一种盲文点位拼读板的制作方法

1.本实用新型涉及盲文学习用具技术领域，尤其涉及一种盲文点位拼读板。


背景技术：

2.盲生初来学校通过学习得知，盲文是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用手摸。盲字又叫点字，这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
3.但由于盲文符型小，书上的盲文点子较小，刚学习盲文的学生有一定困难。通过之前遇到的困难，想制作一个能将盲文点位放大，便于盲生记忆盲文六个点的位置，并能实现拼读拼写的。


技术实现要素：

4.针对上述缺陷或不足，本实用新型的目的在于提供一种盲文点位拼读板。
5.为达到以上目的，本实用新型的技术方案为：
6.一种盲文点位拼读板，包括底板，所述底板上开设有移动槽，所述移动槽上设置有多个可移动的移动位点，所述移动位点在移动槽内可移动到不同位置，形成对应的盲文字符。
7.所述底板包括背板，所述背板上安装有轨迹板，所述轨迹板上开设有移动槽，所述移动位点卡合于移动槽内。
8.所述移动位点为六个，分为上、中、下三层。
9.所述移动位点包括位于背板与轨迹板之间的夹扣，所述夹扣上设置有滑动柱，所述滑动柱上设置有滑动扣，所述滑动柱与所述移动槽配合。
10.所述移动槽设置有三条平行的横槽，分别对应盲文的三层，所述横槽之间通过竖槽相连通。
11.所述移动槽包括横槽下方开设有收纳槽，所述收纳槽与竖槽相连通。
12.所述底板背面设置有用于防滑的防滑垫片。
13.与现有技术比较，本实用新型的有益效果为：
14.本实用新型提供了一种盲文点位拼读板，通过设置放大后的点位位置，并且能够将位点进行滑动，对于初学者来说，更加便于理解和认识盲文，能够将盲文点位同比例放大，便于识记盲文六个点的位置，同时可以满足学生对于数字和盲文拼音以及字词的记忆，帮助学生课后进行数字和字词的练习，从而使得学生在盲文点位拼读版上可以实现找点位、读点位、拼读字词和数字，同时进行练习。
附图说明
15.图1是本实用新型盲文点位拼读板结构示意图；
16.图2是本实用新型盲文点位拼读板移动槽结构示意图；
17.图3是本实用新型盲文点位拼读板侧视图。
18.图中，1—底板；2—移动位点；3—移动槽；4—防滑垫片；11—背板；12—轨迹板；21—夹扣；22—滑动柱；23—滑动扣；31—横槽；32—竖槽；33—收纳槽。
具体实施方式
19.下面将结合附图对本实用新型做详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型的保护范围。
20.如图1-3所示，本实用新型提供了一种盲文点位拼读板，包括底板1，所述底板1上开设有移动槽3，所述移动槽3上设置有多个可移动的移动位点2，所述移动位点2在移动槽3内可移动到不同位置，形成对应的盲文字符。
21.具体地，所述底板1包括背板11，所述背板11上安装有轨迹板12，所述轨迹板12上开设有移动槽3，所述移动位点2卡合于移动槽3内。示例性的，所述移动位点2为六个，分为上、中、下三层，根据盲文的表示，在对应的位置将移动位点2进行放置，形成盲文字符。
22.进一步地，所述移动位点2包括位于背板11与轨迹板12之间的夹扣21，所述夹扣21上设置有滑动柱22，所述滑动柱22上设置有滑动扣23，所述滑动柱22与所述移动槽3配合，具体使用时，直接推送滑动扣23，使得滑动柱22和夹扣21在滑动槽3中运动。
23.其中，所述移动槽3设置有三条平行的横槽31，分别对应盲文的三层，所述横槽31之间通过竖槽32相连通。优选地，所述移动槽3包括横槽31下方开设有收纳槽33，所述收纳槽33与竖槽32相连通。当使用完后，将6个移动位点2移动到收纳槽33，进行收集，使得盲文点位拼读板回到初始状态。
24.进一步的，为了防止盲文点位拼读板在使用时滑动，所述底板1背面设置有用于防滑的防滑垫片4，该防滑垫片4可以是硅胶垫片，也可以是橡胶垫片。
25.本实用新型的使用过程为：
26.根据学习的盲文的点位拼读位置，将移动位点2在移动槽3为推动，使得每个移动位点2达到相对应的位置，进而使得学生能够具体的进行盲文的学习、认识和记忆，达到找点位、读点位、拼读数字或者拼音练习的目的。
27.对于本领域技术人员而言，显然能了解到上述具体事实例只是本实用新型的优选方案，因此本领域的技术人员对本实用新型中的某些部分所可能作出的改进、变动，体现的仍是本实用新型的原理，实现的仍是本实用新型的目的，均属于本实用新型所保护的范围。


技术特征：
1.一种盲文点位拼读板，其特征在于，包括底板(1)，所述底板(1)上开设有移动槽(3)，所述移动槽(3)上设置有多个可移动的移动位点(2)，所述移动位点(2)在移动槽(3)内可移动到不同位置，形成对应的盲文字符。2.根据权利要求1所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述底板(1)包括背板(11)，所述背板(11)上安装有轨迹板(12)，所述轨迹板(12)上开设有移动槽(3)，所述移动位点(2)卡合于移动槽(3)内。3.根据权利要求1或2所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述移动位点(2)为六个，分为上、中、下三层。4.根据权利要求2或3所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述移动位点(2)包括位于背板(11)与轨迹板(12)之间的夹扣(21)，所述夹扣(21)上设置有滑动柱(22)，所述滑动柱(22)上设置有滑动扣(23)，所述滑动柱(22)与所述移动槽(3)配合。5.根据权利要求1或3所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述移动槽(3)设置有三条平行的横槽(31)，分别对应盲文的三层，所述横槽(31)之间通过竖槽(32)相连通。6.根据权利要求5所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述移动槽(3)包括横槽(31)下方开设有收纳槽(33)，所述收纳槽(33)与竖槽(32)相连通。7.根据权利要求1所述的盲文点位拼读板，其特征在于，所述底板(1)背面设置有用于防滑的防滑垫片(4)。

技术总结
本实用新型公开了一种盲文点位拼读板，包括底板，所述底板上开设有移动槽，所述移动槽上设置有多个可移动的移动位点，所述移动位点在移动槽内可移动到不同位置，形成对应的盲文字符，通过设置放大后的点位位置，并且能够将位点进行滑动，对于初学者来说，更加便于理解和认识盲文，能够将盲文点位同比例放大，便于识记盲文六个点的位置，同时可以满足学生对于数字和盲文拼音以及字词的记忆，帮助学生课后进行数字和字词的练习，从而使得学生在盲文点位拼读版上可以实现找点位、读点位、拼读字词和数字，同时进行练习。同时进行练习。同时进行练习。


技术研发人员：毛妍 陈琳
受保护的技术使用者：毛妍
技术研发日：2021.12.15
技术公布日：2022/4/26