一种基于病人安全的护士核心能力发展系统的制作方法
【专利摘要】本发明提供一种基于病人安全的护士核心能力发展系统，包括模拟教学子系统、控制子系统、监督与考核子系统和观摩子系统；所述模拟教学子系统用于模拟实际护理情景中的人和设备；所述控制子系统与所述模拟教学子系统相连，用于为模拟人的模拟设备设置需要模拟的病理生理状态；所述监督与考核子系统与所述模拟教学子系统相连，用于拍摄和显示护士在所述模拟教学子系统中进行实训的画面以及现场评估护士实训效果；所述观摩子系统设置在所述模拟教学子系统旁，用于在所述模拟教学子系统中观摩实训。本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统有效地提升护士的核心能力以及将理论转化实践。
【专利说明】
一种基于病人安全的护士核心能力发展系统
技术领域
[0001]本发明涉及一种学习系统，特别是涉及一种基于病人安全的护士核心能力发展系统。
【背景技术】
[0002]卫生部在《中国护理事业发展纲要(2011—2015)》中明确提出“护理服务应不断适应人民群众日益多样化、多层次的健康需求，护士临床服务能力需要进一步提高，从而适应卫生事业的发展和人民群众的健康服务需求。”
[0003]护理服务能力反映在护士个体则是其核心能力。有研究表明，护士的核心能力直接影响到护理病人的质量，包括病人的护理安全、有效康复、护理满意度。2003年，国际护士会将护士核心能力定义为个体在日常护理工作中，将知识、技能和判断力结合起来并有效运用的能力，反映了护士完成基本职责所需的知识，理解力和判断力，认知、技能，以及个人特征和态度。
[0004]根据国内护士核心能力发展相关文献分析，显示目前在临床护士核心能力这一研究领域，除了澳门的研究学者刘明研制了《中国注册护士核心能力量表》，在我国被广泛用于临床护士核心能力的自评外，哪些是与病人直接相关的护士核心能力界定不清晰，并且还不存在临床护士核心能力发展模型。而目前研究显示大多数医院的临床护士核心能力无法满足该医院当前和未来的发展需要，临床护士核心能力不足已成为医院医疗发展中的一个突出瓶颈问题。另外，大部分医院对护士个体的绩效考核指标权重大部分停留在学历、职称、年资等指标上，没有聚焦到与病人安全与康复直接相关的能力，影响其护理病人的核心能力发展。
[0005]由于我国医疗卫生体系、体制还在进一步的完善当中，各医院管理者在护士护理人力资源管理上其观念认识还不到位，各级别的医院在功能、资源等方面存在差异。受到传统教育模式与护理人力资源现状的影响，在当前情况下还存在一些制约我国护士核心能力发展的因素:如学校教育中知识本位的教育思想仍然深深地影响着课程内容设置、教学方法和评价方法，普遍存在着“重理论、轻实践”的弊端。护理人员的在职培训仍侧重于护理理论知识和护理操作技能的培训，护理在职培训就是理论知识的填塞和各项护理操作的不断重复、强化，缺乏在临床情景下，有效运用知识、技能、态度等能力的培养。
[0006]因而，如何有效提升护士的核心能力以及理论转化实践是亟需解决的问题，依托于急危重症实训系统，护士核心能力发展模型的构建及功能发挥是一项新的技术问题。
【发明内容】
[0007]鉴于以上所述现有技术的缺点，本发明的目的在于提供一种基于病人安全的护士核心能力发展系统，用于有效提升护士的核心能力以及将理论转化实践。
[0008]为实现上述目的及其他相关目的，本发明提供一种基于病人安全的护士核心能力发展系统，包括模拟教学子系统、控制子系统、监督与考核子系统和观摩子系统；所述模拟教学子系统用于模拟实际护理情景中的人和设备；所述控制子系统与所述模拟教学子系统相连，用于为模拟人的模拟设备设置需要模拟的病理生理状态；所述监督与考核子系统与所述模拟教学子系统相连，用于拍摄和显示护士在所述模拟教学子系统中进行实训的画面以及现场评估护士实训效果；所述观摩子系统设置在所述模拟教学子系统旁，用于在所述模拟教学子系统中观摩实训。
[0009]根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述模拟教学子系统包括若干用于模拟实际护理情景中人和设备的模拟设备及用于护理教学的多媒体教学设备。
[0010]进一步地，根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述多媒体教学设备包括电脑、投影仪。
[0011]根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述监督与考核子系统包括拍摄和显示护士在模拟教学子系统中进行实训的画面的拍摄设备和显示设备及用于现场评估护士实训效果的遥控答题设备。
[0012]根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述监督与考核子系统配置有用于拍摄护士在模拟教学子系统中进行实训的画面的摄像机。
[0013]进一步地，根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述摄像机配备有一个360°全景探头和两个补位探头，用于从各个角度记录护理学员实训状态，并转播给对实训过程进行考核、监督和指导的人。
[0014]根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述监督与考核子系统还配置有OSCE考核模块，所述OSCE考核模块用于对学员的临床护理能力直接进行评估。
[0015]根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述观摩子系统包括若干用于护士在模拟教学子系统中观摩实训的观摩椅和观摩通道。
[0016]进一步地，根据上述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其中:所述观摩通道包括单向可视化玻璃。
[0017]如上所述，本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统，具有以下有益效果:
[0018](I)利用临床护士核心能力调用机制，通过调查法、小组焦点访谈法、系统理论分析法，析出与病人安全相关的护士核心能力结构要素，包括病人病情观察能力、人际沟通能力、临床技能、临床思维能力、评判性思维能力、解决问题能力等；
[0019](2)利用临床护士核心能力管理机制对护士的能力进行阶梯式评价，以Benner理论为基础，将临床护士分为五个等级，每一个等级的晋升，要通过培训，并从知识、技能、态度维度对护士的能力进行考核与评价，以及组织和个人另方面进行考核激励，不仅提升了护士的工作积极性，还加强了护士的职业认可度；
[0020](3)利用护士能力开发机制对护士的核心能力进行培训，依托于急危重症学习系统，通过设计教案，模拟临床工作实际场景，并评估护士的学习需求，从而有针对性进行培训。
【附图说明】
[0021]图1显示为本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统的结构示意图。
[0022]元件标号说明
[0023]I 模拟教学子系统
[0024]2 控制子系统
[0025]3 监督与考核子系统
[0026]4 观摩子系统
【具体实施方式】
[0027]以下通过特定的具体实例说明本发明的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点与功效。本发明还可以通过另外不同的【具体实施方式】加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本发明的精神下进行各种修饰或改变。
[0028]需要说明的是，本实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本发明的基本构想，遂图式中仅显示与本发明中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。
[0029]本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统采用以下机制:
[0030](I)临床护士核心能力调用机制
[0031]以工作任务为导向，从护士个人能力库中调动聚焦于患者健康与安全需要的护理能力和医疗技术发展需要的护理能力。
[0032](2)临床护士核心能力管理机制
[0033]从知识、技能、特质和动机等维度对护士进行考核，并按照BNNER理论进行能力阶梯式评价，并从组织和个人两方面进行考核激励，提出反映护理工作和护理结果的指标。
[0034](3)临床护士核心能力开发机制
[0035]通过评价找出护士的能力缺口，并评估护士学习需求，从而有针对性的进行培训，促进护士临床护理能力的提高，从而形成有效的学习环。培训开发依托于:
[0036]参照图1，本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统包括模拟教学子系统
1、控制子系统2、监督与考核子系统3和观摩子系统4。
[0037]模拟教学子系统I用于模拟实际护理情景中的人和设备，包括若干用于模拟实际护理情景中人和设备的模拟设备及用于护理教学的多媒体教学设备。其中，多媒体教学设备包括电脑、投影仪等等。
[0038]控制子系统2与模拟教学子系统I相连，用于为模拟人的模拟设备设置需要模拟的病理生理状态。
[0039]监督与考核子系统3与模拟教学子系统I相连，用于拍摄和显示护士在模拟教学子系统I中进行实训的画面以及现场评估护士实训效果，包括拍摄和显示护士在模拟教学子系统I中进行实训的画面的拍摄设备和显示设备及用于现场评估护士实训效果的遥控答题设备。
[0040]具体地，监督与考核子系统3配置有用于拍摄护士在模拟教学子系统I中进行实训的画面的摄像机。具体地，摄像机配备有一个360°全景探头和两个补位探头，从各个角度记录护理学员实训状态，并转播给对实训过程进行考核、监督和指导的人。
[0041]监督与考核子系统3 还配置有 OSCE (Objective Structure ClinicalExaminat1n,客观结构化临床考试)考核模块。OSCE考核模块用于对学员的临床护理能力直接进行评估。OSCE是通过模拟I临床场景测试医学生临床实践技能的一种客观、有序、有组织的考核方法。应试者要经历多个站点、多种内容与形式的考试，是评价临床能力较全面的评估体系，作为一种以技能为基础的考核工具，己被证明是可行、可靠和有效的，目前作为一种以技能为基础的评估方法得到了广泛应用，尤其是被应用于医学本科考试中。考核时，考核人员通过显示设备观看了解了学员的实训过程，之后通过OSCE考核模块可以对学员的临床护理能力直接进行评估。OSCE考核是以操作为基础的测验方式，运用OSCE考核承接实训教学环节，可以把PBL(Problem-Based Learning，问题式学习)实训案例转化为临床护理能力的真实应用，增强了护理临床能力的实训效果。
[0042]观摩子系统4设置在模拟教学子系统I旁，用于在模拟教学子系统I中观摩实训，包括若干用于护士在模拟教学子系统中观摩实训的观摩椅和单向可视化玻璃的观摩通道。
[0043]基于上述护士核心能力发展系统，设计PBL教学方案与OSCE考核方案，能够析出护士的核心能力，并对护士的核心能力进行评估；通过发放护士培训需求问卷，针对需培养的护士核心能力，来制定培训方案。
[0044]同时，依托于上述护士核心能力发展系统，采用PBL培训方法，模拟临床实际场景，通过配有多功能模拟人、吊塔和虚拟监护仪等模拟设备的模拟教学子系统以及对模拟进行控制的控制子系统，可以在实训时真实地模拟护理工作，引导护理学员在临床护理情境中探讨和思考，提高培训效果，提高护士的核心能力，从而有效解决传统单纯的护理理论和技能培训模式存在的问题。
[0045]综上所述，本发明的基于病人安全的护士核心能力发展系统利用临床护士核心能力调用机制，通过调查法、小组焦点访谈法、系统理论分析法，析出与病人安全相关的护士核心能力结构要素，包括病人病情观察能力、人际沟通能力、临床技能、临床思维能力、评判性思维能力、解决问题能力等；利用临床护士核心能力管理机制对护士的能力进行阶梯式评价；以Benner理论为基础，将临床护士分为五个等级，每一个等级的晋升，要通过培训，并从知识、技能、态度维度对护士的能力进行考核与评价，以及组织和个人另方面进行考核激励，不仅提升了护士的工作积极性，还加强了护士的职业认可度；利用护士能力开发机制对护士的核心能力进行培训；依托于急危重症学习系统，通过设计教案，模拟临床工作实际场景，并评估护士的学习需求，从而有针对性进行培训。所以，本发明有效克服了现有技术中的种种缺点而具高度产业利用价值。
[0046]上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。
【主权项】
1.一种基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:包括模拟教学子系统、控制子系统、监督与考核子系统和观摩子系统； 所述模拟教学子系统用于模拟实际护理情景中的人和设备； 所述控制子系统与所述模拟教学子系统相连，用于为模拟人的模拟设备设置需要模拟的病理生理状态； 所述监督与考核子系统与所述模拟教学子系统相连，用于拍摄和显示护士在所述模拟教学子系统中进行实训的画面以及现场评估护士实训效果； 所述观摩子系统设置在所述模拟教学子系统旁，用于在所述模拟教学子系统中观摩实训。2.根据权利要求1所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述模拟教学子系统包括若干用于模拟实际护理情景中人和设备的模拟设备及用于护理教学的多媒体教学设备。3.根据权利要求2所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述多媒体教学设备包括电脑、投影仪。4.根据权利要求1所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述监督与考核子系统包括拍摄和显示护士在模拟教学子系统中进行实训的画面的拍摄设备和显示设备及用于现场评估护士实训效果的遥控答题设备。5.根据权利要求1所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述监督与考核子系统配置有用于拍摄护士在模拟教学子系统中进行实训的画面的摄像机。6.根据权利要求5所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述摄像机配备有一个360°全景探头和两个补位探头，用于从各个角度记录护理学员实训状态，并 转播给对实训过程进行考核、监督和指导的人。7.根据权利要求1所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述监督与考核子系统还配置有OSCE考核模块，所述OSCE考核模块用于对学员的临床护理能力直接进彳丁评估。8.根据权利要求1所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述观摩子系统包括若干用于护士在模拟教学子系统中观摩实训的观摩椅和观摩通道。9.根据权利要求8所述的基于病人安全的护士核心能力发展系统，其特征在于:所述观摩通道包括单向可视化玻璃。
【文档编号】G09B9/00GK105989756SQ201510044120
【公开日】2016年10月5日
【申请日】2015年1月28日
【发明人】陈翠萍, 毛雅芬, 李宏, 姜金霞, 张瑾, 贺学敏, 李艳艳, 蒋金, 张志英
【申请人】上海市第十人民医院