一种实训教学用钢筋存放支架

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，特别是用于钢筋绑扎存放教学，具体是一种实训教学用钢筋存放支架。


背景技术：

2.绑扎是建筑施工初期对钢筋结构的编扎，便于更好的、安全的施工。钢筋绑扎包括柱子钢筋绑扎、梁钢筋绑扎、板钢筋绑扎和楼梯钢筋绑扎。
3.钢筋绑扎一般需要使用钢筋支架进行操作，现有钢筋支架只能用于成型钢筋绑扎用，学生钢筋工程实训时成型钢筋需另外堆放，实训的管理比较麻烦，后期实训课程结束时场清困难，而且钢筋支架移动也不方便。
4.实训场地内钢筋集中堆放，学生分组实训时拿钢筋存在安全隐患，在实训项目结束时归还钢筋会出现杂乱无序，钢筋堆放不到位容易影响下次实训的正常进行。


技术实现要素：

5.本实用新型要解决的技术问题是：解决传统的钢筋绑扎实训结束后，堆放集中、杂乱，从而导致存在安全隐患的技术问题。
6.本实用新型提供一种实训教学用钢筋存放支架，包括支架，所述支架上设有第一托架组件和第二托架组件，所述第一托架组件用于定位堆放箍筋，所述第二托架组件用于堆放直钢筋。
7.钢筋绑扎实训完成后，箍筋在第一托架组件的作用下实现限位有序堆放，直钢筋在第二托架组件的作用下实现整齐堆放，从而解决了传统的钢筋堆放杂乱无序的问题，避免了安全隐患；而且也为下次实训取用提供了便利，不会出现混乱。
8.为说明第一托架组件的具体结构，本方案中，所述支架下端设有底部框架，所述第一托架组件设为安装于所述底部框架，并呈竖直布置的竖向杆，所述竖向杆在水平方向呈横向、纵向均匀分布。由于箍筋呈矩形或正方形，选用相对应的四根竖向杆，即可实现限位有序堆放。
9.为说明第二托架组件的堆放结构，本方案中，所述第二托架组件用于直钢筋不同高度、不同侧堆放。
10.为说明第二托架组件的分布结构，本方案中，所述支架上设有立柱，所述立柱位于所述支架相对两端的中心位置，所述竖向杆位于所述立柱一侧，高于所述竖向杆顶部20cm的所述第二托架组件设为第一安装架，分布于所述立柱两侧，其余所述第二托架组件设为第二安装架，分布于所述立柱另一侧。如此设置，本实用新型结构更加紧凑，利用率更高。
11.为说明第二托架组件的具体结构，本方案中，所述第二安装架设为两种，其一为设置于所述底部框架上的挡块，其二为固定于所述立柱另一侧呈水平布置的横杆；
12.所述第一安装架设为固定于所述立柱两侧呈水平布置的所述横杆；
13.所述横杆端部均设有所述挡块。
14.直钢筋可以堆放在底部框架上，也可以堆放在横杆上，并受到挡块阻挡，避免从边缘滑落。
15.由于在钢筋绑扎实训过程中，需要将主筋架在两张课桌上，操作不方便，所以进一步地改进解决这一问题，具体的，所述立柱上端设有两根水平对称布置的横杠，所述横杠穿插有多个呈水平并列布置的插管，所述插管与所述横杠滑动连接。如此设置，主筋架在插管上即可进行钢筋绑扎，而且通过抽动插管，即可改变横杠上相对应的插管之间的距离，可以进行不同尺寸的钢筋绑扎操作，实用性更强。
附图说明
16.下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。
17.图1是本实用新型的结构示意图；
18.图2是本实用新型的主视图；
19.图3是本实用新型的右视图；
20.图4是本实用新型的俯视图；
21.图中：1、支架；2、竖向杆；3、挡块；4、横杆；5、横杠；6、插管；11、底部框架；12、立柱。
具体实施方式
22.现在结合附图对本实用新型作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。
23.实施例一：
24.如图1-4所示，本实用新型是一种实训教学用钢筋存放支架，包括支架1，支架1包括底部框架11以及位于底部框架11上端的立柱12。
25.底部框架11下端安装有两个相邻的万向轮和两个相邻的定向轮，定向轮带有自锁功能。
26.立柱12位于支架1相对两端的中心位置，立柱12一侧设有多个安装在底部框架11上的竖向杆2，竖向杆2在水平方向呈横向、纵向均匀分布。由于箍筋呈矩形或正方形，选用相对应的四根竖向杆2，即可实现限位有序堆放。
27.立柱12另一侧设有两个安装在底部框架11端部的挡块3。立柱12上通过焊接的方式安装有多个横杆4，高于竖向杆2顶部20cm的横杆4分布于立柱12 两侧，其余横杆4分布于立柱12另一侧。横杆4端部均设有挡块3。直钢筋可以堆放在底部框架11上，也可以堆放在横杆4上，并受到挡块3阻挡，避免从边缘滑落。
28.钢筋绑扎实训完成后，箍筋在竖向杆2的作用下实现限位有序堆放，直钢筋在横杆4、底部框架11和挡块3的作用下实现整齐堆放，从而解决了传统的钢筋堆放杂乱无序的问题，避免了安全隐患；而且也为下次实训取用提供了便利，不会出现混乱。
29.实施例二：
30.与实施例一相比，区别之处为：立柱12上端设有两根水平对称布置的横杠 5，横杠5穿插有多个呈水平并列布置的插管6，插管6与横杠5滑动连接。如此设置，主筋架在插管6上即可进行钢筋绑扎，而且通过抽动插管6，即可改变横杠5上相对应的插管6之间的距离，可以进行不同尺寸的钢筋绑扎操作，实用性更强。如此设置，解决了传统的钢筋绑扎实训过
程中，需要将主筋架在两张课桌上，操作不方便的技术问题。
31.以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。


技术特征：
1.一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：包括支架(1)，所述支架(1)上设有第一托架组件和第二托架组件，所述第一托架组件用于定位堆放箍筋，所述第二托架组件用于堆放直钢筋。2.根据权利要求1所述的一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：所述支架(1)下端设有底部框架(11)，所述第一托架组件设为安装于所述底部框架(11)，并呈竖直布置的竖向杆(2)，所述竖向杆(2)在水平方向呈横向、纵向均匀分布。3.根据权利要求2所述的一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：所述第二托架组件用于直钢筋不同高度、不同侧堆放。4.根据权利要求3所述的一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：所述支架(1)上设有立柱(12)，所述立柱(12)位于所述支架(1)相对两端的中心位置，所述竖向杆(2)位于所述立柱(12)一侧，高于所述竖向杆(2)顶部20cm的所述第二托架组件设为第一安装架，分布于所述立柱(12)两侧，其余所述第二托架组件设为第二安装架，分布于于所述立柱(12)另一侧。5.根据权利要求4所述的一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：所述第二安装架设为两种，其一为设置于所述底部框架(11)上的挡块(3)，其二为固定于所述立柱(12)另一侧呈水平布置的横杆(4)；所述第一安装架设为固定于所述立柱(12)两侧呈水平布置的所述横杆(4)；所述横杆(4)端部均设有所述挡块(3)。6.根据权利要求4所述的一种实训教学用钢筋存放支架，其特征在于：所述立柱(12)上端设有两根水平对称布置的横杠(5)，所述横杠(5)穿插有多个呈水平并列布置的插管(6)，所述插管(6)与所述横杠(5)滑动连接。

技术总结
本实用新型提供一种实训教学用钢筋存放支架，包括支架，所述支架上设有第一托架组件和第二托架组件，所述第一托架组件用于定位堆放箍筋，所述第二托架组件用于堆放直钢筋。钢筋绑扎实训完成后，箍筋在第一托架组件的作用下实现限位有序堆放，直钢筋在第二托架组件的作用下实现整齐堆放，从而解决了传统的钢筋堆放杂乱无序的问题，避免了安全隐患；而且也为下次实训取用提供了便利，不会出现混乱。不会出现混乱。不会出现混乱。


技术研发人员：蒋峰
受保护的技术使用者：江苏城乡建设职业学院
技术研发日：2021.09.13
技术公布日：2022/4/6