一种多功能三维几何演示模型的制作方法

本技术涉及教学展示，尤其涉及一种多功能三维几何演示模型。

背景技术：

1、教学用具就是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

2、现有技术中在用三维几何模具对学生进行教学展示时，需要教师用手拿着教学模型给学生进行展示，这样只能单个的对三维几何模型展示，教学效果不佳。

技术实现思路

1、本实用新型为解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种多功能三维几何演示模型。

2、为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种多功能三维几何演示模型，包括展示箱，所述展示箱的上表面均匀开设有若干个预留孔，所述展示箱借助预留孔设有展示装置，所述展示装置包括若干个圆柱，若干个所述圆柱的分别滑插设置在若干个预留孔的内部，所述圆柱的底部固定连接有圆板，所述圆板的尺寸与预留孔的尺寸相适配，所述展示箱借助预留孔固定连接有固定环，所述固定环的内壁尺寸与圆柱的尺寸相适配，所述圆柱的上表面固定连接有透明展示玻璃，若干个所述透明展示玻璃的内部分别镶嵌有不同几何模型，所述圆柱的圆弧面开设有两个相互对称的凹槽，所述圆柱借助凹槽固定连接有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有卡板。

3、上述部件所达到的效果为：在需要使用几何模型对学生进行演示时，首先拉动需要展示模型的透明展示玻璃，透明展示玻璃带着圆柱和圆板移动，当圆板移动到固定环的位置时，固定环挤压卡板的斜面，卡板向凹槽内部的方向移动，弹簧进行收缩，当卡板移过固定环时，在弹簧复位弹力的作用下，卡板从凹槽中移出，这时卡板和圆板夹住固定环，达到了对透明展示玻璃进行限位的效果，这时学生通过透明展示玻璃对其内部的教学模型进行观看，当学生不需要观看几何模型时，教师移动卡板，卡板向凹槽的内部移动，当卡板完全进入到凹槽中之后，在圆板和圆柱自身重力的作用下，透明展示玻璃进入到展示箱的预留孔中，对透明展示玻璃进行掩藏，通过展示装置达到了方便教师同时展示不同的模型给学生观看的效果，当需要对模型不同角度进行观看时，教师可以通过转动透明展示玻璃，调节透明展示玻璃中模型的角度，进而提高了几何模型演示效果。

4、优选的，所述透明展示玻璃的上表面固定连接有移动板，所述移动板的顶部借助矩形槽固定连接有拉杆。

5、上述部件所达到的效果为：通过设置拉杆达到了方便教师对透明展示玻璃进行移动的效果，给教师带来便利。

6、优选的，所述凹槽的内壁固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的一端与卡板固定连接。

7、上述部件所达到的效果为：通过设置伸缩杆达到了对卡板移动方向进行限制的效果，避免卡板发生转动，提高了卡板移动的稳定性。

8、优选的，所述卡板远离弹簧的一端固定连接有两个相互对称的矩形板，两个所述矩形板彼此靠近的一侧转动连接有同一个转动杆。

9、上述部件所达到的效果为：当卡板在固定环的内壁中移动时，转动杆和固定环的内壁转动，进而减小卡板与固定环内壁之间的摩擦力，给教师带来便利。

10、优选的，所述展示箱的两侧均设有辅助装置，所述辅助装置包括两个垫板，两个所述垫板分别固定连接在展示箱的两侧，所述垫板的表面螺纹连接有螺杆，所述螺杆的一端设置有底板。

11、上述部件所达到的效果为：在需要对展示箱的高度进行时，首先转动螺杆，螺杆带着底板向桌面的方向移动，最终底板抵在桌面上，对展示箱进行支撑，通过辅助装置达到了方便教师对展示箱高度进行调节的效果，方便更多的学生对透明展示玻璃中的几何模型进行观看，提高了展示箱的实用性。

12、优选的，所述底板远离螺杆的一端固定连接有橡胶垫，所述橡胶垫的尺寸与底板的尺寸相适配。

13、上述部件所达到的效果为：通过设置橡胶垫增大底板和桌面之间的摩擦力，避免底板和桌面发生滑动。

14、优选的，所述螺杆的一端设置有轴承，所述轴承的外圈与底板固定连接，所述轴承的内圈与螺杆固定连接。

15、上述部件所达到的效果为：通过设置轴承提高了螺杆转动的稳定性，避免螺杆发生晃动。

16、优选的，所述垫板的表面滑插设置有限位杆，所述限位杆的一端与底板固定连接。

17、上述部件所达到的效果为：通过设置限位杆达到了对底板移动方向进行限制的效果，避免底板发生转动。

18、综上所述，本实用新型的有益效果为：

19、在需要使用几何模型对学生进行演示时，首先拉动需要展示模型的透明展示玻璃，透明展示玻璃带着圆柱和圆板移动，当圆板移动到固定环的位置时，固定环挤压卡板的斜面，卡板向凹槽内部的方向移动，弹簧进行收缩，当卡板移过固定环时，在弹簧复位弹力的作用下，卡板从凹槽中移出，这时卡板和圆板夹住固定环，达到了对透明展示玻璃进行限位的效果，这时学生通过透明展示玻璃对其内部的教学模型进行观看，当学生不需要观看几何模型时，教师移动卡板，卡板向凹槽的内部移动，当卡板完全进入到凹槽中之后，在圆板和圆柱自身重力的作用下，透明展示玻璃进入到展示箱的预留孔中，对透明展示玻璃进行掩藏，通过展示装置达到了方便教师同时展示不同的模型给学生观看的效果，当需要对模型不同角度进行观看时，教师可以通过转动透明展示玻璃，调节透明展示玻璃中模型的角度，进而提高了几何模型演示效果。

技术特征：

1.一种多功能三维几何演示模型，包括展示箱(1)，其特征在于：所述展示箱(1)的上表面均匀开设有若干个预留孔(2)，所述展示箱(1)借助预留孔(2)设有展示装置(3)，所述展示装置(3)包括若干个圆柱(31)，若干个所述圆柱(31)的分别滑插设置在若干个预留孔(2)的内部，所述圆柱(31)的底部固定连接有圆板(33)，所述圆板(33)的尺寸与预留孔(2)的尺寸相适配，所述展示箱(1)借助预留孔(2)固定连接有固定环(34)，所述固定环(34)的内壁尺寸与圆柱(31)的尺寸相适配，所述圆柱(31)的上表面固定连接有透明展示玻璃(32)，若干个所述透明展示玻璃(32)的内部分别镶嵌有不同几何模型，所述圆柱(31)的圆弧面开设有两个相互对称的凹槽(35)，所述圆柱(31)借助凹槽(35)固定连接有弹簧(36)，所述弹簧(36)的一端固定连接有卡板(37)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述透明展示玻璃(32)的上表面固定连接有移动板(311)，所述移动板(311)的顶部借助矩形槽固定连接有拉杆(312)。

3.根据权利要求1所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述凹槽(35)的内壁固定连接有伸缩杆(310)，所述伸缩杆(310)的一端与卡板(37)固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述卡板(37)远离弹簧(36)的一端固定连接有两个相互对称的矩形板(38)，两个所述矩形板(38)彼此靠近的一侧转动连接有同一个转动杆(39)。

5.根据权利要求1所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述展示箱(1)的两侧均设有辅助装置(4)，所述辅助装置(4)包括两个垫板(41)，两个所述垫板(41)分别固定连接在展示箱(1)的两侧，所述垫板(41)的表面螺纹连接有螺杆(42)，所述螺杆(42)的一端设置有底板(43)。

6.根据权利要求5所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述底板(43)远离螺杆(42)的一端固定连接有橡胶垫(45)，所述橡胶垫(45)的尺寸与底板(43)的尺寸相适配。

7.根据权利要求5所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述螺杆(42)的一端设置有轴承(46)，所述轴承(46)的外圈与底板(43)固定连接，所述轴承(46)的内圈与螺杆(42)固定连接。

8.根据权利要求5所述的一种多功能三维几何演示模型，其特征在于：所述垫板(41)的表面滑插设置有限位杆(44)，所述限位杆(44)的一端与底板(43)固定连接。

技术总结
本技术提供一种多功能三维几何演示模型，涉及教学展示技术领域，本技术包括展示箱，所述展示箱的上表面均匀开设有若干个预留孔，所述展示箱借助预留孔设有展示装置，所述展示装置包括若干个圆柱，若干个所述圆柱的分别滑插设置在若干个预留孔的内部，所述圆柱的底部固定连接有圆板，所述圆板的尺寸与预留孔的尺寸相适配，所述展示箱借助预留孔固定连接有固定环，所述固定环的内壁尺寸与圆柱的尺寸相适配，本技术通过展示装置达到了方便教师同时展示不同的模型给学生观看的效果，当需要对模型不同角度进行观看时，教师可以通过转动透明展示玻璃，调节透明展示玻璃中模型的角度，进而提高了几何模型演示效果。

技术研发人员：林凤武
受保护的技术使用者：林凤武
技术研发日：20240424
技术公布日：2025/4/10