教学用组合尺具的制作方法
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种教学用组合尺具。
【背景技术】
[0002]圆规、角尺和直尺等尺具是数学教学过程中经常使用的教具，由于教学中的使用需要，且其上述尺具均具有各自的使用领域，如圆规适用于绘制圆形或者圆弧形几何形状，角尺适用于绘制三角形等几何形状，因此在教学时经常需要一起携带，既携带麻烦又占用讲桌空间。因此有必要设计一种结构简单，使用方便，体积小，既能绘制相应角度的三角形，又能绘制相应角度的圆弧形等几何形状的尺具。
【实用新型内容】
[0003]本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构简单，使用方便，体积小，能实现绘制相应角度的角或相应长度的直线的教学用组合尺具。
[0004]为解决上述技术问题，本实用新型包括水平设置的前直尺和铰装在前直尺后部的后直尺，其结构特点是:所述前直尺的前侧面上沿其下边缘设置有刻度线，位于前直尺的后侧中上部设置有左右贯通的铰装槽，所述后直尺的左端部通过铰装轴铰装在铰装槽中，所述后直尺的端部截面形状与铰装槽的端部截面形状相匹配，所述前直尺的前侧面上以前、后直尺的铰装点为圆心设有半圆形的弧形孔，且沿所述弧形孔上边缘环设有相应角刻度线，位于弧形孔处的后直尺前侧面上设置有指向相应角刻度线的箭头。
[0005]采用上述结构后，在使用时，当需要绘制一定长度的直线段时，可直接沿前直尺下边缘进行量取绘制；当需要绘制一定角度的角时，可通过摆动后直尺使后直尺上的箭头指向相应角度的角度刻线，此时，后直尺与前直尺之间的角度即为需要的角度，因此可沿后直尺上边沿与前直尺上边沿或者后直尺下边沿与前直尺上边沿进行绘制；当不使用时，可将后直尺摆入前直尺后方的铰装槽中，达到缩小整体尺寸的目的。
[0006]为了方便绘制不同直径或不同角度的圆弧，所述后直尺的中部沿其长度方向均布有多个用于插装粉笔的插装孔。
[0007]为了方便绘制相应长度和相应角度的倾斜线，所述后直尺的前侧面上沿其上边缘设置有上刻度线。
[0008]为了方便绘制相应长度和相应角度的倾斜线，所述后直尺的前侧面上沿其下边缘设置有下刻度线。
[0009]为了方便绘制水平线，所述前直尺的前侧中部设置有圆柱水平仪。
[0010]所述后直尺的长度大致为前直尺长度的2/3，所述前直尺与后直尺处于闭合状态时，所述后直尺的右端面与前直尺的右端面平齐设置。
[0011]为了方便将后直尺从前直尺后方摆出，所述前直尺的右侧顶部设置有圆弧形缺口，位于圆弧形缺口处的后直尺的尺段上设置有拨动孔。
[0012]综上所述，本实用新型结构简单，使用方便，在不使用时可通过折叠将其整体体积进行缩小，并能实现绘制相应角度的角或弧线段，或者相应长度的水平线，或者相应角度和长度的倾斜线。
【附图说明】
[0013]下面结合附图和【具体实施方式】对本实用新型作进一步详细说明:
[0014]图1为本实用新型的主视结构示意图；
[0015]图2为沿图1中A-A线的剖视结构示意图；
[0016]图3为图1中B区域内的放大结构示意图；
[0017]图4为本实用新型的后直尺与前直尺形成一定角度的结构示意图；
[0018]图5为本实用新型中的前直尺采用另一种实施方式的结构示意图。
【具体实施方式】
[0019]参照附图，该教学用组合尺具包括水平设置的前直尺1和铰装在前直尺1后部的后直尺2，为了提高其耐磨性从而有利于在教学中使用，该前直尺1和后直尺2优选质量轻和强度大的铝合金材料制成，该前直尺1的前后厚度可以为8mm左右即可，上下宽度为3cm-4cm左右即可，左右长度可以为50cm-60cm即可，该前直尺1的前侧面上沿其下边缘设置有刻度线，在位于前直尺1的后侧中上部开设有左右贯通的铰装槽，该后直尺2的左端部为半圆形端部，并且在半圆形端部的中心向前延伸有铰装轴，位于铰装槽前侧的前直尺1的尺段上开设有供铰装轴从后方穿入的铰装孔，因此该后直尺2通过铰装轴穿装在铰装孔中从而铰装在铰装槽中，相应的，该铰装轴的前端螺接有锁紧螺母，该锁紧螺母优选蝶形螺母，方便通过拧动的方式调整后直尺2与前直尺之间的转动摩擦力，从而方便定位两者之间的角度;继续参照附图，该铰装槽的上下高度可占前直尺1上下高度的2/3左右即可，铰装槽的前后厚度可占前直尺1前后厚度的1/2即可，该后直尺2的端部截面形状与铰装槽的端部截面形状相匹配，因此当后直尺2处于前直尺1的铰装槽中时，其整体端部截面形状为长方形，并且后直尺2的长度大致为前直尺1长度的2/3，前直尺1与后直尺2处于闭合状态时，后直尺2的右端面与前直尺1的右端面平齐设置，该结构方便同时绘制锐角和钝角，并且当用一只手绘制位于后直尺2左侧的夹角时可通过另一只手按压右侧的前直尺1尺段部分保持其固定，防止绘制与按压干涉;该前直尺1的前侧面上以前、后直尺的铰装点为圆心设有半圆形的弧形孔3，且沿弧形孔3上边缘环设有相应角刻度线，该角度刻线为从0度至180度的角度刻线，位于弧形孔3处的后直尺2前侧面上设置有指向相应角刻度线的箭头4，该箭头4、角刻度线均可采用激光雕刻形成；当后直尺2处于前直尺1的铰装槽中时，该箭头4指向0度刻线，当将后直尺2向上摆出时，该箭头4随前直尺1与后直尺2之间的夹角变动而指向相应角度刻线，从而完成绘制相应角度的角或倾斜线。
[0020]继续参照附图，为了方便绘制不同直径或不同角度的圆弧，后直尺2的中部沿其长度方向均布有多个用于插装粉笔的插装孔5，因此可将粉笔插入相应插装孔5中，然后通过捏取粉笔后端部推动后直尺2摆动，由于后直尺2仅能以铰接轴为圆心摆动因此可带动粉笔绘制相应角度的圆弧段。该后直尺2的前侧面上沿其上边缘设置有上刻度线6，后直尺2的前侧面上沿其下边缘也可设置下刻度线，该下刻度线图中未示出，因此可沿后直尺2上边沿与前直尺1上边沿或者后直尺2下边沿与前直尺1上边沿进行绘制相应角度的角或者相应长度的倾斜线。为了方便在黑板上绘制表格或者水平线，前直尺1的前侧中部靠近其下边缘开设有安装槽，安装槽中嵌装有圆柱水平仪7，该圆柱水平仪7为现有技术，在此不在详述。
[0021]如图5所示，为了方便将后直尺2从前直尺1后方摆出，前直尺1的右侧顶部开设有圆弧形缺口 8，位于圆弧形缺口 8处的后直尺2的尺段上开设有可供手指伸入的拨动孔9。
[0022]具体使用时，当需要绘制一定长度的直线段时，可直接沿前直尺1下边缘进行量取绘制；当需要绘制一定角度的角时，可通过摆动后直尺2使后直尺2上的箭头4指向相应角度的角度刻线，此时，后直尺2与前直尺1之间的角度即为需要的角度，因此可沿后直尺2上边沿与前直尺1上边沿或者后直尺2下边沿与前直尺1上边沿进行绘制三角形的两个边，两边之间的夹角即为需要的角；另外当需要绘制相应角度的圆弧段时，可通过将粉笔前端部插入后直尺中的任一插装孔中，然后捏住粉笔后端部带动后直尺摆动直至箭头指向相应角刻度线，此时即可绘制完相应角度的圆弧段，所绘圆弧段的直径随插入离铰接轴距离不同的插装孔而增大或缩小，由于在教学过程中不需要绘制精确直径的圆，因此插装孔的位置不需要跟后直尺上的刻度线进行关联，即该插装孔的设计位置可以在后直尺上任意布置；当不使用时，可将后直尺2摆入前直尺1后方的铰装槽中，达到缩小整体尺寸的目的。
【主权项】
1.一种教学用组合尺具，包括水平设置的前直尺(1)和铰装在前直尺(1)后部的后直尺(2)，其特征在于:所述前直尺(1)的前侧面上沿其下边缘设置有刻度线，位于前直尺(1)的后侧中上部设置有左右贯通的铰装槽，所述后直尺(2)的左端部通过铰装轴铰装在铰装槽中，所述后直尺(2)的端部截面形状与铰装槽的端部截面形状相匹配，所述前直尺(1)的前侧面上以前、后直尺的铰装点为圆心设有半圆形的弧形孔(3)，且沿所述弧形孔(3)上边缘环设有相应角刻度线，位于弧形孔(3)处的后直尺(2)前侧面上设置有指向相应角刻度线的箭头(4)。2.如权利要求1所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述后直尺(2)的中部沿其长度方向均布有多个用于插装粉笔的插装孔(5)。3.如权利要求1所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述后直尺(2)的前侧面上沿其上边缘设置有上刻度线(6)。4.如权利要求1所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述后直尺(2)的前侧面上沿其下边缘设置有下刻度线。5.如权利要求1所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述前直尺(1)的前侧中部设置有圆柱水平仪(7)。6.如权利要求1所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述后直尺(2)的长度大致为前直尺(1)长度的2/3，所述前直尺(1)与后直尺(2)处于闭合状态时，所述后直尺(2)的右端面与前直尺(1)的右端面平齐设置。7.如权利要求6所述的教学用组合尺具，其特征在于:所述前直尺(1)的右侧顶部设置有圆弧形缺口(8)，位于圆弧形缺口(8)处的后直尺(2)的尺段上设置有拨动孔(9)。
【专利摘要】本实用新型公开了一种教学用组合尺具，包括水平设置的前直尺和铰装在前直尺后部的后直尺，所述前直尺的前侧面上沿其下边缘设置有刻度线，位于前直尺的后侧中上部设置有左右贯通的铰装槽，所述后直尺的左端部通过铰装轴铰装在铰装槽中，所述后直尺的端部截面形状与铰装槽的端部截面形状相匹配，所述前直尺的前侧面上以前、后直尺的铰装点为圆心设有半圆形的弧形孔，且沿所述弧形孔上边缘环设有相应角刻度线，位于弧形孔处的后直尺前侧面上设置有指向相应角刻度线的箭头。该后直尺的中部沿其长度方向还均布有多个用于插装粉笔的插装孔。该教学用组合尺具结构简单，使用方便，体积小，能实现绘制相应角度的角或弧线段或倾斜线、或相应长度的直线。
【IPC分类】B43L7/00, B43L13/00
【公开号】CN205086560
【申请号】CN201520893479
【发明人】杨书立
【申请人】杨书立
【公开日】2016年3月16日
【申请日】2015年11月11日