一种数学教学用测量尺的制作方法

本实用新型属于数学教学用具技术领域，具体涉及一种数学教学用测量尺。

背景技术：

教学用具在教学中发挥着重要作用，特别是在低年级，科学有效的学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。

如授权公告号为cn201822279920.8所公开的一种数学教学用测量尺，其虽然解决了教学工具方便集中携带的问题，但是不能解决测量角度装置缺少辅助定位，不便于操作，以及现有的测量尺长度不够的问题，为此我们提出一种数学教学用测量尺。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用测量尺，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：包括尺子主体和转向槽，所述尺子主体上设置有绘图框，所述绘图框正下方设置有量角器，所述量角器顶部设置有滑轨槽，所述滑轨槽内设置有刻度浮标，所述量角器内底部设置有水平液柱，所述尺子主体顶部边沿设置有刻度条，所述尺子主体两侧设置有所述转向槽，所述尺子主体一侧靠近所述转向槽处设置有延长尺一，所述尺子主体另一侧靠近所述转向槽处设置有延长尺二，所述延长尺一和所述延长尺二一侧壁上均设置有转轴一，所述延长尺一和所述延长尺二另一侧壁上均设置有转轴二，所述转轴一正对面在所述尺子主体上设置有插孔一，所述转轴二正对面在所述尺子主体上设置有插孔二。

优选的，所述绘图框成型于所述尺子主体上，所述量角器内嵌于所述尺子主体上。

优选的，所述滑轨槽内嵌于所述尺子主体上，所述刻度浮标与所述滑轨槽滑动连接。

优选的，所述水平液柱与所述尺子主体通过卡槽固定连接，所述刻度条与所述尺子主体胶接。

优选的，所述转向槽成型于所述尺子主体上，所述延长尺一和所述延长尺二均与所述尺子主体转动连接。

优选的，所述转轴一和所述转轴二均与所述延长尺一以及所述延长尺二焊接。

优选的，所述插孔一所述插孔二均成型于所述尺子主体上。

优选的，所述转轴一与所述插孔一转动连接，所述转轴二与所述插孔二插接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

（1）本实用新型一种数学教学用测量尺，通过设置延长尺一和延长尺二，可调节延长测量尺的测量长度，便于教师测量更长的距离，提高了装置的实用性；

（2）本实用新型一种数学教学用测量尺，通过设置滑轨槽和刻度浮标，可便于用户快速定位到角度刻度值处，提高了绘图的效率。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中延长尺一与尺子主体的连接关系示意图；

图3为本实用新型中滑轨槽与刻度浮标的连接关系示意图。

图中：1、尺子主体；2、量角器；3、绘图框；4、延长尺一；5、延长尺二；6、刻度条；7、插孔一；8、转轴一；9、插孔二；10、转轴二；11、刻度浮标；12、滑轨槽；13、水平液柱；14、转向槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-图3，本实用新型提供一种数学教学用测量尺技术方案：包括尺子主体1和转向槽14，尺子主体1上设置有绘图框3，绘图框3正下方设置有量角器2，量角器2顶部设置有滑轨槽12，滑轨槽12内设置有刻度浮标11，量角器2内底部设置有水平液柱13，尺子主体1顶部边沿设置有刻度条6，尺子主体1两侧设置有转向槽14，尺子主体1一侧靠近转向槽14处设置有延长尺一4，尺子主体1另一侧靠近转向槽14处设置有延长尺二5，延长尺一4和延长尺二5一侧壁上均设置有转轴一8，延长尺一4和延长尺二5另一侧壁上均设置有转轴二10，转轴一8正对面在尺子主体1上设置有插孔一7，转轴二10正对面在尺子主体1上设置有插孔二9。

本实施例中，优选的，绘图框3成型于尺子主体1上，量角器2内嵌于尺子主体1上。

本实施例中，优选的，滑轨槽12内嵌于尺子主体1上，刻度浮标11与滑轨槽12滑动连接，刻度浮标11的一端与尺子主体1平齐，没有凸出的结构，滑轨槽12是成型于尺子主体1中的槽道。

本实施例中，优选的，水平液柱13与尺子主体1通过卡槽固定连接，刻度条6与尺子主体1胶接，水平液柱13便于用户绘制直线。

本实施例中，优选的，转向槽14成型于尺子主体1上，延长尺一4和延长尺二5均与尺子主体1转动连接。

本实施例中，优选的，转轴一8和转轴二10均与延长尺一4以及延长尺二5焊接。

本实施例中，优选的，插孔一7插孔二9均成型于尺子主体1上。

本实施例中，优选的，转轴一8与插孔一7转动连接，转轴二10与插孔二9插接。

本实用新型的工作原理及使用流程：教师在数学教学课堂上测量距离时，可使用尺子主体1和刻度条6来测量，若是测量的范围不够，则可以将延长板一和延长板二从插孔二9中拔出，沿着转轴一8旋转至与尺子主体1平齐，使得延长板一和延长板二与尺子主体1的刻度条6形成一个对接的测量直尺，即可方便教师测量更大的距离，其次，教师在测量角度和绘制角度时，可将刻度浮标11沿着滑轨槽12固定在量角器2设定的角度值处，便于教师快速绘图和测量，提高了装置的实用性。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.一种数学教学用测量尺，包括尺子主体（1）和转向槽（14），其特征在于：所述尺子主体（1）上设置有绘图框（3），所述绘图框（3）正下方设置有量角器（2），所述量角器（2）顶部设置有滑轨槽（12），所述滑轨槽（12）内设置有刻度浮标（11），所述量角器（2）内底部设置有水平液柱（13），所述尺子主体（1）顶部边沿设置有刻度条（6），所述尺子主体（1）两侧设置有所述转向槽（14），所述尺子主体（1）一侧靠近所述转向槽（14）处设置有延长尺一（4），所述尺子主体（1）另一侧靠近所述转向槽（14）处设置有延长尺二（5），所述延长尺一（4）和所述延长尺二（5）一侧壁上均设置有转轴一（8），所述延长尺一（4）和所述延长尺二（5）另一侧壁上均设置有转轴二（10），所述转轴一（8）正对面在所述尺子主体（1）上设置有插孔一（7），所述转轴二（10）正对面在所述尺子主体（1）上设置有插孔二（9）。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述绘图框（3）成型于所述尺子主体（1）上，所述量角器（2）内嵌于所述尺子主体（1）上。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述滑轨槽（12）内嵌于所述尺子主体（1）上，所述刻度浮标（11）与所述滑轨槽（12）滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述水平液柱（13）与所述尺子主体（1）通过卡槽固定连接，所述刻度条（6）与所述尺子主体（1）胶接。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述转向槽（14）成型于所述尺子主体（1）上，所述延长尺一（4）和所述延长尺二（5）均与所述尺子主体（1）转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述转轴一（8）和所述转轴二（10）均与所述延长尺一（4）以及所述延长尺二（5）焊接。

7.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述插孔一（7）所述插孔二（9）均成型于所述尺子主体（1）上。

8.根据权利要求1所述的一种数学教学用测量尺，其特征在于：所述转轴一（8）与所述插孔一（7）转动连接，所述转轴二（10）与所述插孔二（9）插接。

技术总结
本实用新型公开了一种数学教学用测量尺，包括尺子主体和转向槽，所述尺子主体上设置有绘图框，所述绘图框正下方设置有量角器，所述量角器顶部设置有滑轨槽，所述滑轨槽内设置有刻度浮标，所述量角器内底部设置有水平液柱，所述尺子主体顶部边沿设置有刻度条，所述尺子主体两侧设置有所述转向槽；本实用新型通过设置延长尺一和延长尺二，可调节延长测量尺的测量长度，便于教师测量更长的距离，提高了装置的实用性，通过设置滑轨槽和刻度浮标，可便于用户快速定位到角度刻度值处，提高了绘图的效率。

技术研发人员：陈武鹏;陈春丽
受保护的技术使用者：广西理工职业技术学校
技术研发日：2020.01.15
技术公布日：2020.07.10