教学用火星车模型的制作方法

本技术属于教学工具相关的，特别是涉及一种教学用火星车模型。

背景技术：

1、在学生的教学教育中，通常需要借助一种结构简单、易于制作的教学用具，让学生直观地认识教学内容，并通过增加动手制作的内容加深他们对教学内容的记忆。

2、火星车，通常指应用于火星上的一种车辆，目前，现有的用作教学工具使用的火星车通常为一体式模型结构，其中，模拟火星车上太阳能板的结构在车体上固定连接，这使得现有的火星车在辅助教学中，无法很好地引起学生的兴趣，从而降低了教学质量。

技术实现思路

1、有鉴于此，有必要提供一种用于解决上述技术问题的教学用火星车模型。

2、一种教学用火星车模型，所述火星车模型包括：

3、车架主体，所述车架主体上设有齿轮传动机构及车轮模组，所述车轮模组与所述齿轮传动机构传动连接，以在所述齿轮传动机构的带动下控制所述车架主体运动；

4、主盖板，所述主盖板可拆卸地安装于所述车架主体，以将齿轮传动机构盖设至所述车架主体内；

5、多块第一展开板，多块所述第一展开板与所述主盖板上多个外侧面一一对应，且多块所述第一展开板分别可折叠地连接于所述主盖板；以及

6、立柱模组，所述立柱模组垂直地固定至所述主盖板。

7、在本申请中，通过上述车架主体、主盖板、多个第一展开板及立柱模组的结构设置，使得该火星车模型整体外形能够呈现火星车的造型，并可在齿轮传动机构的传动下实现运动，且该火星车模型整体结构简单，成本低，适用于学生的教学使用；同时，学生能够操作并将多个第一展开板作相对主盖板的展开，这样能够引起学生的兴趣，具有提升教学质量的作用。

8、在其中一个实施例中，所述火星车模型还包括合页，所述合页分别与所述主盖板及所述第一展开板连接，以控制所述第一展开板与所述主盖板之间的折叠/展开；

9、其中，展开后的所述第一展开板能够与所述主盖板设置在同一平面上。

10、可以理解的是，通过上述合页的结构设置，利用合页的结构特点，实现第一展开板与主盖板之间的可折叠式装配连接，这样能够达到火星车上太阳能板折叠的目的。

11、在其中一个实施例中，所述第一展开板的数量为多个，所述主盖板上设有多个连接部，多个所述连接部与多个所述第一展开板一一对应设置，且所述第一展开板能够通过所述合页连接至对应的所述连接部。

12、可以理解的是，将第一展开板的数量设置为多个，这样能够提高第一展开板展开后的面积，进而具有火星车上太阳能板逼真度的作用。

13、在其中一个实施例中，其中，部分所述第一展开板还通过所述合页连接有第二展开板，且展开后的所述第二展开板能够与所述第一展开板设置在同一平面上。

14、可以理解的是，通过上述第二展开板的结构设置，以进一步提高火星车上太阳能板的逼真度。

15、在其中一个实施例中，所述齿轮传动机构包括减速齿轮箱、驱动齿及同步齿轮，所述驱动齿与所述同步齿轮啮齿配合；

16、其中，所述驱动齿周向限位地安装于所述减速齿轮箱的输出轴上，所述同步齿轮周向限位地安装于所述车轮模组的车轮轴上。

17、可以理解的是，通过上述减速齿轮箱、驱动齿及同步齿轮的结构设置，以此具体实现该齿轮传动机构的结构，利用减速齿轮箱的结构特点，这样能够降低该火星车的运动速度，以此达到提高火星车运动的目的。

18、在其中一个实施例中，所述火星车模型还包括驱动电机，所述驱动电机安装于所述车架主体上，并与所述减速齿轮箱传动连接。

19、可以理解的是，通过上述驱动电机的结构，以满足对火星车运动驱动的使用需求。

20、在其中一个实施例中，所述火星车模型还包括电池包，所述电池包安装于所述主盖板上，并与所述驱动电机电连接。

21、可以理解的是，通过上述电池包的结构设置，以对驱动电机进行供电，具有简化结构，使得该火星车能够自动地进行运动，以达到火星车运动的目的。

22、在其中一个实施例中，所述车架主体上设有卡块，所述主盖板上开设有匹配所述卡块的卡槽，通过所述卡块与所述卡槽之间的卡接配合，以将所述主盖板限位至所述车架主体。

23、可以理解的是，通过上述卡块及卡槽的结构设置，以此具体实现主盖板在车架主体上的装配连接，具有简化结构，并便于将主盖板安装至车架主体上的作用。

24、在其中一个实施例中，所述立柱模组包括第一立柱连接件、立柱、第二立柱连接件及框架体，所述立柱的一端部插入至所述第一立柱连接件内，并通过所述第一立柱连接件固定至所述主盖板上，所述立柱的另一端部插入至所述第二立柱连接件内，并通过所述第二立柱连接件与所述框架体连接固定。

25、可以理解的是，通过上述第一立柱连接件、立柱、第二立柱连接件及框架体的结构设置，以此具体实现立柱模组的结构设置，以达到火星车摄像头的目的。

26、在其中一个实施例中，所述框架体包括两块框架板、第一分隔板、第二分隔板、第三分隔板及连接杆，所述第一分隔板、所述第二分隔板及所述第三分隔板卡装至两块所述框架板之间，其中，所述第一分隔板与所述第二分隔板之间形成有预设间隙，所述第三分隔板垂直地贴靠在所述第二分隔板上；

27、所述连接杆设置于所述第一分隔板与所述第二分隔板之间，并将两块所述框架板锁定。

28、可以理解的是，通过上述的结构设置，以此具体实现该框架体的结构设置，具有简化结构，使得该框架体整体可通过拼装得到。

技术特征：

1.一种教学用火星车模型，用于小学生的辅助教学，其特征在于，所述火星车模型(100)包括：

2.根据权利要求1所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述火星车模型(100)还包括合页(70)，所述合页(70)分别与所述主盖板(20)及所述第一展开板(30)连接，以控制所述第一展开板(30)与所述主盖板(20)之间的折叠/展开；

3.根据权利要求2所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述第一展开板(30)的数量为多个，所述主盖板(20)上设有多个连接部(22)，多个所述连接部(22)与多个所述第一展开板(30)一一对应设置，且所述第一展开板(30)能够通过所述合页(70)连接至对应的所述连接部(22)。

4.根据权利要求3所述的教学用火星车模型，其特征在于，其中，部分所述第一展开板(30)还通过所述合页(70)连接有第二展开板(31)，且展开后的所述第二展开板(31)能够与所述第一展开板(30)设置在同一平面上。

5.根据权利要求1所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述齿轮传动机构(50)包括减速齿轮箱(51)、驱动齿(52)及同步齿轮(53)，所述驱动齿(52)与所述同步齿轮(53)啮齿配合；

6.根据权利要求5所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述火星车模型(100)还包括驱动电机(80)，所述驱动电机(80)安装于所述车架主体(10)上，并与所述减速齿轮箱(51)传动连接。

7.根据权利要求6所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述火星车模型(100)还包括电池包(90)，所述电池包(90)安装于所述主盖板(20)上，并与所述驱动电机(80)电连接。

8.根据权利要求1所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述车架主体(10)上设有卡块(121)，所述主盖板(20)上开设有匹配所述卡块(121)的卡槽(21)，通过所述卡块(121)与所述卡槽(21)之间的卡接配合，以将所述主盖板(20)限位至所述车架主体(10)。

9.根据权利要求1所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述立柱模组(40)包括第一立柱连接件(41)、立柱(42)、第二立柱连接件(43)及框架体(44)，所述立柱(42)的一端部插入至所述第一立柱连接件(41)内，并通过所述第一立柱连接件(41)固定至所述主盖板(20)上，所述立柱(42)的另一端部插入至所述第二立柱连接件(43)内，并通过所述第二立柱连接件(43)与所述框架体(44)连接固定。

10.根据权利要求9所述的教学用火星车模型，其特征在于，所述框架体(44)包括两块框架板(441)、第一分隔板(442)、第二分隔板(443)、第三分隔板(444)及连接杆(445)，所述第一分隔板(442)、所述第二分隔板(443)及所述第三分隔板(444)卡装至两块所述框架板(441)之间，其中，所述第一分隔板(442)与所述第二分隔板(443)之间形成有预设间隙，所述第三分隔板(444)垂直地贴靠在所述第二分隔板(443)上；

技术总结
本技术请求保护的教学用火星车模型，包括车架主体、主盖板、多块第一展开板及立柱模组，车架主体上设有齿轮传动机构及车轮模组，车轮模组与齿轮传动机构传动连接，以在齿轮传动机构的带动下控制车架主体运动；主盖板可拆卸地盖设于车架主体，以将齿轮传动机构盖设至车架主体内；多块第一展开板与主盖板上多个外侧面一一对应，且多块第一展开板分别可折叠地连接于主盖板。本技术的火星车模型整体外形能够呈现火星车的造型，并可在齿轮传动机构的传动下实现运动，且该火星车模型整体结构简单，成本低，适用于学生的教学使用；同时，学生能够操作并将多个第一展开板作相对主盖板的展开，这样能够引起学生的兴趣，具有提升教学质量的作用。

技术研发人员：黄龙青
受保护的技术使用者：杭州海亮铭优在线教育科技有限公司
技术研发日：20230118
技术公布日：2024/1/15