1)scholar-type学者型
1.The growth of the scholar-type administrators in the higher instituts is a gradual and regular process.学者型高校行政管理人员的成长具有一定的科学渐进性和规律性。
2.A "scholar-type" teacher is the one who have wide-range of theoretical knowledge,practical competence of education,intensive sense of creativity and better abilities in scientific research.知识经济时代呼唤学者型教师。
英文短句/例句
1.Difference Between Scholar Editor and Learner Editor;学者型编辑与学习型编辑之内涵辨析
2.Views on Scholor-type Editors;关于学者型编辑的几点思考——也谈“编辑学者化”
3.LAY EQUAL STRESS ON LANGUAGE AND CULTURE DEVELOP THE MAN OF LEARNING IN SPECIALTY OF FOREIGN LANGUAGE;语言与文化并重 培养学者型人才
4.Scholar-Typed Teacher-On the Developing Trend of Teacher Specilization;学者型教师——论教师专业化发展趋势
5.A learned teacher--A new type teacher in 21 century;学者型教师——21世纪教师的新形象
6.A Discrete Predator-prey Model with Stoichiometric Factor捕食者-被捕者中含有化学计量学的离散型模型
7.On Cultivating Reflective Learners by a Task-based Approach;通过任务型教学法培养反思型学习者
8.From "Other s Narration" to "Self s Construction" the Historical Transition of Yi Studies;从“他者叙述”到“我者建构”:彝学研究的历史转型
9.o OA journals typically let authors retain copyright.办公自动化学报典型让作者保留版权.
10.you are probably a relaxed learner.你可能属于放松型学习者，
11.and the relaxed learner.和放松型学习者的优缺点。
12.You have both the strong points and weaknesses of the analytic learner,你会拥有分析型学习者的优缺点，
13.you are probably an analytic learner.那么你可能属于分析型学习者。
14.Many authors have used the term 'association'for dominance-type.有许多学者把优势度类型叫做“群丛”。
15.The Influence of the Reader of Puissance and Authority to Chinese Literature;论权势权威型读者对中国文学的影响
16.Hemorheologic Changes in Patients with Chronic Hepatitis B;慢性乙型肝炎患者血液流变学的研究
17.Types of "the Weak":a Sociological Research of Law;“弱者”之类型:一项法社会学的考察
18.Quester:an Important Archetype in Literary History;“探求者”:文学史上一个不应忽视的原型
相关短句/例句
scholar-translator学者型译者
1.The scholar-translator s cross role interaction in translation;学者型译者在翻译中的跨角色互动
3)learner model学习者模型
1.Traditional intelligent learning environment as only one learner model to meet user personalized learning needs, For this reason this paper,puts up a Multi-Agent-based intelligent learning environment, the learning environment and makes a discussion on the architecture, and the client leaner model, the server learner model and their interaction between the models are also specifically described.传统的智能学习环境由于只有一个学习者模型难以满足用户个性化学习的需要。
4)Learner-oriented Librarians学者型馆员
1.Learner-oriented Librarians in Information Epoch;信息时代图书馆呼唤学者型馆员
5)scholar editors学者型编辑
6)student model学习者模型
1.To establish a sharable, dynamic student model can strengthen mutually operation of systems, raise the share of data and cut down needless repetition.在个性化教学系统中，学习者模型能为系统提供与学习相关的重要的学习者信息。
延伸阅读
《论学者的使命》 德国唯心主义哲学家J.G.费希特论述其伦理政治思想的早期著作。原是费希特就任耶拿大学哲学教授时每周一次在星期日对全校师生的公开演讲稿，当时的讲题叫《学者的道德》。在当时精神堕落道德败坏的社会背景下,这些演讲曾给青年以极大的激励和鼓舞,受到师生的热情欢迎。但演讲从一开始就遭到反动势力的歪曲和诬陷,说他蓄意干扰学生的传统礼拜活动,只讲了五次就被迫停止。费希特决定只字不改,发表这些讲稿。1794年秋由耶拿的迦布勒出版社出版时改用今名，全称是《关于学者的使命的几个讲演》。本书有梁志学和沈真的中译本，1980年商务印书馆出版。 第一讲是一般地论人的使命。他认为人所以不同于其他动物，在于人有理性，以他自身为目的，而不以之为取得某种外物的手段。使外物符合于自己的意志，可以得到幸福，但使自己的意志符合于纯粹的自我，则是行善。幸福不能成为善，只有善才是真正造福的。做人就是要主宰那些直接决定着人的感性事物，以保持意志的自由。第二讲是论社会里的人的使命。他认为社会的积极意义在于保证个人的尽性发展和人与人之间的自由交往。国家是一种特殊形式的社会，也必须符合这个要求。人在社会里，不但要视自已为自身目的，更重要的是把别人也当作自身目的看待。任何压迫别人、把别人看作奴隶的人，由于他在强者面前一定奴颜婢膝，他灵魂上就是一个十足的奴隶。第三讲是论社?峤撞愕牟畋稹Ｋ衔扛鋈硕伎裳≡褚桓鎏囟ǖ纳缁峤撞悖棺砸训牟拍艿玫匠浞址⒒印＝撞悴煌灰谧匝〉母谖簧暇≈抑笆兀蛏缁岜ù鹕缁嵛龅氖虑椋湍芪嘧宓母油晟谱鞒鲎砸训墓毕住５谒慕彩锹垩д叩氖姑Ｋ衔д咭补钩梢桓錾缁峤撞悖涫姑谟诟叨裙刈⒑途４俳死嗟姆⒄菇獭Ｋ械娜硕加?真理感，但仅仅具有真理感还不够，须由学者予以阐明、检验和澄清，在这个意义上学者是人类的教师。但是以言教不如以身教，学者应成为他的时代里道德最好的人，应代表时代所可能达到的最高文化水平，以他火一般的献身精神启发同时代人认识人的尊严和崇高，共同向善。第五讲肯定 J.-J.卢梭提出的人类平等的理想，但不同意他的返回原始自然状态的主张。回到自然状态，诚然能消除文明带来的罪恶，但也毁掉了德行和理性，没有德行和理性,人也就不成为人了。他指出卢梭的错误在于,他虽比别人更深刻地感受了当前人类的苦难，却没有估计到人类自身就有拯救自己的力量。 1811年，德意志"自由战争"前夕，费希特满怀爱国热情又在柏林作过论学者使命的讲演，也是讲了 5次。前两次的讲稿于1812年发表过。1835年出版他的遗著时，编者把后三讲汇集一起，合称《关于学者使命的五篇讲演》。
