面向多种用户的线上教学平台、方法及存储介质与流程

本发明属于教学平台的，特别是涉及一种多面向多种用户的线上教学平台、方法及存储介质。

背景技术：

1、随着计算机技术的发展，对于教学资源的获取不再仅仅局限于简单的纸质文档，以及线下的师资教学，电子资料的普及以及线上查询工具的普及，使得求知的途径变的简单、丰富。

2、在大量教学资源涌现的时代，现有的线上教学资源呈现分布零散的情况，整合度不高，进而导致资源利用率低的情况，呈现多资源，却不能尽用的现象。

技术实现思路

1、发明目的：提出一种面向多种用户的线上教学平台、方法及存储介质，以解决现有技术存在的上述问题。通过构建一站式的线上教学平台，有效将教学资源达到整合，同时完善直播教学的弊端，真实还原线下教学的场景，实现零距离的沉浸式互动体验。

2、技术方案：第一方面，提出了一种面向多种用户的线上教学平台，该线上教学平台采用封装独立的功能模块，以及实例化调用的方式，执行模块功能，包括以下模块：

3、用户创建模块，被设置为根据不同的需求，创建不同的用户角色；

4、互动模块，被设置为在教学过程中执行不同角色之间的线上互通；

5、直播模块，被设置为在教学过程中执行线上直播教学；

6、监督模块，被设置为监督教学过程中的教学内容。

7、在第一方面的一些可实现方式中，部署线上教学平台的过程中，划分互联网和区域网两个网段；在互联网段，采用公网ip地址，并对互联网的各类智能终端提供服务；在定向区域网段，执行各服务器之间的管理信令以及内部媒体流传输。

8、执行线上教学平台的功能模块的过程中，还包括使用以下组件：

9、rtc音视频引擎、rtc合屏引擎、rtc调度引擎、数据服务组件、rtc录制转播引擎、rtc信令服务组件、rtc分发引擎、客户端sdk；其中，rtc音视频引擎、rtc合屏引擎、rtc调度引擎、数据服务组件均采用无状态设计。

10、为了提高教学资源的安全性，减少被非法窃取的可能性，线上教学平台还包括安全验证模块，该安全验证模块用于在用户发出教学资源读取请求时，执行签名检查。

11、第二方面，基于构建的线上教学平台，提出一种面向多种用户的线上教学方法，该方法包括以下步骤：

12、步骤1、创建不同的用户角色，包括：教师、学生、教导、旁听者；

13、步骤2、在教学过程中读取不同用户角色的需求；

14、步骤3、根据步骤2中用户角色的需求执行不同的功能，包括：直播教学、互动教学、课程回放、旁听、数据查看。

15、在第二方面的一些可实现方式中，执行教学活动，读取教学资源的过程中，为了减少教学资源被非法盗取的现象，在读取过程中，进一步包括以下步骤：

16、步骤①、用户终端向线上教学平台发送资源请求；

17、步骤②、线上教学平台根据接收到的资源请求，判断发送请求的用户终端是否是合法用户；当判断结果为合法时，跳转至步骤③；反之，拒绝播放请求，结束当前流程；

18、步骤③、线上教学平台通过加密算法实时对播放链进行签名，生成防盗链；

19、步骤④、将步骤③中签名后的防盗链发送给用户终端的播放终端；

20、步骤⑤、用户终端通过签名的防盗链向rtc分发引擎请求播放；

21、步骤⑥、rtc分发引擎共享防盗链加密算法以及防盗链key文件，并对资源请求进行合法性检查；

22、步骤⑦、当步骤⑥的检查结果为合法时，为用户终端提供相应的请求服务；反之，拒绝提供，并报错。

23、在第二方面的一些可实现方式中，执行互动教学的过程中，教师通过轮询方式实时监看学生的学习状态，并能够按需与学生进行连麦问答；执行互动教学的过程中，包括以下步骤：

24、s1、学生端获取课程信息；

25、s2、如果课程为进行中，则学生可以进入课程，并向rtc信令服务同步自己的状态，同时同步其他人员的状态；

26、s3、如果当前是听课学生，从rtc音视频引擎订阅webrtc格式的主讲人信号；当学生被连麦时，通过rtc音视频引擎推送自己的音视频信号，从而实现与主讲人的互动；

27、s4、如果创建互动课程时打开了“合屏转播”，则系统启动“rtc转推引擎”，并从合屏引擎中获取合屏信号到rtc分发引擎，旁听学生则从rtc分发引擎订阅hls格式的合屏信号；

28、s5、当录制结束时，学生客户端能够通过存储系统观看录制内容。

29、执行直播教学的过程中，包括以下步骤：

30、s1、学生端获取课程信息；

31、s2、如果课程为进行中，则学生可以进入课程，并向rtc信令服务同步自己的状态，同时同步其他人员的状态；

32、s3、学生从rtc分发引擎订阅hls格式的合屏信号；

33、s4、当录制结束时，学生客户端可以通过存储系统观看录制内容。

34、另外，执行直播互动教学的过程中，若发生互动的过程，则包括以下步骤：

35、步骤i、学生客户端发起举手信令，通知rtc信令服务；

36、步骤ii、rtc信令服务通知教师客户端有学生举手；

37、步骤iii、教师通过rtc信令服务发送连麦信令；

38、步骤iv、rtc信令服务通知学生连麦；

39、步骤v、学生客户端发布webrtc信号到rtc音视频引擎；

40、步骤vi、学生客户端订阅webrtc信号，从而实现音视频互动。

41、第三方面，提出一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序指令。计算机程序指令被处理器执行时，以实现线上教学方法。

42、有益效果：本发明提出了一种面向多种用户的线上教学平台、方法及存储介质，基于互联网的快速发展，实现单向媒体传输到双向实时交互的革新，通过构建一站式的线上教学平台，有效将教学资源达到整合，同时完善直播教学的弊端，真实还原线下教学的场景，实现零距离的沉浸式互动体验。

技术特征：

1.一种面向多种用户的线上教学平台，其特征在于，采用封装独立的功能模块，以及实例化调用的方式，执行模块功能，平台中包括以下模块：

2.根据权利要求1所述的一种面向多种用户的线上教学平台，其特征在于，部署所述线上教学平台的过程中，划分互联网和区域网两个网段；

3.根据权利要求1所述的一种面向多种用户的线上教学平台，其特征在于，执行线上教学平台的功能模块的过程中，还包括使用以下组件：

4.根据权利要求1所述的一种面向多种用户的线上教学平台，其特征在于，所述线上教学平台还包安全验证模块，所述安全验证模块用于在用户发出教学资源读取请求时，执行签名检查。

5.一种面向多种用户的线上教学方法，基于权利要求1-4任意一项所述的线上教学平台，其特征在于，包括以下步骤：

6.根据权利要求5所述的一种面向多种用户的线上教学方法，其特征在于，执行课程回放的过程中，包括以下步骤：

7.根据权利要求5所述的一种面向多种用户的线上教学方法，其特征在于，执行互动教学的过程中，教师通过轮询方式实时监看学生的学习状态，并能够按需与学生进行连麦问答；

8.根据权利要求5所述的一种面向多种用户的线上教学方法，其特征在于，执行直播教学的过程中，包括以下步骤：

9.根据权利要求5所述的一种面向多种用户的线上教学方法，其特征在于，执行直播互动教学的过程中，发生互动的过程中，包括以下步骤：

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被处理器执行时实现如权利要求5-9所述的线上教学平台应用方法。

技术总结
本发明提出了一种面向多种用户的线上教学平台、方法及存储介质，属于教学平台的技术领域，其中构建的线上教学平台采用封装独立的功能模块，以及实例化调用的方式，执行模块功能，平台中包括以下模块：用户创建模块、互动模块、直播模块和监督模块。本发明通过构建一站式的线上教学平台，有效将教学资源达到整合，同时完善直播教学的弊端，真实还原线下教学的场景，实现零距离的沉浸式互动体验。

技术研发人员：胡俊,朱琛刚,包一鸣,陈起,冒海波,孙庭,庄崟
受保护的技术使用者：江苏有线技术研究院有限公司
技术研发日：
技术公布日：2024/1/16