
14.图中：1、琴台，2、支撑腿，3、上支撑腿，4、下支撑腿，5、定位螺栓，6、调节孔，7、置物箱，8、边框，9、升降杆，10、主板，11、副板，12、拉手，13、旋转调节螺栓，14、绘图架，15、限位板，16、绘图笔，17、操纵柄，18、滑轮，19、支撑杆。
具体实施方式
15.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
16.请参阅图1
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3，本实施例提供一种音乐乐理学习装置，包括琴台1和主板10，所述琴台1下侧四周设置有支撑腿2，所述支撑腿2包括上支撑腿3和下支撑腿4，所述上支撑腿3嵌在下支撑腿4内，所述上支撑腿3和下支撑腿4中部均设置有若干调节孔6，所述上支撑腿3和下支撑腿4通过穿过调节孔6的定位螺栓5固定连接；所述琴台1后部上侧设置有两个升降杆9，所述升降杆9顶部与设置在主板10后侧中部的支撑杆19铰接，所述铰接处设置有旋转调节螺栓13；所述主板10内部左右两侧均滑动安装有副板11，所述副板11外侧均设置有拉手12，所述主板10上下两侧均设置有限位板15，所述两个限位板15均为“l”型，所述两限位板15之间设置有绘图架14，所述绘图架14上下两部内侧均设置有滑轮18，所述绘图架14中部设置有若干组绘图笔16。
17.为了提高支撑腿2的耐用性及结构强度，在本实施例中，所述支撑腿2采用金属材料，所述同侧的下支撑腿4之间设置有横支撑装置。
18.为了便于放置物品，在本实施例中，所述琴台1下侧设置有置物箱7，所述琴台1上侧四周设置有边框8。
19.为了能够快速绘制五线谱，在本实施例中，所述绘图笔16共设置有三组，每组绘图笔16设置有五个，所述五个绘图笔16之间的距离均等。
20.为了便于使用绘图架14进行绘制五线谱，在本实施例中，所述绘图架14中部前侧设置有操纵柄17。
21.本实用新型的工作原理：使用本实用新型时，可直接在主板10上进行书写，利用升降杆9可调节主板10高度，当需要绘制五线谱时，手持操纵柄17利用滑轮18在限位板15之间进行滑动即可，可快速画出五线谱；当主板10书写面积不足时，可将两个副板11从主板10中
拉出，扩大书写面积；本实用新型的支撑腿2可通过定位螺栓5和调节孔6进行调节高度，便于应对不同高度的需求，本实用新型的琴台1四周设置有边框8，可防止物品滑落；本实用新型的琴台1上可放置电子琴或者其他乐器，利用旋转调节螺栓13可调节主板10角度，将主板10倾斜后，利用限位板15可放置乐谱等，便于在练习电子琴或其他乐器时观看乐谱；本实用新型还设置有置物箱7，可放置乐谱等物品，便于收纳。
22.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。


技术特征：
1.一种音乐乐理学习装置，包括琴台和主板，其特征在于：所述琴台下侧四周设置有支撑腿，所述支撑腿包括上支撑腿和下支撑腿，所述上支撑腿嵌在下支撑腿内，所述上支撑腿和下支撑腿中部均设置有若干调节孔，所述上支撑腿和下支撑腿通过穿过调节孔的定位螺栓固定连接；所述琴台后部上侧设置有两个升降杆，所述升降杆顶部与设置在主板后侧中部的支撑杆铰接，所述铰接处设置有旋转调节螺栓；所述主板内部左右两侧均滑动安装有副板，所述副板外侧均设置有拉手，所述主板上下两侧均设置有限位板，所述两个限位板均为“l”型，所述两限位板之间设置有绘图架，所述绘图架上下两部内侧均设置有滑轮，所述绘图架中部设置有若干组绘图笔。2.根据权利要求1所述的音乐乐理学习装置，其特征在于：所述支撑腿采用金属材料，所述同侧的下支撑腿之间设置有横支撑装置。3.根据权利要求1所述的音乐乐理学习装置，其特征在于：所述琴台下侧设置有置物箱，所述琴台上侧四周设置有边框。4.根据权利要求1所述的音乐乐理学习装置，其特征在于：所述绘图笔共设置有三组，每组绘图笔设置有五个，所述五个绘图笔之间的距离均等。5.根据权利要求1所述的音乐乐理学习装置，其特征在于：所述绘图架中部前侧设置有操纵柄。

技术总结
本实用新型公开了一种音乐乐理学习装置，包括琴台和主板，琴台下侧四周设置有支撑腿，支撑腿包括上支撑腿和下支撑腿，琴台后部上侧设置有两个升降杆，升降杆顶部与设置在主板后侧中部的支撑杆铰接，铰接处设置有旋转调节螺栓；主板内部左右两侧均滑动安装有副板，副板外侧均设置有拉手，主板上下两侧均设置有限位板，两限位板之间设置有绘图架，绘图架上下两部内侧均设置有滑轮，绘图架中部设置有若干组绘图笔；本实用新型具有结构简单，便于绘制五线谱，可调节高度及角度，可扩展板书面积的优点，不仅可以用作理论学习，还可以辅助实践练习。习。习。


技术研发人员：李冠傧
受保护的技术使用者：郑州幼儿师范高等专科学校
技术研发日：2020.11.28
技术公布日：2021/9/14