一种智慧课堂管理方法和装置与流程

本发明涉及智慧课堂，尤其涉及一种智慧课堂管理方法和装置。

背景技术：

1、智慧课堂是一种新型的教育模式，它依托现代信息技术，通过构建智能、高效、互动的课堂环境，实现个性化教学和精准管理，提高教育教学质量。智慧课堂具有以下几个特点：

2、信息技术融合：利用多媒体技术、互联网、大数据、云计算等信息技术手段，为教学提供丰富的资源和便捷的工具。

3、互动性强：智慧课堂强调师生互动和生生互动，通过电子白板、智能平板等设备，学生可以更加积极地参与到课堂讨论和活动中。

4、数据分析：通过对学生学习数据的收集和分析，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，实现教学效果的优化。

5、资源共享：智慧课堂打破了时间和空间的限制，实现了教育资源的共享，学生可以随时随地获取优质教育资源。

6、教学管理高效：智慧课堂提高了教学管理的效率，教师可以更方便地进行课堂管理、作业批改、成绩统计等工作。

7、然而现有技术中缺乏对学生未听课时进行提醒的技术方案，无法提高学生的听课质量。

技术实现思路

1、本发明实施例提供一种智慧课堂管理方法和装置，通过识别学生未听课的情况并加以提醒的方式，以提升学生的听课质量。

2、本发明一实施例提供一种智慧课堂管理方法，所述方法包括：

3、通过第一摄像头和第二摄像头识别未听课的学生，并通过第一穿戴设备对所述未听课的学生进行提醒；所述第一摄像头和第二摄像头设置在智能黑板上；所述第一穿戴设备由所述学生进行穿戴；

4、通过所述智能黑板、第一穿戴设备和第二穿戴设备之间的协作进行课堂提问，并对所述学生的答题结果进行记录；所述第二穿戴设备由教师进行穿戴；

5、通过所述智能黑板和第二穿戴设备对课堂教学进行录制得到录课文件。

6、进一步的，所述通过第一摄像头和第二摄像头识别未听课的学生，并通过第一穿戴设备对所述未听课的学生进行提醒，包括以下步骤：

7、建立教室的三维坐标系，在所述三维坐标系中对每个学生的座位区域进行编号得到所述教室的三维座位编号；

8、建立所述三维座位编号和所述学生姓名之间的第一关联关系，同时建立所述学生姓名和所述第一穿戴设备之间的第二关联关系；

9、通过所述第一摄像头和第二摄像头对所述教室中每个所述学生的面部进行识别，判断所述学生是否听课；所述第一摄像头和第二摄像头设置在智能黑板中；

10、将所述判断为否的所述学生的三维座位编号发送至所述智能黑板的控制中心，并将所述判断为否的所述学生的姓名形成学生名单发送至第二穿戴设备；

11、所述控制中心根据所述第一关联关系和所述第二关联关系查找出所述三维座位编号对应的所有所述第一穿戴设备，并发送第一指令至所述一穿戴设备，以使所述第一穿戴设备根据所述第一指令对所述学生进行提醒。

12、进一步的，所述通过所述第一摄像头和第二摄像头对所述教室中每个所述学生的面部进行识别，判断所述学生是否听课，包括以下步骤：

13、采用第一摄像头获取所述教室的第一图像，所述第一图像为全局图像；

14、根据所述学生的座位区域对所述第一图像进行分区得到若干分区图像，针对所述若干分区图像同时进行面部识别，检测每个所述学生的面部是否为异常面部状态；所述异常面部状态包括打哈欠、发呆和睡觉。

15、针对所述检测为是异常面部状态的学生，获取所述学生的座位区域的中心点坐标；

16、所述第二摄像头根据所述中心点坐标旋转相应角度，对所述中心点坐标对应的座位区域的人脸进行识别，判断所述学生是否听课。

17、进一步的，所述旋转相应角度包括水平旋转角度和垂直旋转角度。

18、进一步的，通过所述智能黑板、第一穿戴设备和第二穿戴设备之间的协作进行课堂提问，并对所述学生的答题结果进行记录，包括以下步骤：

19、所述教师通过第二穿戴设备发送抢答指令至所述第一穿戴设备，以使所述第一穿戴设备显示抢答界面，所述学生拍击所述第一穿戴设备进行抢答后，所述第一穿戴设备发送抢答指令至所述智能黑板；

20、所述智能黑板根据接收到的第一抢答指令后，语音播报所述第一抢答指令对应的学生姓名；

21、通过所述智能黑板将所述学生的回答过程和结果记录至课堂报告。

22、进一步的，所述学生通过第三穿戴设备进行课堂视听学习；所述第三穿戴设备为一种提供三维视听体验的硬件装置。

23、进一步的，所述学生通过第三穿戴设备进行课堂视听学习，包括以下步骤：

24、所述教师在所述第二穿戴设备选择视听场景后，所述第二穿戴设备发送所述视听场景对应的视听场景id至所述控制中心和所述第三穿戴设备，以使所述第三穿戴设备根据所述场景编号载入相应的视听场景；

25、所述学生通过所述第三穿戴设备进入所述相应的视听场景，所述控制中心根据所述场景编号下载对应题库，并从所述题库中随机抽取问题通过所述智能黑板的语音装置进行语音播报提问；

26、所述控制中心控制所述第一穿戴设备进入抢答界面，所述学生拍击所述第一穿戴设备进行抢答。

27、进一步的，所述视听场景的类型包括但不限于人文场景、地理场景、生物场景和实验场景。

28、进一步的，所述提醒包括一次持续一定时间的震动、两次震动强度不同的震动和两次震动强度相同的震动

29、在上述方法项实施例的基础上，本发明对应提供了装置项实施例；

30、本发明一实施例提供了一种智慧课堂管理装置，包括听课状态识别模块、课堂提问模块和录课模块；

31、所述听课状态识别模块，用于通过第一摄像头和第二摄像头识别未听课的学生，并通过第一穿戴设备对所述未听课的学生进行提醒；所述第一摄像头和第二摄像头设置在智能黑板上；所述第一穿戴设备由所述学生进行穿戴；

32、所述课堂提问模块，用于通过所述智能黑板、第一穿戴设备和第二穿戴设备之间的协作进行课堂提问，并对所述学生的答题结果进行记录；所述第二穿戴设备由教师进行穿戴；

33、所述录课模块，用于通过所述智能黑板和第二穿戴设备对课堂教学进行录制得到录课文件。

34、通过实施本发明的实施例具有如下有益效果：

35、本发明实施例提供了一种智慧课堂管理方法和装置，所述方法通过设置双摄像头识别未听课学生，并通过第一穿搭设备对所述学生进行提醒。同时，设置第二穿搭设备接收未听课学生名单，以提醒教师了解当前听课情况，以针对听课质量较差时及时调整授课方案，以提高课堂的听课质量。同时，所述方法通过所述智能黑板和第二穿戴设备对课堂教学进行录制得到录课文件，提高了录课文件的录课质量以帮助缺课学生进行高质量补课。

技术特征：

1.一种智慧课堂管理方法，其特征在于，所述管理方法包括：

2.如权利要求1所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述通过第一摄像头和第二摄像头识别未听课的学生，并通过第一穿戴设备对所述未听课的学生进行提醒，包括以下步骤：

3.如权利要求2所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述通过所述第一摄像头和第二摄像头对所述教室中每个所述学生的面部进行识别，判断所述学生是否听课，包括以下步骤：

4.如权利要求3所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述旋转相应角度包括水平旋转角度和垂直旋转角度。

5.如权利要求4所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，通过所述智能黑板、第一穿戴设备和第二穿戴设备之间的协作进行课堂提问，并对所述学生的答题结果进行记录，包括以下步骤：

6.如权利要求5所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述学生通过第三穿戴设备进行课堂视听学习；所述第三穿戴设备为一种提供三维视听体验的硬件装置。

7.如权利要求6所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述学生通过第三穿戴设备进行课堂视听学习，包括以下步骤：

8.如权利要求7所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述视听场景的类型包括但不限于人文场景、地理场景、生物场景和实验场景。

9.如权利要求1至8任一项所述的智慧课堂管理方法，其特征在于，所述提醒包括一次持续一定时间的震动、两次震动强度不同的震动和两次震动强度相同的震动。

10.一种智慧课堂管理装置，其特征在于，包括听课状态识别模块、课堂提问模块和录课模块；

技术总结
本发明实施例提供了一种智慧课堂管理方法和装置，所述方法，通过第一摄像头和第二摄像头识别未听课的学生，并通过第一穿戴设备对所述未听课的学生进行提醒；所述第一摄像头和第二摄像头设置在智能黑板上；所述第一穿戴设备由所述学生进行穿戴；通过所述智能黑板、第一穿戴设备和第二穿戴设备之间的协作进行课堂提问，并对所述学生的答题结果进行记录；所述第二穿戴设备由教师进行穿戴；通过所述智能黑板和第二穿戴设备对课堂教学进行录制得到录课文件。通过实施本发明可以识别学生未听课的情况并加以提醒的方式，以提升学生的听课质量。

技术研发人员：戚杰
受保护的技术使用者：诺星（广州）信息科技股份有限公司
技术研发日：
技术公布日：2025/3/3