提供学习信息的方法,提供学习方法的系统和学习用装置制造方法

提供学习信息的方法,提供学习方法的系统和学习用装置制造方法
【专利摘要】本发明涉及的是一种提供学习信息的方法和装置，一种通过移动通信终端机，提供由公共教育各学年单位的学习主题构成的学习信息的方法，其特征在于，包含:(a)显示其内部示出所述学习主题的预先规定形状之图形的阶段；(b)在所述图形中，输入使用者的选择后，针对所述选择的学习主题中包含的学习内容，按学年来划分和显示学习信息的阶段；及(c)在所述学习信息中，选择任一项后，提供所选学年学习信息中包含的学习内容的阶段。这种提供学习信息的方法和装置，其效果就在于，能够让使用者全面地学习英语，便于使用者理解、记忆与学习主题相关的概念。
【专利说明】提供学习信息的方法，提供学习方法的系统和学习用装置

【技术领域】
[0001]本发明涉及一种提供学习内容的方法，及提供该方法的系统和学习装置。

【背景技术】
[0002]在当今的国际化时代，正在日益加强学习外语的必要性。尤其，在当今时代，英语实际上又被用作国际官方语言，因此，人们努力学习英语的势头仍在持续。
[0003]目前通用的一般外语学习方法，通常是在区分成语法、单词、会话等学习主题之后，再采用逐项学习的方式，这种按主题来学习的方法，是以与语言学习相关的传统理论为基础的，但，从快速习得外语的层面来看，却很难说其有效率性。
[0004]同时，公共教育课程中所执行的英语教学的学习内容，通常是根据校历，按年级划分的。由于这种划分，是依据教育政策进行的划分，因而，从特定学习者的角度来看时，也可以说它是随意进行的划分。由此，在公共教育课程各学年的英语教育上，学习者经历学习内容间不连续性的可能性就会很高。为了解决因这种学习内容的非体系性而导致的不连续性问题，出现了多种学习方法提案。
[0005]随着电子设备的发展，在外语学习中，也开始使用各种各样的电子设备。尤其，近来还开发出了很多系统，其利用可连接网络或无线网络的电脑，或移动通信终端机来提供外语学习内容。
[0006]现有的提供学习信息的装置和系统，大部分是模仿教室环境，或通过与该课程无太大关联的娱乐因素来策励学习等占据着主流。因此，其提供的不过是以供给者为中心的内容，很难达到提高学习者学习能力的效果。
[0007]从公开专利公告第10-2009-0115425号和第10-2008-0055368号中也可获悉到，现有的提供语言学习方法的装置等，多数是在电脑或移动通信终端设备上，单纯地反复执行脱机状态下的学习内容。这种现有的提供外语学习方法的系统只停留在单纯地反复脱机学习内容上，无法达到提供多方向内容，实现各种互动，以提高学习效率的效果。


【发明内容】

[0008](一 )要解决的技术问题
[0009]本发明从解决现有技术中存在的问题出发，其目的在于，提供一种提供个人学习信息的方法及提供该信息的装置，其通过各种方式来显示学习主题，指出符合使用者学习目的和水平的学习方向，以实现可按个人选择学习的目的，从数量庞大的学习数据库中获取资料，通过知识传递式学习，以题目为中心式的学习，模拟式学习，讨论学习内容，让供给者和学习者之间有一个充分的反馈过程，以此，更为有效地提高既准确、又全面的学习能力。
[0010]本发明的另一目的在于，在使用者欲学习特定的主题时，让其通过各个内容的检索菜单，轻松、快捷地获取到学习数据，关于个人需要的学习信息，则可利用语法导航(grammar navigat1n)学习菜单，让使用者在学习菜单的选择阶段，便能轻松学习英语语法。
[0011]与现有的上-下级概念的单纯连接，即树形结构不同的是，上述语法导航结构是有机地连接上-下级概念，与现有的树形结构不同，其特征在于，除上-下级概念外，还可有机地连接同一平面上的概念。
[0012]本发明的又一目的在于，提供一种利用网络的个人选择式学习系统，其在学习时的学习数据，是由含图像(或视频)数据、文字数据、音频数据在内的多媒体数据构成的，在视频显示装置上同时显示学习数据和图像，在显示文字的同时添加音频，便于学习者背诵或理解，可快速提高各种语言和背诵科目的学习能力。其结合上述学习数据和语法导航学习菜单，可更有效地完成学习。
[0013]另外，本发明还提供一种双向学习系统，在进行以题目为中心式的学习过程中，学习者可用来区分正确答案和错误答案，尤其，针对错误答案，还可将其用作调整学习者学习水平的资料，同时，针对同一错误答案题目，可设置多个答案，分阶段地反复出题，直到使用者选出该题目的正确答案为止，自然引导其进行反复学习，可达到更准确的学习效果。
[0014](二)技术方案
[0015]为达到这个目的，依据本发明一实施例的一种提供学习的方法，是一种通过移动通信终端机，提供由公共教育各学年单位的学习主题构成的学习信息的方法，其特征在于，包含:(a)显示其内部示出上述学习主题的预先规定形状之图形的阶段；(b)在上述图形中，输入使用者的选择后，针对上述所选学习主题中包含的学习内容，按学年来划分和显示学习信息的阶段；及(C)在上述学习信息中，选择任一项后，提供所选学年学习信息中包含的学习内容的阶段。
[0016]另外，依据本发明的一实施例中的提供学习信息的方法，其特征在于，包含:可连接无线通信网的移动通信部；接收使用者的触摸输入，显示由公共教育各学年单位的学习主题构成的学习信息的显示部；及为确保在上述图形中输入使用者的选择后，能够针对上述所选学习主题中包含的学习内容，按学年进行划分并显示学习信息而对上述显示部进行控制，且在上述学习信息中选择任一项后，可提供所选学年学习信息中包含的学习内容，并执行相关运算的控制部。
[0017]本发明涉及的是一种提供与全面学习方法相关的学习主题的方法，及提供该主题的影像信息处理装置。从小学到大学，应保持有机连续性地学习。但由于这种学习内容是根据校历，按学年进行划分的，因此，依据特定学习者的水平所要求的学习内容之间势必会出现不连续性。为了解决这种学习难题，本发明依据教科部的标准，以不同颜色来表示公共教育各学年单位的学习内容，使得全学年的学习者都能轻松地完成学习，预习和复习的选择。此外，还用各种不同的颜色调节‘明度’，体现内容的难易度，以选择或排出特定难度的学习。另外，关于考试，各个主题的出题频率是非常重要的，利用边框的个数来表示在校考试、高考和公共认证考试的出题频率，以突出其重要性。即，这种提供学习主题的方法，为使学习能够连接起来，通过上级概念和下级概念的立体连接，提升视觉学习效果。
[0018]尤其，本发明虽包含与英语学习相关的丰富实施例，但应注意的一点是，本发明并不局限于英语学习。即，依据本发明实施例的学习方法和学习用装置除英语外，还可无须区分地适用于数学、社会、科学等科目。
[0019]本发明的具体特征如下。
[0020]本发明涉及一种为使学习能够连接起来，通过上级概念和下级概念的立体连接，以提高视觉学习效果的思维导图英语语法。现有的仅学习文字的语法，其存在学习效率低下的问题。依据本发明，可通过立体连接上-下级概念的思维导图来学习英语语法。其优点在于，学习者触摸影像信息提供装置的屏幕后，慢慢跟进显示的概念，在学习者的头脑当中，自然就会留下学习概念内容。另外，与视频讲义等以供给者为中心的单向学习内容所不同的是，在无自我参与的情况下，课程是无法进行的，因此，可通过触摸屏幕来不断引导其参与，示出可通过视觉区分的学习优先顺序，提供类似行星轨道形状的图像界面，让使用者轻松意识到，从该轨道的内部出发，越向外就表示学习的优先顺序越低，可有效指明自我主导学习的正确方向。
[0021]本发明依据教科部的标准，以不同颜色来表示公共教育各学年单位的学习内容，使得全学年的学习者都能轻松地完成学习，预习和复习的选择。这种学习方法，为克服韩国现有无连续性的英语语法教育之间断性，利用语法导航学习方法，将分散到各学年的英语语法概念汇集到一处。通过以不同颜色区分这些概念的语法导航英语语法，使得学习者只学习各学年必需的语法内容，从始至终都能有机地、有体制性地完成学习。
[0022]本发明的语法导航，作为一种有机地提供语法(尤其，英语语法)说明的方法，并非只提供单纯的说明，而是一种根据使用者的选择，提供语法说明之构成要素的学习方法。
[0023]现有的思维导图，其特点在于，使用者在亲自制作预先规定的内容之后，再进行学习，而语法导航是让学习者主动选择和学习由学习信息提供者提供的庞大的学习信息。语法导航将语法说明的结构罗列成上-下级概念和同一平面上的概念，连接其中有关联的概念之后，提供给学习者。学习者也并非单纯机械地学习上述概念，而是根据上述概念的有机连接关系，对概念进行选择，概念选择完毕之后，即可获得包含截至目前所选概念的例题或题目。例如，在语法说明上需要三个阶段的语法说明时，学习者在各个阶段主动选择语法说明，并在下级阶段反复选择。语法说明的阶段分三个阶段，在每个阶段可选择3种概念时，最终应提供的例题至少应备有3x3x3 = 27种。但由于每个阶段的信息量并不固定，因此，最终提供的例题量也是不固定的。这种例题应由供给者不断更新。
[0024]本发明使用各种不同的颜色调节‘明度’，以体现内容的难度，其结构能够满足选择或排除特定难度学习的要求。本发明是应用现有的思维导图，扩张其结构的一种发明。思维导图的特点就在于，从一个中心主题出发，将各种主题单词化后，进行排列，再用不同的线将其连接起来，以放射形来扩张、连接各种主题，是一种与人类思考方式类似的信息显示图。而现有的思维导图问题在于，由于显示在同一平面上，因此，用于了解他人提供的学习信息时，过大且特别复杂。即现有的思维导图，通常只能借助思维导图的编制者才能完成学习，但，语法导航却与之相反，其特征在于，其提供的由学习供给者制作的内容，能够符合大多数学习者的水平。在本发明中，各个思维导图下级分支的划分标准，整理得非常具有同一性，使得学习者越是使用该内容进行学习，学习效果就会越为增强。同时，用颜色的明度差异来显示难易度，使得学习者学习的内容难度更能符合自己的需要，且更加合适。为了让每个学习者都能够了解各自学习的优先顺序和弱点，通过‘导航’来实现自我主导学习。
[0025]本发明利用边框的个数来表示在校考试、高考和公共认证考试的出题频率，以突出其重要性。所有学习都必然要面临考试。在证明自身实力的必经关卡-考试中，本发明的英语学习方法能确保大家轻松应对各种考试。在各个思维导图上画着的边框个数，用来显示各个主体中会经常出现在考试中的那一部分。当学习者需要在校考试、修学能力考试、公共认证考试中出现的要素时，即可通过反复学习，达到彻底消化。
[0026]在本发明的思维导图最后一项中，提供各个语法概念所对应的例句、题目和解析音频讲义。但，了解语法概念和名称，并不意味着英语语法学习的结束。本发明提供的英语语法，从视觉和触觉方面出发，利用新颖的例句和扎实的题目来连接相应的语法内容，使得学习者确实能够学到相应的内容。本发明在所有语法概念中，提供专业语法用语的同时，还提供较为通俗易懂的解释用语。即，第一次学习语法的人，也很容易明白所有主要语法内容的解释说明。
[0027]下面，说明一下利用语法导航执行英语学习方法的应用程序。
[0028]运行应用程序之后，即会显示中心概念。使用者选择自己想要的学习主题。学习者根据选择的学习主题，继续选择下级主题，学习者欲实现适合自己的学习方法和优先顺序时，可根据颜色、明度和边框的形状和个数来学习相应的概念。学习者按照学习顺序，轻击各个阶段，即可到家最下级阶段。轻击最后一个要素，学习者即可查看到例句和例题。最后，学习者还可以接触到与该概念的例句和例题相关的音频讲义等各种学习内容，快照保存可随时随地复习的最上级主题至最下级主题、例题和例句页面，同时，还可以连接提供附加说明的开发者论坛。
[0029](三)有益效果
[0030]依据本发明的学习方法，第一，其区别于现有的学习方法，学习者自主地学习一个主题概念后，即可从基本概念起，再到学习如何应用，可实现较为全面的学习。现有的以语法概念为主的教材虽然一直在强调，其可实现较为全面的学习，但实际上，现有教材无法提供一个适合特定学习者的难度。而通过本发明实现的语法导航学习，却能够达到适合使用者难度的“自我主导式定制型全面学习”。通过这种学习，还能达到各种概念的有机学习，相对于现有的学习方法，可达到飞速提高学习能力的效果。
[0031]第二，本发明通过视觉连接‘概念’和‘例题、题目’的学习信息提供方法，通过强调以例句和解题为中心的Output课程和以概念为中心的Input课程，即语法导航，提供一种UI，其从视觉上连接语法概念、学习信息和确认上述语法学习的题目，可实现“双向课程”。
[0032]因此，其效果就在于，给感觉信息赋予意义的听力、阅读等Input能力，及用文字和声音来体现意义的写作、口语等Output能力，可得到均衡发展。
[0033]第三，本发明将“应该从何开始学起，现在我该学什么，接下来该学哪些内容”方面的准确学习位置、学习优先顺序内容提供给学习者，使其能够对学习成果进行自我诊断，并制定出精密的未来学习计划。

【专利附图】

【附图说明】
[0034]图1a和图1b是显示依据本发明实施例的学习内容构成的结构示意图。
[0035]图2是依据本发明实施例的英语学习信息之学习内容主题的显示方法说明示例图。
[0036]图3是显示本发明实施例所提供的学习内容的整体连接结构图。
[0037]图4是显示提供本发明实施例的学习内容的阶段示意图。
[0038]图5a至图5g是借助本发明实施例之视频信息的提供装置(手机或触屏功能的笔记本电脑等)，提供英语学习内容的阶段示意图。
[0039]图6是显示第二实施例之信息处理过程的流程图。
[0040]图7是显示第二实施例之系统和装置的框图。
[0041]图8是显示依据本发明一实施例的英语学习信息之内容主题的示意图。

【具体实施方式】
[0042]下面结合附图，对上述目的、特征和优点作以详述，因此，任何具有本发明所属【技术领域】内普通知识的技术人员，均可较易实施本发明的技术构思。在说明本发明时，如果与本发明相关之公开技术的具体说明，可能会造成本发明的要旨模糊不清时，将省略其详细说明。下面将结合附图，对本发明的优选实施例进行详细说明。附图中相同的参照符号，指明的是相同或相似的构成要素。
[0043]本发明的第一实施例涉及的是，一种提供有机连接的英语学习内容的方法，及提供该学习内容的系统。
[0044]图1a和图1b是显示依据本发明实施例的学习内容构成的结构示意图。
[0045]本发明的利用语法导航的英语学习方法，其特征在于，学习主题的有机连接，使得提供的主题，到实际的学习内容都能符合学习者的水平。
[0046]上述语法导航是通过多媒体终端机提供给学习者的，通常会利用便携式终端机。
[0047]如对上述语法导航加以详细说明的话，其在SlOO阶段提供学习主题，学习者可在S210至S230中选择想要学习的内容。如果选择S210，学习者即可在S310至S330中选择任意一个主题。经过这种选择阶段之后，学习者即可最终获得学习内容。上述选择过程是由学习者主动完成的，只有完成该过程，学习者才能获得符合自身水平的说明和例题等。由此，即可通过符合学习者学年和水平的学习内容来达到有效的学习。但，想要完成这种学习，就应该提供给学习者通俗易懂的学习信息。因此，学习信息的表达方法，必须能够引导学习者达到视觉、听觉的集中状态。
[0048]在上述主题选择阶段，会提供英语语法的结构顺序，学习者选完是否已了解该部分英语语法内容之后，学习者会主动学习英语语法等。这种学习方法，较于从多方向学习基本的文字、音频或视频等学习内容的教育方法，可以说是非常有效的一种方法。
[0049]图2是依据本发明实施例的英语学习信息之学习内容主题的显示方法说明示例图。学习者要完成的学习内容，其重要程度会因难度、出题频率和使用频率等而有所差异。为区分这种重要程度的差异，本发明的实施例使用显示主题的边框来表示其程度。
[0050]可根据显示主题的图形(圆或其他图形)边框的个数，来划分重要程度。从图2中即可获悉，按照阴影处理图形、实线轮廓线、虚线轮廓线的顺序，即可显示其难度的重要性，由此，即可达到有效的学习效果。
[0051]英语学习在各个学年所要求的学习范围和水平是不同的。因此，优选地，应提供符合学习者水平的学习内容。为对应适合各个学年的学习主题，使用颜色来对应学年的主题。例如，在图2所示的一实施例中，将韩国教育科学技术部的标准学年划分为7个学年。
[0052]例如，在图2的实施例中，用黄色表示小学，绿色表示中学一年级，蓝色表示二年级，紫色表示三年级，用棕色表示高中一年级和NEAT三级，用红色表示高中二、三年级和NEAT 二级，最后用无色来表示大学、NEAT —级、TOEIC和TEPS。即绿色显示的是，适合中学一年级学生学习的学习主题。虽然，在图2中是使用7种颜色来划分的，但，本发明的提供学习信息的方法和装置并不限于此，规定颜色数时，可根据所提供的学习信息而变化。
[0053]即使是同一个学习主题，其水平也是会有所差异的。因此，就需要一种区分这种水平的方法，可利用颜色的明度来进行区分。通常，将难度划分为三个等级最为适宜。举例来说，一眼即可看出，绿色明度较低的主题符合中学一年级，其难度较低。
[0054]图3是显示本发明实施例所提供的学习内容的整体连接结构图。
[0055]这种学习内容可全部提供，但，优选地，应依据学习者的选择依次提供。这种提供学习内容的结构，可让人一眼即看出学习内容的重要性，学习者可通过图像而非文字来识别重要性。这种直观的信息传递具有快速、便利的优点。另外，在通过终端机显示视频的同时，提供多种效果音，可激发学习者的学习兴趣。
[0056]S卩，可直观地了解各个主题的相关关系，难度关系和出题频率。学习者可在多种主题中，主动选择适合自己的主题和难度。尤其，可完成连接多种主题的立体式学习，而不是先前学习。
[0057]图4是显示提供本发明实施例的学习内容的阶段示意图。
[0058]图4选择‘to不定式’主题SlOO后，主题即会扩张，扩张为第一下级学习信息S200，即‘与动词不同S210’，‘形态有所变化S220’，‘与动词相同S230’等主题。在这种状态下，如果选择S210，即会扩张为以S210为中心的新主题，即第二下级学习信息S300。在这里，学习者可以从学习内容S310至S330中，任选一项。如果选择S310，即会扩张为以S310为中心的新主题，及第三下级学习信息S400。显示S310下级内容，即S410至S430后，学习者即可选择学习主题。这种阶段式提供学习内容的过程可更有连续性地完成。在本实施例中，S410以下无新的学习主题。
[0059]虽然，针对选择学习主题方面的内容，只对上-下级概念的连接结构进行了说明，但很多时候会要求根据其重要性和内容，对学习主题进行多样化的选择。因此，针对可在同一平面上进行比较的主题和概念，也可进行相互间的连接。
[0060]在到达学习主题的最后阶段时，即会提供学习内容。这种学习内容可以是句子、例题、音频讲义及视频讲义，这些内容并不限于使用一种方法来提供，而是可以结合各种内容来提供的。但是，上述学习内容应区别于在学习主题的最后选择阶段后提供的内容，根据需要，其也可在学习主题选择的中间阶段予以提供。从各个英语语法概念的重要性和量相异的角度来看，这种提供内容的多样性是必需的。
[0061]图5a至图5g是借助本发明实施例之视频信息的提供装置(手机或触屏功能的笔记本电脑等)，提供英语学习内容的阶段示意图。对实际上能否通过具有画面显示功能的终端机体现语法导航进行说明。
[0062]图5a显示的是，由视频装置所提供的语法导航的初始画面。选择整体图式60，即可确认有关学习主题的整体结构。这种结构与图3相似。
[0063]选择主题(10至50)，即可更改画面上显示的视频信息。选择学习主题50后，视频装置上即会显示如图5b所示的信息。
[0064]图5b显示的是，视频装置提供学习主题的阶段。可以看出，其与图4所示的内容相似。在图5b中，用实线来表示主题显示图形的连接关系，但并不限于用实线来显示连接关系，显示主题的图形位置关系图是可以变形的。
[0065]另外，在图5b中，仅使用2级来显示学习主题，但视情况而定，也可使用3级以上来显示。用3级以上来显示学习主题时，较易于了解学习主题之间的连接结构，使学习更有效率。用3级以上来显示学习主题时，通过若干层模糊显示最下级阶段较恰当。这种情况下，即可看出模糊部分即为最下级阶段，在上级阶段的学习阶段中，便可意识到下级概念的重要程度较低。
[0066]最终选择学习主题后，学习主题的选择过程即会终止，然后进入学习内容的选择过程(图5c)。学习者在多种学习内容中选择想要的内容后，即会提供与其相关的文字、音频、视频或其结合体。上述学习内容应区别于在学习主题的最后选择阶段后提供的内容，根据需要，其也可在学习主题选择的中间阶段予以提供。
[0067]一方面，在学习主题的最终选择阶段，如果选择图5c的71或72，视频装置上显示的使用者界面，即分别如图5d至5g所示。
[0068]图5d和5e所示的是，与各个例句和解题相关的用户界面画面示例。如图5所示的例句画面示例，在与所选学习主题，即疑问词+to不定式的名词不定式相关的例句上，还会显示选择听取相关说明的按钮。
[0069]如图5e所示的解题画面示例，在所选的学习主题，即疑问词+to不定式的名词不定式相关题目上，还同时显示有选择正确答案的按钮和选择听取答案的相关按钮。使用者通过触摸这些选择正确答案和听取答案的按钮，即可获得相应题目的正确答案和相关说明。
[0070]同时，图5f和5g显示的是，例句和解题的又一实施例的使用者界面画面。
[0071]如图5f和5g所示的例句和解题，画面上会显示与所选学习主题，即与To不定式相关的例句和题目，同时还可能会显示一个区域，在此，使用者可通过触摸输入工具或键输入工具书写输入相应的例句或题目答案。本发明的英语学习信息提供装置，如果在这种可接收书写输入的区域有使用者的输入，即可比较相应的输入内容和例句或正确答案，具备判断是否有正确书写输入的功能。另外，在判断使用者的书写输入是否正确时，还具有判断正确输入是否在预先设定次数以上的功能。依据本发明的英语学习信息提供装置还可以设定限制，即只有在断定使用者完成准确书写输入的次数超过预先设定的次数时，才可移动至下一阶段的学习主题。同时，这种次数设定可由使用者自由更改，也可固定使用预先设定的值。像这样，强制性地让使用者充分学到学习内容，可提高学习效率。
[0072]此外，如图5f和5g所示，除使用者的书写输入外，还可同时显示一个区域，在此，使用者可直接通过相应例句或题目答案的音频输入，来进行口语练习。使用者的口语练习是通过麦克风等装置输入音频数据的，依据本发明的英语学习信息提供装置的功能在于，对基本数据和以这种方式输入的数据进行比较，以判断输入的发音是否准确。与上述书写输入相似，依据本发明的英语学习信息提供装置，在判断输入的音频数据发音是否准确时，也可对准确输入是否在规定次数以上进行判断。音频输入亦与书写输入相同，也可对其进行限制，即只有在判断出使用者的准确发音次数高于预先设定的次数时，才可移动至下一学习主题。
[0073]同时，图6显示的是，在选择10至40时所显示的画面信息。上述画面信息可变形为各种内容后，予以提供。
[0074]在经过图5a至图5b的过程中，学习者能够学到关于有机连接的英语语法说明构成要素的理论知识，其他主题也是通过相同的方式来完成这个过程的。另外，学习者在学到有关英语语法的理论知识之后，可接触到与上述英语语法相关的实例和其他内容(文字、音频或视频)，以此来最大限度地提高英语语法的学习效率。这种复合的学习方法正是区别于现有学习方法的部分。
[0075]本发明的提供学习方法的装置，通常是包含触屏功能的视频输出装置。这种终端机200，由输入部250，显示部240，控制部210，通信部230和存储部220构成。学习内容则保存在存储部220中。但，为了提供多种内容和全新内容，还可与独立的服务器100收发信息。
[0076]第二实施例涉及的是，与独立的服务器100进行通信的外语学习方法提供装置和外语学习用装置。
[0077]图6是显示第二实施例之信息处理过程的流程图。
[0078]图7是显示第二实施例之系统和装置的框图。
[0079]服务器100包含控制部110，存储部120和通信部130。通信部130与终端机200可通过无线来收发信息。学习服务提供者将学习内容保存在服务器100的存储部120中，保存从使用者的终端机200接收到的正确答案与否信息，及难度选择信息等。控制部210对终端机200要求的内容进行筛选后，通信部130即发出向终端机200发送上述内容的指不O
[0080]终端机200包含控制部210，存储部220，通信部230，显示部240和输入部250。存储部220可保存学习内容，可按照使用者的指示，在服务器100上更新成新的内容。终端机200的通信部230和服务器100的通信部可进行近距离无线通信，其可以是网络线路或第三者提供的信息传递工具。控制部210判断学习主题是否包含与上述学习主题相关的一个以上的下级学习主题，如果包含，则接收选择上述学习主题的第一输入，在周围显示第一下级学习信息，在上述第一输入后，继续从上述输入部中接收显示第二下级学习信息的第二输入，即可显示上述下级菜单。
[0081]开始提供学习的过程后SI，显示部即会提供学习主题S2。所提供的学习主题会根据各学年的水平而显示为不同的颜色，学习水平显示为不同的明度S3。学习者选择学习主题和学习难度后S4，控制部210即会使通信部230向服务器100发送难度信息，服务器100将所选的难度信息保存在存储部120中S5。服务器100保存上述难度信息后，统计所选难度的频率，重新设定各个学习主题的难度S6。这种重新设定难度的过程，其实际益处在于，可使若干名学习者在学习的过程中，通过统计接触方式来提高难度的准确性。在各个提供学习的装置上提供重新设定的新难度信息，S3阶段的实际益处就在于，能够提供新的难度信息。
[0082]难度选择完毕之后，即会显示有关下级主题的信息S7，这种下级学习信息，可根据学习主题而提供若干个。如果还存在下级学习信息，就会反复进行选择下级学习信息的过程，否则就不会额外进行选择学习信息的过程，而是提供相关的内容S9。上述学习内容，可以是单一的单方向信息提供，也可以是一种请求题目正确答案的方式。如果是解题方式，那么学习者在输入题目答案之后，提供学习的装置即会判断其是否为正确答案，并将结果发送给服务器100。这种正确答案与否的信息将被保存在服务器100的存储部120中S11，保存的正确答案与否信息将通过统计处理，来决定题目的难度。将这种统计处理的信息发送给终端机200后，终端机200就会输出包含统计处理的题目准确率的学习结果。S12。
[0083]参照图8所示本发明一实施例的学习主题显示画面，与‘非谓语动词的特点’这一规定的学习主题相连接的下级学习主题‘不定式完成式’和‘有否定式’，会按照预先规定的学习优先顺序，依次显示在画面上。例如，在设定学习的优先顺序时，如果‘不定式完成式’先于‘有否定式’，使用者选择‘非谓语动词的特点’这一上级学习主题后，首先显示的下级学习主题是‘不定式完成式’，经过一定的时间后，显示部上就会显示‘有否定式’的下级学习主题。图8所示的是，显示两种下级学习主题的例子，但本发明并不限于此，下级学习主题在两个以上，有若干个时，也采用相同的方式，按照预先规定的学习优先顺序，在画面上依次显示各个下级学习主题。
[0084]另外，使用者选择各个学习主题‘不定式完成式’和‘有否定式’时，显示部上即会显示与其下级学习主题相连接的第二下级主题。这种情况下，也如图8所示，如果第一下级学习主题选择了 ‘有否定式’，第二学习主题‘先发生时态否定’和‘相同时态否定’则会根据预先规定的学习优先顺序依次显示。例如，如图8所示，‘先发生时态否定’的学习优先顺序高于‘相同时态否定’的学习优先顺序时，显示部上即会先显示‘先发生时态否定’的下级学习主题，然后，显示部上才会显示‘相同时态否定’的下级学习主题。学习者可选择设定适合自己的学习优先顺序，在提供学习信息的层面上，则应朝着可提高学习效率的方向来规定最佳的优先顺序，然后，再提供给使用者。
[0085]虽然，在选择学习主题方面，只对上-下级概念的连接结构进行了说明，但很多时候会要求根据其重要性和内容，对学习主题进行多样化的选择。因此，针对可在同一平面上进行比较的主题和概念，也可进行相互间的连接。
[0086]在到达学习主题的最后阶段时，即会提供学习内容。这种学习内容可以是句子、例题、音频讲义及视频讲义，这些内容并不限于使用一种方法来提供，而是可以结合各种内容来提供的。但是，上述学习内容应区别于在学习主题的最后选择阶段后提供的内容，根据需要，其也可在学习主题选择的中间阶段予以提供。从各个英语语法概念的重要性和量相异的角度来看，这种提供内容的多样性是必需的。
[0087]综上所述，任何具有本发明所属【技术领域】内普通知识的技术人员，在不脱离本发明技术构思的范围内，可进行各种置换、变形和变更，并不限于上述实施例和附图。
【权利要求】
1.一种提供学习信息的方法，其特征在于，包含:(a)显示其内部示出所述学习主题的预先规定形状之图形的阶段；(b)在所述图形中，输入使用者的选择后，针对所述选择的学习主题中包含的学习内容，按学年来划分和显示学习信息的阶段；及(C)在所述学习信息中，选择任一项后，提供所选学年学习信息中包含的学习内容的阶段，在所述(a)阶段中，所述学习主题，其根据所含学习内容的特点，由具有阶层结构的详细主题构成，内部示出所述详细主题的图形，其显示形态为:在所述阶层结构上的内部示出所述主题的图形周围，配置显示下级主题的图形，使用者在选择内部示出所述上级主题的图形之后，即会接收到有关内部示出所述上级主题图形的选择，至少会显示包含一个以上下级主题的图形，所述各学年的学习信息，其不同学年使用不同的颜色来表示，对于同一种颜色表示的学年信息，则使用不同的明度来体现其难度差异，所述图形由具有若干个边框的形态来表示，所述边框的个数随在校考试和公共认证考试的出题频率而增加，所述详细主题为各学科的详细说明构成要素。
2.根据权利要求1所述的提供学习信息的方法，其特征在于，内部示出所述下级主题的图形，其显示形态为:配置在内部示出所述上级主题的图形周围，利用与内部示出所述下级主题的图形颜色相同颜色的线，来连接内部示出所述上级主题的图形。
3.根据权利要求1所述的提供学习信息的方法，其特征在于，内部示出所述下级主题的图形，其显示形态为:与内部示出所述上级主题的图形隔开一定的距离，画出规定的轨道。
4.根据权利要求1所述的提供学习信息的方法，其特征在于，所述学习内容，至少会生成视频讲义、文本信息、声频信息和FLASH文件信息中的任意一个。
5.根据权利要求4所述的提供学习信息的方法，其特征在于，所述提供学习信息的方法，还包含一个至少显示所述学内容至学习程度的测试题，及与所述内容相关例句中的一个的⑷阶段。
6.根据权利要求5所述的提供学习信息的方法，其特征在于，上述(d)阶段还包含:接收至少一个以上的与所述显示的题目和例句相关的使用者输入的阶段；比较所述输入的使用者的输入和预先保存的标准值，判断使用者输入是否准确的阶段；判断为准确的使用者输入次数的计数阶段；及判断所述计数的使用者输入次数是否在预先设定的次数以上的阶段。
7.根据权利要求6所述的提供学习信息的方法，其特征在于，上述使用者的输入包含:通过所述移动通信终端机的触屏触摸输入及通过所述移动通信终端机的键输入装置的键输入中的至少任意一个文字输入，及通过所述移动通信终端机的麦克风完成的使用者音频输入。
8.根据权利要求1所述的提供学习信息的方法，其特征在于，所述学习主题，显示在具有可旋转形态的图形图像内。
9.根据权利要求8所述的提供学习信息的方法，其特征在于，所述具有可旋转形态的图形图像为船的转向装置。
10.—种提供学习信息的装置，其特征在于，包含:接收使用者的触摸输入后，显示由公共教育各学年单位的学习主题构成的学习内容的显示部；及对所述显示部进行控制，在所述显示部显示其内部示出所述学习主题的预先规定形状之图形后，使用者在所述图形中输入选择，按学年划分显示所述选择的学习主题中包含的学习内容，选择所述各学年学习信息中的任意一个之后，提供所选学年学习信息中包含的学习内容并执行相关运算的控制部，所述学习主题，其根据所含学习内容的特性，生成具有阶层结构的详细主题，所述控制部，使内部示出所述详细主题的图形之形态显示成:在所述阶层结构上的内部示出所述上级主题的图形周围，配置内部示出所述下级主题的图形，使用者选择内部示出所述上级主题的图形后，即会接收到有关内部示出所述上级主题图形的选择，至少会显示包含一个以上下级主题的图形，所述各学年的学习信息，其不同学年使用不同的颜色来表示，对于同一种颜色表示的学年信息，则使用不同的明度来体现其难度差异，所述图形由具有若干个边框的形态来表示，所述边框的个数随在校考试和公共认证考试的出题频率而增加，所述详细主题为各学科的详细说明构成要素。
11.根据权利要求10所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述控制部，为使内部示出所述详细主题的图形之形态显示成:配置在内部示出所述上级主题的图形周围，以利用与内部示出所述下级主题的图形颜色相同颜色的线，连接内部示出所述上级主题的图形，而对所述显示部进行控制。
12.根据权利要求10所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述控制部，为使内部示出所述详细主题的图形之形态显示成:与内部示出所述上级主题的图形隔开一定的距离，画出规定的轨道，而对所述显示部进行控制。
13.根据权利要求10所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述学习内容，至少会生成视频讲义、文本信息、声频信息和FLASH文件信息中的任意一个。
14.根据权利要求13所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述控制部，使所述显示部上至少显示所述学内容至学习程度的测试题及与所述内容相关例句中的一个。
15.根据权利要求14所述的提供学习信息的装置，其特征在于，还包含:接收与所述显示题目和例句相关的至少一个以上的的使用者音频输入的麦克风装置，及接收与所述显示题目和例句相关的至少一个以上的文字输入的键输入装置。
16.根据权利要求14所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述显示部，接收与所述显示题目和例句相关的至少一个以上的使用者文字输入。
17.根据权利要求15或16中任一项所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述控制部，对所述显示题目和例句中至少一个以上的使用者输入或音频输入，及预先保存的标准值进行比较，判断所述输入的使用者的文字输入或音频输入是否准确，对使用者的文字输入或音频输入被判断为准确输入的次数进行计数，并判断所述计数的使用者的文字输入或音频输入次数是否在预先设定值以上。
18.根据权利要求10所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述显示部，将所述学习主题显示在具有可旋转形态的图形图像内。
19.根据权利要求18所述的提供学习信息的装置，其特征在于，所述具有可旋转形态的图形图像为船的转向装置。
【文档编号】G06Q50/20GK104471607SQ201380019273
【公开日】2015年3月25日 申请日期:2013年8月16日 优先权日:2012年10月15日
【发明者】李周桓 申请人:天才工厂