1)Theory of Moral Sentiment道德情操论
1.German scholars in the 19th century thought Adam Smiths Theory of Moral Sentiment and Theory of National Wealth were in contradiction with each other in expounding the behavior motives of human being and raised a so called question of Adam Smith.19世纪德国学者认为亚当·斯密的《道德情操论》和《国富论》在论述人的行为动机时存在相互矛盾 ,提出了所谓的“亚当·斯密问题”。
英文短句/例句
1.How to comprehend relations of Theory of Moral Sentiment and Theory of National Wealth;对《道德情操论》和《国富论》关系的理解
2.The Enlightenment of 《The Theory of Moral Sentiments》 of Adam·Smith for Moral Construction of Our Country亚当·斯密《道德情操论》对我国道德建设的启示
3.The Research on Adam Smith s Theory of Structure of Human Nature in the Theory of Moral Sentiments;亚当·斯密《道德情操论》的人性结构理论研究
4.On Adam Smith s Economic Philosophical Thoughts;论亚当·斯密的经济哲学思想——从《国富论》到《道德情操论》
5.On the Moral Sentiments of College Students Molded by the Aesthetic Education论艺术美育对大学生道德情操的陶冶
6.Some Thinking of Raising Teacher s Morals and Sentiment of“Two Lesson”;提高“两课”教师道德情操的几点思考
7.Chastity in Spirit: The Ethic to Love from Jin Yong's Novels“贞操”的精神化——金庸小说的情爱道德观
8.Intellectually, morally, or socially superior.高尚的知识水平、道德情操或社会地位高的
9.The Confucianism s Ethics in Pre-Qin Dynasty and Moral Development and Feeling Model of University Students;先秦儒家伦理思想与当代大学生道德情操塑造
10.The Discussion of Empathy s Value and Cultivation in Moral Education;论移情在道德教育中的价值及其培养
11.Passion Accompanied by Bleakness--On Ode to Morality by Sheng Keyi;任是激情也苍凉——论盛可以的《道德颂*》
12.On the Precondition of the Moral Consciousness-Influencing People with Emotion;论道德内化的前提条件——以情感人
13.Cultivating the Awareness of Respecting Learners in Emotional Education;论道德教育情感模式中的“尊重”意识
14.On the Religious Morals of Mr. Gilfils Love Story;论《牧师情史》的“人本宗教”道德
15.Sentimentalism in David Hume s Theory of Morality Origin;略析休谟道德起源论的情感主义特征
16.Imput of Feeling to the Ideological Morality Training Course;论思想道德修养课教学中的情感投入
17.On Sentimental Teaching method in Ideological Moral Cultivation Education;论思想道德修养课的“情感”教学法
18.Characteristics and Nurturing Method of Patriotic Moral Sense;论爱国情感的道德人格特征及其培养
相关短句/例句
moral sentiment道德情操
3)On Moral Emotion论道德情感
4)contextual morality情境道德理论
5)On the Circumstance of Morality论道德的情境性
6)On emotional experience of morality论道德情感体验
延伸阅读
情操 人对具有一定文化价值或社会意义的事物所产生的复合情感，又称高级情感。例如，根据一定的社会道德准则或社会价值，对人的行为进行评价时所产生的善恶感或正义感都属于情操。情操一般不表现为一时性的激动或冲动，经常不因刺激而立即产生或随刺激一起消失，它是具有理智的、持续的情感。情操可以对人的行为起规范作用，成为人们实际行动的动力。例如共产主义情操不只是对共产主义的向往、热爱等情感，而且与为共产主义而奋斗的实际行动结合在一起。 情操不同于一般单一的情感，它是围绕某一事物或某一对象而产生的多种情感（甚至完全相反的情感）的复合体。例如人们对英雄的行为，美好的心灵不仅表现出惊喜和赞叹、钦佩和羡慕，而且还会产生自愧不如的歉疚之情。 情操主要包括道德感、审美感、理智感以及其他感情，如宗教情感、母爱等。道德感是用道德准则感知各种现实现象时,人所体验到的一切情感,包括义务感、同情感、友谊感等。审美感指对事物美的体验，包括戏剧体验、幽默感等。理智感是人在智力活动过程中产生的情感，包括对未被认识到的东西的求知感，对没有充分证据的结论的怀疑感等（见情绪和情感）。 情操受社会、文化和历史条件的制约，它是在人的心理发展过程中形成的，主要是教育和环境影响的结果。儿童在得到赞赏和受到责罚中逐渐学会自我控制，从而逐渐形成为社会所需要的情操。情操教育是培养对真、善、美的热爱和追求。
