一种化学实验教学中仪器快速清洗装置的制作方法

本发明涉及一种教学仪器技术领域，具体是一种化学实验教学中仪器快速清洗装置。

背景技术

理工科教学仪器主要分为实验和实训两大类，在化学实验中，我们经常使用烧杯、试管和量筒等仪器。这些仪器在使用后内部容易沾染有毒的化学物质，且很多化学物质容易挥发，使用完毕后我们需要立即对仪器进行清洗，目前主要是人工清洗，这样不但会增加实验人员接触仪器的次数，容易对实验人员的安全造成隐患，同时人工清洗清洗洁净也会影响教学仪器的下次使用。

中国专利cn207076693u公开了一种化学教学仪器清洗装置，包括储液箱和清洗箱，所述清洗箱的前侧面安装有plc控制器，所述清洗箱的上端敞口处铰接有上盖，连接座的中部安装腔内设有伺服电机，所述伺服电机的输出轴上通过连接件安装有转盘，该清洗装置，结构简单，封闭性强，使用方便，伺服电机可带动转盘以及教学仪器进行转动，喷头沿导向杆上下往复运动对教学仪器喷清洗液，能够对教学仪器进行全面的清洗，效率高；但是该清洗装置的转盘在转动过程中，化学仪器容易受到离心力的作用而向清洗箱侧壁做离心运动，这样会使得玻璃制品的化学教学仪器发生损坏，起不到清洗的作用，反而造成资源的浪费。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种化学实验教学中仪器快速清洗装置，包括喷水组件，还包括壳体和清洗箱，所述壳体固定设置在所述左立板和右立柱中间位置，且所述壳体内部活动安装清洗箱，所述清洗箱下表面中间位置固定焊接转轴，所述转轴下端贯穿所述壳体下壁，且延伸至所述壳体下方，所述转轴与所述壳体转动连接，所述壳体左侧壁和左立板之间设置超声波发生器，以解决现有清洗装置的转盘在转动过程中，化学仪器容易受到离心力的作用而向清洗箱侧壁做离心运动，这样会使得玻璃制品的化学教学仪器发生损坏，起不到清洗的作用，反而造成资源的浪费的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种喷水组件，包括清洗液释放腔、清洗液储存箱、右立柱、第二推杆、清洗液释放管和第二齿轮，所述右立柱竖直设置，且所述右立柱左侧设置左立板，所述左立板和右立柱之间设置清洗液储存箱，所述清洗液储存箱固定安装在所述左立板上端，所述清洗液储存箱左下方设置清洗液释放腔，所述清洗液释放腔内活动设置活塞板，所述清洗液释放腔上表面右侧位置通过连接弯管与所述清洗液储存箱连通，所述清洗液释放腔右侧壁底部连接清洗液释放管，所述清洗液释放管水平设置，且所述清洗液释放管下方水平均布设置多个喷头。

作为本发明进一步的方案：所述活塞板右侧壁中间位置焊接第二推杆，所述第二推杆右端贯穿所述清洗液释放腔右侧壁，且延伸至所述清洗液释放腔右侧位置，并与滑块铰接，所述滑块滑动安装在所述支撑平台上，所述支撑平台固定焊接在所述右立柱上，所述滑块上部铰接第一推杆，所述第一推杆远离所述滑块一端铰接竖直齿条，所述竖直齿条滑动套装在所述右立柱上，且所述竖直齿条右侧设置第二齿轮，第二齿轮与竖直齿条啮合。

一种化学实验教学中仪器快速清洗装置，包括所述的喷水组件，还包括壳体和清洗箱，所述壳体固定设置在所述左立板和右立柱中间位置，且所述壳体内部活动安装清洗箱，所述清洗箱下表面中间位置固定焊接转轴，所述转轴下端贯穿所述壳体下壁，且延伸至所述壳体下方，所述转轴与所述壳体转动连接，所述壳体左侧壁和左立板之间设置超声波发生器。

作为本发明进一步的方案：所述清洗箱上部设置开口，且开口对应设置在所述喷头下方，且所述清洗箱四周设置过滤网，过滤网材质为钛合金。

作为本发明再进一步的方案：所述右立柱下端安装定滑轮，所述竖直齿条下端固定连接拉绳，所述拉绳远离所述竖直齿条一端绕过所述定滑轮并与水平齿条固定连接，所述水平齿条水平设置在所述壳体下方，且所述水平齿条后侧设置第一齿轮，所述水平齿条与第一齿轮啮合，所述第一齿轮上部焊接转轴。

作为本发明再进一步的方案：所述水平齿条左端和左立板右侧壁之间安装复位弹簧。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：所述复位弹簧的设置能够对所述第一推杆起到缓冲复位的作用，且所述竖直齿条上下移动能够实现对所述拉绳收放，使得所述拉绳拉动所述水平齿条左右移动，进而实现了带动所述清洗箱和转轴转动，有助于实现对教学仪器的清洗，所述超声波发生器的设置能够实现对所述清洗箱内教学仪器进行超声清洗，提高了清洗效率；本发明能够保证教学仪器清洗的干净彻底，同时能够实现对清洗液的间歇性释放，避免了清洗液的浪费，节约了资源，同时操作简单，只需要一个电机就可以实现整个装置的联动，方便了操作者。

附图说明

图1为化学实验教学中仪器快速清洗装置的结构示意图。

图2为化学实验教学中仪器快速清洗装置中喷水组件的结构示意图。

图3为图1中a的局部放大示意图。

图4为图1中b的局部放大示意图。

图中：1-左立板、2-壳体、3-清洗箱、4-超声波发生器、5-清洗液释放腔、6-清洗液储存箱、7-右立柱、8-第一推杆、9-滑块、10-支撑平台、11-第二推杆、12-活塞板、13-清洗液释放管、14-喷头、15-复位弹簧、16-第一齿轮、17-转轴、18-水平齿条、19-第二齿轮、20-竖直齿条、21-拉绳、22-定滑轮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

请参阅图1～3，本发明实施例中，一种喷水组件，包括清洗液释放腔5、清洗液储存箱6、右立柱7、第二推杆11、清洗液释放管13和第二齿轮19，所述右立柱7竖直设置，且所述右立柱7左侧设置左立板1，所述左立板1和右立柱7之间设置清洗液储存箱6，所述清洗液储存箱6固定安装在所述左立板1上端，所述清洗液储存箱6左下方设置清洗液释放腔5，所述清洗液释放腔5内活动设置活塞板12，所述清洗液释放腔5上表面右侧位置通过连接弯管与所述清洗液储存箱6连通，所述清洗液释放腔5右侧壁底部连接清洗液释放管13，所述清洗液释放管13水平设置，且所述清洗液释放管13下方水平均布设置多个喷头14；

所述活塞板12右侧壁中间位置焊接第二推杆11，所述第二推杆11右端贯穿所述清洗液释放腔5右侧壁，且延伸至所述清洗液释放腔5右侧位置，并与滑块9铰接，所述滑块9滑动安装在所述支撑平台10上，所述支撑平台10固定焊接在所述右立柱7上，所述滑块9上部铰接第一推杆8，所述第一推杆8远离所述滑块9一端铰接竖直齿条20，所述竖直齿条20滑动套装在所述右立柱7上，且所述竖直齿条20右侧设置第二齿轮19，第二齿轮19与竖直齿条20啮合，所述第二齿轮19后侧设置驱动电机，驱动电机带动所述第二齿轮19转动，所述第二齿轮19带动所述竖直齿条20沿所述右立柱7上下移动，从而使得所述竖直齿条20推动所述第一推杆8和第二推杆11滑动，实现了充分混合所述清洗液释放腔5内清洗液的目的，同时节约了使用水泵抽出清洗液的能量。

实施例2

请参阅图1～4，本发明实施例中，一种化学实验教学中仪器快速清洗装置，包含如实施例1中所述的喷水组件，还包括壳体2、清洗箱3和超声波发生器4，所述壳体2固定设置在所述左立板1和右立柱7中间位置，且所述壳体2内部活动安装清洗箱3，所述清洗箱3下表面中间位置固定焊接转轴17，所述转轴17下端贯穿所述壳体2下壁，且延伸至所述壳体2下方，所述转轴17与所述壳体2转动连接；

所述清洗箱3上部设置开口，且开口对应设置在所述喷头14下方，且所述清洗箱3四周设置过滤网，过滤网材质为钛合金；

所述右立柱7下端安装定滑轮22，所述竖直齿条20下端固定连接拉绳21，所述拉绳21远离所述竖直齿条20一端绕过所述定滑轮22并与水平齿条18固定连接，所述水平齿条18水平设置在所述壳体2下方，且所述水平齿条18后侧设置第一齿轮16，所述水平齿条18与第一齿轮16啮合，所述第一齿轮16上部焊接转轴17；

所述水平齿条18左端和左立板1右侧壁之间安装复位弹簧15，所述复位弹簧15的设置能够对所述第一推杆8起到缓冲复位的作用，且所述竖直齿条20上下移动能够实现对所述拉绳21收放，使得所述拉绳21拉动所述水平齿条18左右移动，进而实现了带动所述清洗箱3和转轴17转动，有助于实现对教学仪器的清洗；

所述壳体2左侧壁和左立板1之间设置超声波发生器4，所述超声波发生器4的设置能够实现对所述清洗箱3内教学仪器进行超声清洗，提高了清洗效率。

本发明的工作原理是：将需要清洗的教学仪器放入所述清洗箱3内，启动所述驱动电机，驱动电机带动所述第二齿轮19转动，所述第二齿轮19带动所述竖直齿条20沿所述右立柱7上下移动，从而使得所述竖直齿条20推动所述第一推杆8和第二推杆11滑动，实现了充分混合所述清洗液释放腔5内清洗液的目的，同时节约了使用水泵抽出清洗液的能量，所述竖直齿条20上下移动能够实现对所述拉绳21收放，使得所述拉绳21拉动所述水平齿条18左右移动，进而实现了带动所述清洗箱3和转轴17转动，有助于实现对教学仪器的清洗，本发明能够保证教学仪器清洗的干净彻底，同时能够实现对清洗液的间歇性释放，避免了清洗液的浪费，节约了资源，同时操作简单，只需要一个电机就可以实现整个装置的联动，方便了操作者。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明创造和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。