1)Group Creativity团队创造力
1.This paper analyzes the impact of the character of group internal social network on group creativity and its mechanism.探讨了团队内部社会网络特征对团队创造力的影响及其作用机制。
英文短句/例句
1.The Experimental Study of the Relationship between Group Emotion and Group Creativity团队情绪与团队创造力关系之实验研究
2.Research on the "lens" model of the transformation mechanism about personal creativity to team creativity;个体创造力向团队创造力转化的机理研究
3.Study on the Impact of Group Internal Social Network on Group Creativity团队内部社会网络特征影响团队创造力过程的实证研究
4.Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of Influencing Factors of Team Creativity研发团队创造力影响因素的探索与验证
5.Seek the personal potentiality, activate the creativity of team, set up the idea for taking the lead, and overcome the framed formula of thinking.发掘个人潜能、激活团队创造力、树立敢为人先的理念，克服思维定式。
6.Ways to Improve the Creativity of Industrial Design Team:Construction of a Logical Designing Group工业设计团队创造力的提升途径——构建合理的设计师群体
7.Lead to continuous process improvement in production, maximize capacity and drive the team spirit and creativity.激发团队的创造力，领导团队在生产中不断地提高工艺能力。
8.Viridian has assembled one of the best creative teams in Hollywood.维瑞点这次聚集好莱坞最赋创造力的团队。
9.Scientific Research Team Effectiveness and Creativity of High Technology Enterprise高新技术企业科研团队效能与创造力研究
10.The origination beginning, ever not randomly meets does not have the creativity and buries the team wisdom the work.创办伊始，从不乱接没有创造力和埋没团队智慧的工作。
11.Group Commitment and R&D Professional Creativity--the Mediating Role of Knowledge Sharing团队承诺影响研发人员创造力的实证研究:知识共享为中介变量
12.Study on the Mechanism of Group Norms and R&D Professional Creativity--The Mediating Role of Knowledge Sharing团队规范影响研发人员创造力的中介机制研究——以知识共享为例
13.Diversity of Educational Background and Creativity--Take R&D Team in the University as an Example试论“远缘杂交”与创造力的提升——以高校科研团队为例
14.Utilization of creativity in enterprise crisis management:based on the study of crisis management team创造力在企业危机管理中的运用——基于危机管理团队(CMT)的研究
15.Strengthening multi-level human resources training to build innovating team注重分层次培养 营造创新性团队
16.Study of Knowledge Creation in Human-Agent TeamsHuman-Agent团队中的知识创造过程研究
17.To Raise the Innovative Awareness and Create a Diligent Team--Pondering over the Construction of the Innovative Teaching Team树立创新意识,打造实干团队——广州电大教学创新团队建设思考
18.Provide insight and vision to the team based on researching user needs. Convert research findings into actionable results.根据研究用户需要为团队提供产品洞察力与创造力，转化研究成果为可实施计划。
相关短句/例句
creative team创造型团队
1.Management of a creative team in a knowledge-type enterprise;知识型企业中创造型团队的管理
3)team creativity团体创造力
1.The paper built a mathematical model of scientific team creativity based on the high influential scientists, the author indicates that the frequency distribution of scientific team creativity completely conforms to Lotka distribution.建立了基于高被引科学家数的科技团体创造力频率分布数学模型。
2.But nowadays a new branch about team creativity research has forced its way.本文在创造学和管理科学的语境下 ,分析了科技团体创造力评估模型研究的时代特点及意义 ,概述了团体创造力研究的现状 ,并对建立科技团体创造力评估模型的理论依据和方法论原则进行了概略分析。
3.It considered that the study of team creativity has not only opened a new era in the traditional creativity research paradigm,but also changed the methodology,and opened our mind to a multi-faceted research on the nature of creativity.团体创造力研究是当前创造心理学的新方向。
4)entrepreneurial team's competency创业团队胜任力
5)Group Creativity-relevant Process团队创造相关过程
6)entrepreneurial team创业团队
1.Entrepreneurship Differences of Entrepreneurial Teams:A Comparative Study Based on Enterprise Ownership创业团队企业家精神差异性:基于企业所有制的比较研究
2.It studies the decision-making model in the entrepreneurial teams based on the multilevel theory,existing literatures and our questionnaire data.根据多层次团队决策理论和文献以及本研究的问卷数据,对创业团队决策模式进行研究,确定了基于头脑风暴、愿景驱动、情感支持和专家参谋的四种创业团队决策模式特征。
3.The essence of entrepreneurship of entrepreneurial team can be concluded into four dimensions: collective innovation,share cognition,aggressive cooperation and taking on the risk altogether.创业团队企业家精神的本质特征概括为集体创新、分享认知、共担风险和协作进取。
延伸阅读
创造力 根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识、创造新事物的能力。例如，一个新概念、新理论的建立，一项新技术、新设备或新方法的产生，某个问题的新解答以及文学艺术上创造新的典型形象和新的作品等等，都属于创造力的表现。创造力不是一种单一的心理活动，而是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。这些心理活动包括个性的理智、情感与意志等方面。真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文化史实质上是一部灿烂的创造史。 创造力的研究 现代心理学家对创造力的性质、过程、因素和培养等问题的研究日趋重视,且已有了一定的成果。但从心理学史的演变来看,创造力的研究长期受到忽视。20世纪初期,心理学的研究重点是心理过程,如感觉知觉及反应等。1920年,格式塔心理学的创始人德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人和一些名人直至德国物理学家A.爱因斯坦的创造性思维之后，创造力的研究才逐渐受到重视。30年代人格心理学的兴起，特别是美国社会心理学家G.H.米德和G.W.奥尔波特把"自我"(self,ego)概念引入人格心理学之后，有关人性中创造力的研究就更加引人注意。50年代开始,创造心理学脱离了人格心理学,独立成为心理学的一个分支。美国加利福尼亚大学（伯克利）心理学家J.P.吉尔福德于1950年任美国心理学协会主席时，发表的就职讲话题目即为"创造力"(creativity)。以往智力测验的内容过多地采用低级思维的记忆问题，很少采用高级思维的概括推理问题，所测的仅是获得知识和技能的能力，而忽视发现新情况和创造新事物的能力。直到60年代初，美国芝加哥大学对创造力作了系统的对比研究,首先制订创造能力测验,用以探明大学生和青少年的创造潜能。创造力的研究和培养等方面遂愈益引起社会的重视。 当前创造心理学的研究中,由于侧重点不同,出现两种倾向。一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程,从而创造出新颖而有价值的产物;二是认为它不是一种过程, 而是一种产物。一般认为,它既是一种能力,又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。有人认为,根据创造力的范围和复杂性,可概括为从简单课题的新解答到复杂的"自我实现"(self-actualization)，使个人的创造潜能得到充分地实现。 创造力与智力 二者有密切关系。创造力较高的人通常具有较高的智力。但是，智力卓越的人不一定具有卓越的创造力。根据西方心理学的研究，智商(IQ)超过一定水平（IQ大约为 120以上）时，智力与创造力之间的相关并不高。创造力较高的人兼有求同思维（或称辐合思维 (convergent thinking)和求异思维（或称发散思维divergent thinking）两种能力。求同思维指一个问题只有一个正确答案,要求朝着同一方向进行思维,求得答案。求异思维指一个问题有很多可能答案，思维不局限于一个方面，而是向多方面发散，找出的适当答案愈多愈好。求异思维有三个特点：①流畅性，②变通性，③独特性。在创造性活动中，思维的问题是没有现成答案的，需要顽强精细而高度紧张的智能活动。吉尔福德强调求异思维，他认为求异思维是创造力的重要组成部分。也有人认为，求同与求异思维两者同样重要，它们是相辅相成，偏向任何一种都是错误的。两者比较，孰轻孰重，尚有争论。 创造力高的人的人格特点 创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣，给人以一种具有心理上不平衡的印象。他们对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微。他们意志坚强，比较自信,易反抗旧习俗,自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和观点。他们有时显得似乎有些失常，但有时又显得胸有成竹，头脑比常人更清醒些。 创造力的测验和培养 创造力是推动生产、促进科技和文学艺术创造发明的重要力量。有关创造力的性质、过程和培养等方面的研究，引起心理学、教育学、社会学、文学艺术和科技界的普遍重视。不少心理测量学家制订各种创造力测验，企图测量被试者创造力的特点和水平。例如，独创性的测量，要求被试者回答某种物体的用途。被试者须别出心裁，标新立异，答案越多越好，而且要新颖和富有创造性。又譬如，词的联想；想象某个故事的结局；想象出与呈现的模式相类似的物体；或者是呈现给被试一些玩具或一些工具，要求提出技术改进的方案等等。 创造力的培养可概括为下列几方面：①激发求知欲和好奇心,培养敏锐的观察力和丰富的想象力,特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。②重视思维的流畅性、变通性和独特性，这是培养发散思维的基本条件。③培养发散思维和辐合思维。创造活动的全过程需经过辐合思维与发散思维的多次循环才能完成。在科技生产、艺术创作或课堂教学中，辐合思维只要求找到正确答案，而发散思维则包含想象、创造、启发、猜测诸方面，更有利于训练和培养创造力。④急骤性联想（brain storming,亦译脑轰法）,也是培养创造力的一种有效方法。急骤性联想是20世纪60年代美国心理学家所倡议的，意指以集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引出新颖而有创造性的观点。60年代初，在美国教育改革的热潮中，I.马尔茨曼曾以急骤性联想来启发大学生的创造性思维，以便促进他们良好的创造力。目前各国学术界对创造心理学的研究正处于深化的过程中。 参考书目 〔美〕克雷奇等著, 周先庚等译：《心理学纲要》,文化教育出版社，北京，1981。 〔苏〕В.В.波果斯洛夫斯基等著， 魏庆安等译：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1980。 张德琇：《教育心理研究》，教育科学出版社，北京，1982。
