教室灯的制作方法

本实用新型涉及灯具照明技术领域，特别地，涉及一种教室灯。

背景技术：

教室内不好的灯光会对眼睛造成很多危害，学生们还处在成长发育期，劣质的教室照明灯具会有频闪、眩光等问题，日复一日的在这种灯光下读书学习，会为眼睛带来眼疲劳等，甚至成为引起近视的外在因素。有的教室使用老旧的荧光灯，因为使用时间过长，会出现两端发黑的情况，还会有噪音，这些看似不起眼的小问题都会潜移默化的影响到学生的健康。

对于相关教室照明设计规范指出，具有电脑或(和)电视显示终端的教室，应避免照明灯光在电脑和电视显示屏幕上产生反射引起不舒适眩光。具有电脑或(和)电视显示终端的教室，在与灯具中垂线成65°-90°范围内的灯具平均亮度限值应不高于1000cd/m²。在满足教室照明质量指标和照明节能要求的前提下，宜增加间接照明提高顶棚的照度。

经过检索，专利文献cn210373292u公开了一种防眩光教室灯灯壳及教室灯，灯条和防眩光教室灯灯壳，防眩光教室灯灯壳包括壳体、扩散板和网格板，扩散板设置在壳体的下端，网格板设置在扩散板的下端，壳体、扩散板和网格板三者固定连接，壳体的上端设有安装卡扣，安装卡扣设有上下贯通的安装槽。使用时，灯条设置在防眩光教室灯灯壳内，光线通过扩散板实现扩散射出，起到一定的均匀光线的效果，从扩散板射出的光线再通过网格板，部分折射扩散，部分反射扩散，进一步均匀射出的光线。该现有技术的不足之处在于采用灯条作为光源仍然会导致照明不均匀，从扩散板出来的仍然是平行光，并不能够彻底解决眩光的问题，并且网格板的设置在使用一段时间过后就会积灰，难以清理，并且会影响照明效果。

技术实现要素：

针对现有技术中的缺陷，本实用新型的目的是提供一种教室灯。

根据本实用新型提供的一种教室灯，包括：光学透镜、控制器、光源和底壳，

其中，光学透镜与底壳可拆卸连接；控制器设置在底壳内，控制器与光源电连接；光源设置在底壳内，光学透镜能够将眩光角度调整为78°。

优选地，还包括控制器支架，控制器支架承托控制器。

优选地，还包括电源输出端和电源输入端，控制器的一端连接电源输出端，另一端连接电源输入端。

优选地，还包括支架组，支架组的一端与底壳可拆卸连接，另一端与天花板相连。

优选地，还包括地钉和地钉座，支架组通过地钉和地钉座与天花板相连。

优选地，底壳的内部设置多个卡扣，能够将光源固定于底壳内部。

优选地，底壳的开口处的截面呈“l”，光学透镜设置在“l”状的凹槽里。

优选地，光源包括点光源、线光源或者面光源。

优选地，底壳与光学透镜之间设有密封装置。

优选地，底壳的四角处呈圆弧状。

与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：

1、本实用新型通过利用光学透镜将眩光角度调整为78°，使得该教室灯对于教室中学生使用灯的上、下、左、右方向能够均匀受光照，不会因为处于教室灯的不同方向而照明亮度不一样。

2、本实用新型通过采用光学透镜、控制器、光源和底壳的密封配置，使得该教室灯易于清洁，不易积灰，不会影响照明亮度。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型的整体结构爆炸图。

图中：

具体实施方式

下面结合具体实施例对本实用新型进行详细说明。以下实施例将有助于本领域的技术人员进一步理解本实用新型，但不以任何形式限制本实用新型。应当指出的是，对本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变化和改进。这些都属于本实用新型的保护范围。

如图1所示，本实用新型提供的一种教室灯，包括光学透镜101、控制器支架102、电源输出端103、控制器104、电源输入端105、光源106、底壳107、支架组108、地钉109和地钉座110，其中光学透镜101与底壳107可拆卸连接；控制器104设置在底壳107内，控制器104与光源106电连接；光源106设置在底壳107内，光学透镜101能够将眩光角度调整为78°。

进一步来说，控制器支架102承托控制器104，控制器104的一端连接电源输出端103，另一端连接电源输入端105。底壳107的内部设置多个卡扣，能够将光源106固定于底壳107内部。底壳107的开口处的截面呈“l”，光学透镜101设置在“l”状的凹槽里。

再进一步来说，支架组108的一端与底壳107可拆卸连接，另一端与天花板相连。支架组108通过地钉109和地钉座110与天花板相连。

基于本实用新型的变化例，作进一步说明。

基于上述基础实施例，光源106包括点光源、线光源或者面光源。

基于上述基础实施例，本实用新型可以不需要支架组108、地钉109和地钉座110，能够直接安装在天花板吊顶的龙骨上。

基于本实用新型的优选例，作进一步说明。

基于上述基础实施例和变化例，底壳107与光学透镜101之间设有密封装置，如密封圈或者密封垫。

基于上述基础实施例和变化例，底壳107的四角处呈圆弧状，避免安装的时候棱角尖锐划伤安装工人。

本实用新型通过利用光学透镜将眩光角度调整为78°，使得该教室灯对于教室中学生使用灯的上、下、左、右方向能够均匀受光照，不会因为处于教室灯的不同方向而照明亮度不一样。

本实用新型通过采用光学透镜、控制器、光源和底壳的密封配置，使得该教室灯易于清洁，不易积灰，不会影响照明亮度。

以上对本实用新型的具体实施例进行了描述。需要理解的是，本实用新型并不局限于上述特定实施方式，本领域技术人员可以在权利要求的范围内做出各种变化或修改，这并不影响本实用新型的实质内容。在不冲突的情况下，

本技术：
的实施例和实施例中的特征可以任意相互组合。

技术特征：

1.一种教室灯，其特征在于，包括：光学透镜(101)、控制器(104)、光源(106)和底壳(107)，

所述光学透镜(101)与所述底壳(107)可拆卸连接；

所述控制器(104)设置在所述底壳(107)内，所述控制器(104)与所述光源(106)电连接；

所述光源(106)设置在所述底壳(107)内；

所述光学透镜(101)能够将眩光角度调整为78°。

2.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，还包括控制器支架(102)，所述控制器支架(102)承托所述控制器(104)。

3.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，还包括电源输出端(103)和电源输入端(105)，所述控制器(104)的一端连接所述电源输出端(103)，另一端连接所述电源输入端(105)。

4.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，还包括支架组(108)，所述支架组(108)的一端与所述底壳(107)可拆卸连接，另一端与天花板相连。

5.根据权利要求4所述的一种教室灯，其特征在于，还包括地钉(109)和地钉座(110)，所述支架组(108)通过地钉(109)和地钉座(110)与天花板相连。

6.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，所述底壳(107)的内部设置多个卡扣，能够将所述光源(106)固定于底壳(107)内部。

7.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，所述底壳(107)的开口处的截面呈“l”，所述光学透镜(101)设置在“l”状的凹槽里。

8.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，所述光源(106)包括点光源、线光源或者面光源。

9.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，所述底壳(107)与所述光学透镜(101)之间设有密封装置。

10.根据权利要求1所述的一种教室灯，其特征在于，所述底壳(107)的四角处呈圆弧状。

技术总结
本实用新型提供了一种教室灯，包括：光学透镜、控制器、光源和底壳，其中，光学透镜与底壳可拆卸连接；控制器设置在底壳内，控制器与光源电连接；光源设置在底壳内，光学透镜能够将眩光角度调整为78°。本实用新型通过利用光学透镜将眩光角度调整为78°，使得该教室灯对于教室中学生使用灯的上、下、左、右方向能够均匀受光照，不会因为处于教室灯的不同方向而照明亮度不一样；并且通过采用光学透镜、控制器、光源和底壳的密封配置，使得该教室灯易于清洁，不易积灰，不会影响照明亮度。

技术研发人员：许良鹏
受保护的技术使用者：上海环东光电科技股份有限公司
技术研发日：2020.10.23
技术公布日：2021.06.01