一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统

本发明主要涉及教学系统领域，具体为一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统。

背景技术：

1、平法识图与钢筋算量是工程造价专业核心课程。目前，现有平法识图与钢筋算量教材内容较为复杂且分散，学生难以将所学知识与实际职业岗位工作建立较好的联系。平法识图与钢筋算量教学中包括较多的建筑结构，现有技术中需要采用大量的图片图纸来展示建筑结构，依靠学生的想象力进行建筑结构的空间结构搭建，存在过于抽象的难点。另外，课程趣味性较差，学生学习积极性较低。

技术实现思路

1、本发明技术方案针对现有技术解决方案过于单一的技术问题，提供了显著不同于现有技术的解决方案，主要提供了一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，用以解决上述背景技术中提出的现有平法识图与钢筋算量教材内容较为复杂且分散和课程趣味性较差的技术问题。

2、本发明解决上述技术问题采用的技术方案为：

3、一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，包括x个教学项目，单个教学项目构建m个教学任务，教学任务又细分成n个子任务，x、m、n为大于0的正整数；每个子任务均包括如下教学步骤：

4、(1)课前自学明任务：每次课前发布任务单，将学习资源上传班课平台，对学生进行学情评测，科学预判教学难点，为设计教学思路、调整教学策略提供依据；

5、(2)课中五大环节：

6、(2-1)导入环节，联系相关典故和小故事，导入任务；

7、(2-2)仿真环节，借助虚拟仿真平台、bim实训平台、广联达对量软件；

8、(2-3)做模型环节；

9、(2-4)评模型成果环节；

10、(2-5)说模型要点、说工匠故事环节；

11、(3)课后拓展：引导学生观看相关视频，拓展相关知识。

12、进一步地，上述教学系统包括三个教学项目，分别为单层厕所项目识图、三层办公楼项目识图、小高层住宅项目识图。

13、进一步地，单层厕所项目识图教学项目按照基础、柱、梁、板实际项目完成进度，构建了四个教学任务，分别为：基础平法识图、柱平法识图、梁平法识图、板平法识图。

14、进一步地，基础平法识图教学任务的子任务为：独立基础bim识图与模型制作；柱平法识图教学任务的子任务分为：平法及插筋bim识图与模型制作、柱箍筋排布bim识图与模型制作、柱顶节点bim识图与模型制作；梁平法识图的子任务分为：纵筋bim识图与模型制作、地圈梁bim识图与模型制作、梁柱节点bim识图与模型制作；板平法识图的子任务为：板bim识图与模型制作。

15、进一步地，每个子任务都通过教学平台实时测评、广联达算量评分软件、手机扫码小游戏、模型制作评分、建筑工程识图能力实训在线评价多途径全过程收集学生测评数据，及时调整教学进度及策略，保证教学质量。

16、进一步地，每个教学项目都是一个独立建筑的实际项目，且x个教学项目按照难度等级由易到难依次排序。

17、进一步地，单个教学项目的教学任务按照实际施工流程进行划分和排序。

18、进一步地，每个任务的教学策略对接工程造价专业工作流程，先进行平法注写规则识读、完成节点构造识读，再进行钢筋bim算量，模拟工作钢筋制作绑扎流程，最后通过模型制作，巩固内化教学任务中的重难点。

19、与现有技术相比，本发明的有益效果为：

20、(1)本发明将平法识图与钢筋算量教学内容重构为多个实际建筑物的教学项目，且多个教学项目按照难度等级排序；还安装实际施工流程将单个教学项目构建为多个教学任务，并依据工程造价专业工作流程细分为多个子任务，以模拟工作情景形式，将结构设计说明识图、各部分识图算量等知识融入到模拟工作环境中，依托bim三维建模算量和实体模型制作，实现学中做，做中学；课程实施中，凝练出“导-仿-做-评-说”教学策略，实现“理虚实”一体化教学，使得学生获得职业技能层层递进，单个项目的所有任务完成后，学生能够独立完成一个整体的工作项目，便于学生将所学知识与实际职业岗位工作建立较好的联系。

21、(2)本发明中每个子任务的教学课中步骤包括仿真环节，依据课程标准开发课程配套ar资源、bim模型等全方位教学资源，将抽象问题形象化。其中，ar模型资源依据实际建筑物项目实际节点，结合行业标准16g图集准备教学资源，学生通过平板可以将虚拟建筑物和模型旋转移动到任何角度，从而能够解决图集过于抽象的难点；利用bim计量、评分软件解决对量难题，bim模型依据实际建筑物项目完成建模，通过借助信息化手段帮助学生突破教学难点。

22、(3)本发明每个子任务的教学课中步骤包括导入环节，引入了相关典故和小故事，引导和激发学生兴趣；本发明课程中还能进行与教学内容相关的手机扫码小游戏，以提升学生兴趣，并让学生通过游戏实现对知识的强化巩固。

23、(4)本发明的每个子任务还实现了多样化反馈，通过教学平台实时测评、广联达算量评分软件、手机扫码小游戏、模型制作评分、建筑工程识图能力实训在线评价等途径全过程收集学生测评数据，利用多平台、多手段评价方式，针对教学目标要求开展课前、课中、课后教与学全过程的考核与评价，利用学习通班课平台实时收集学生各项信息反馈数据，并以此为依据及时调整教学策略。多方位、多角度地评价学生，改变传统的教师对学生进行单方面的评价体系。及时调整教学进度及策略，保证教学质量。

24、以下将结合附图与具体的实施例对本发明进行详细的解释说明。

技术特征：

1.一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：包括x个教学项目，单个教学项目构建m个教学任务，教学任务又细分成n个子任务，x、m、n为大于0的正整数；每个子任务均包括如下教学步骤：

2.根据权利要求1所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：包括三个教学项目，分别为单层厕所项目识图、三层办公楼项目识图、小高层住宅项目识图。

3.根据权利要求2所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：单层厕所项目识图教学项目按照基础、柱、梁、板实际项目完成进度，构建了四个教学任务，分别为：基础平法识图、柱平法识图、梁平法识图、板平法识图。

4.根据权利要求3所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：基础平法识图教学任务的子任务为：独立基础bim识图与模型制作；柱平法识图教学任务的子任务分为：平法及插筋bim识图与模型制作、柱箍筋排布bim识图与模型制作、柱顶节点bim识图与模型制作；梁平法识图的子任务分为：纵筋bim识图与模型制作、地圈梁bim识图与模型制作、梁柱节点bim识图与模型制作；板平法识图的子任务为：板bim识图与模型制作。

5.根据权利要求1所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：每个子任务都通过教学平台实时测评、广联达算量评分软件、手机扫码小游戏、模型制作评分、建筑工程识图能力实训在线评价多途径全过程收集学生测评数据，及时调整教学进度及策略，保证教学质量。

6.根据权利要求1所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：每个教学项目都是一个独立建筑的实际项目，且x个教学项目按照难度等级由易到难依次排序。

7.根据权利要求1所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：单个教学项目的教学任务按照实际施工流程进行划分和排序。

8.根据权利要求1所述的一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，其特征在于：每个任务的教学策略对接工程造价专业工作流程，先进行平法注写规则识读、完成节点构造识读，再进行钢筋bim算量，模拟工作钢筋制作绑扎流程，最后通过模型制作，巩固内化教学任务中的重难点。

技术总结
本发明公开了一种应用于平法识图与钢筋算量教学的教学系统，属于教学系统领域，将平法识图与钢筋算量教学内容重构为多个实际建筑物的教学项目，且多个教学项目按照难度等级排序；还按照实际施工流程将单个教学项目构建为多个教学任务，并依据工程造价专业工作流程细分为多个子任务；每个子任务均包括如下教学步骤：课前自学明任务；课中五大环节：导入环节、仿真环节、做模型环节、评模型成果环节、说模型要点说工匠故事环节；课后拓展。本发明实现“理虚实”一体化教学，使得学生获得职业技能层层递进，单个项目的所有任务完成后，学生能够独立完成一个整体的工作项目，便于学生将所学知识与实际职业岗位工作建立较好的联系。

技术研发人员：谷春,郭华伟,张文文,宋聪,刘韦辰,李涵,王海龙
受保护的技术使用者：周口职业技术学院
技术研发日：
技术公布日：2024/3/21