1)child language acquisition儿童语言习得
1.The Development of Foreign Language Teaching Approaches Based on Child Language Acquisition;儿童语言习得与大学外语教学
英文短句/例句
1.Improving Spoken Language Ability of Adult Learner from Comparison of Child SLA and Adult SLA;从儿童语言习得看成人第二语言口语学习
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3.Piaget s Theory of Children s Cognitive Development and Children s Language Learning;皮亚杰儿童认知发展理论与儿童语言习得
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9.The understanding and application of the language acquisition theory of children in the auditory and language rehabilitation after cochlear implantation;儿童语言习得理论在人工耳蜗术后康复中的理解和应用
10.The Optimal Treatment of English-Chinese Dictionary for Primary School Students from the Perspective of Children's Language Acquisition and Cognition从儿童语言习得认知角度谈小学生英汉字典的优化处理
11.A Brief Talk on Children s First Language Acquisition and Adults Second Language Acquisition;浅谈儿童第一语言习得与成人第二语言习得
12.English Teaching to Children within Language Acquisition Theoretical Framework;语言习得理论框架下的儿童英语教学
13.On the Advantages of Children Compared with Adults on Second Language Acquisition论儿童相比成人习得第二语言的优势
14.A Children-adults Comparison in Second Language Acquisition and Children Second Language Teaching;儿童与成人第二语言习得比较及儿童第二语言教学
15.the child's acquisition of language.儿童的语言习得与成人学外语的过程相似。
16.A Cross-lingual Comparative Study of Children s Acquisition of Passive Construction and Its Enlightenment;儿童被动结构习得的跨语言对比研究及其启示
17.Advantages of second language acquisition of children and adults;儿童及成年人习得第二语言的优势探讨
18.Contrast on children′s first language acquisition and adults′ second language learning;儿童母语习得和成人外语学习的比较
相关短句/例句
children's L1 acquisition儿童母语习得
3)children acquisition of word meaning儿童语词习得
4)children second language acquisition儿童二语习得
5)Child language acquisition儿童语言获得
6)Child language learning儿童语言学习
延伸阅读
《儿童的语言和思维》 J.皮亚杰著。瑞士的讷沙泰尔市的德拉肖-涅斯特莱出版社1923年出法文版,共5章;在后来的第3版中又增加了6章。1980年文化教育出版社出版傅统先根据M.加本和L.加本的英译本翻译的中译本。 在本书中，皮亚杰为了探讨儿童的语言和思维与成人的区别，以及儿童语言和思维的特点及两者间的关系，运用他所独创的"临床法"进行观察和研究，发现儿童的语言和思维与成人的有着质的区别，而不是像以前人们所认为的那样仅仅是在知识和见识方面存在量的差别。他认为，把儿童看成是"小大人"的观点是错误的。第1章记录了两个6岁儿童在一个月内的自发语言，发现儿童的谈话可以分为两大类,即自我中心的和社会化的。自我中心的语言又可分为重复、独自、双人或集体独自3种；社会化的言语可分为适应性先知、批评、命令和请求或威胁、提问、答复等5种。与此相关的儿童思维也是自我中心的。第 2章研究4～7岁儿童在同伴中的交谈类型和发展阶段，认为儿童在7岁以前仍是自我中心的,很少有真正的辨析和抽象思维方面的合作，也感觉不到自相矛盾的意见。第3章是用孩子们彼此讲故事的方法,研究儿童在交谈时是否彼此理解，结果发现儿童从7、8岁起才有真正理解的谈话。第4章研究9～11岁儿童言语理解的一些特点，即7、8岁以后到成为纯言语思维之前的言语方面的混沌状态。第5章记录了一个6岁儿童在10个月内自发提出的1000多个问题，探讨儿童所提出的问题具有什么样的逻辑的功能，发现3～8岁儿童思维的主要范畴可以表示为解释的功能、混合的功能和推理的功能。第6 章对成人与儿童之间和儿童与儿童之间谈话的语言进行了比较,阐述了"理智的自我中心状态"的特征。 本书所运用的临床法及关于儿童语言和思维特点的研究结果，成为皮亚杰以后研究工作的基础，并对后来儿童心理学界对儿童语言和思维的研究产生了广泛深远的影响。
