1)History of LA Subject学科史
英文短句/例句
1.The Development of Comparative Politics: a Disciplinary Survey;比较政治学的历史演变:学科史的考察
2.history of Chinese education(science)中国教育史（学科）
3.history of foreign countries education(science)外国教育史（学科）
4."Science Fiction: History, Science, Vision"科幻小说：历史、科学、想象
5.International Union of the History and Philosophy Of Science Division of History of Science(IUHPS/DHS)国际科学史与科学哲学联盟／科学史分会
6.Zhu Kezhen Visiting Professorship and Zhu Kezhen Awards for the History of Science;竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖
7.The development of an academic discipline is a dual dynamic process, consisting of both intellectual and institutional factors.学科发展史是学科理智史和学科制度史的双重动态史。
8.Chinese Society of Science and Technology History中国科学技术史学会
9.Scientificaiton of History and the Development Tendency of Chinese History in New Century;史学“科学化”与新世纪中国史学的趋向
10.The Investigation on the History of Science:The Phases of History of Science Entering into Scientific Education科学史教育的历史考察:将科学史引入科学教育的历程
11.Between Scientism and Antiquarianism--A New Interpretation of Fu Sinian’s "No Documents, No History";科学史学乎?“科学古学”乎?——傅斯年“史学便是史料学”之思想渊源新探
12.The Scientification of History: A New Thread of Thought for Investigating the History of History in Modern China史学科学化:考察中国近代史学史的新思路
13.International Union of the History and Philosophy of Science国际科学史和科学哲学协会
14.Fostering the Students Science Accomplishments by Studying the History of Diological Science;利用生命科学史培养学生的科学素养
15.The Prospect and History of Science & Technology Philosophy;“科学技术哲学”学科发展的历史与展望
16.Text-analysis of History of Science in the Junior Secondary School Science Textbook;初中理科教科书中科学史的文本分析
17.The Development and the Problems of China Historiography Subject;中国史学史学科的发展与存在的问题
18.On Soft Science and History Study from the Angle of Tendency of History Development;从史学发展趋势看软科学与历史研究
相关短句/例句
history for the history of science科学史学史
3)historiography of science科学史学
1.The historiography of science at the turn of the century: a rediscussion of the trend of researches on the history of science in England and the U.S.A.;世纪之交的科学史学:再论美英科学史研究的学术走向
2.The history of Chinese historiography of science takes scientific historiography as the research object, which main task is to explore the law of development and the evolution with historiography of Chinese science.中国科学史学史以科学史学为研究对象,其主要任务是探寻中国科学史学的发生、发展及其演变的规律,揭示它的未来发展方向。
3.In this paper,the necessity and feasibility of the historiography of science of contextualism are analyzed on the basis of pointing out the disadvantages of the traditional historiography of science.文章在指出传统科学编史思想缺陷的基础上,分析了语境论科学编史思想的必然性和可行性,概括了语境论科学编史思想的内涵和特征,归纳了语境论科学编史思想的研究意义,认为只有在语境论的基底上,科学史学的研究才会有一个全新的发展。
4)science history科学史
1.Connotation and value of science history education;科学史教育的内涵和价值
2.Science History Education——The Valid Means of Popularization of Science in all Directions;科学史教育——全方位科普的有效手段
5)History of science科学史
1.Foundation of the theory of continental drift and its significance in the epistemology as well as the status in the history of science;大陆漂移说的创立及其认识论意义和科学史地位
2."Local knowledge" and cultural relativism in the study of history of science;科学史研究中的“地方性知识”与文化相对主义
3.Discussing the Methodology of the Research on the History of Science;谈谈科学史研究中的方法问题
6)scientific history科学史
1.Introduction of scientific history into physiological teaching process;生理科学史知识在生理教学中的运用
2.Primary research on introducing scientific history into biochemistry teaching;在生物化学教学中引入科学史的初步探索
3.The paper expounds the scientific spirit of suspicion by means of the cases of scientific history, and provides some methods on how to cultivate student s scientific spirit of suspicion by using the education of scientific cases in history.本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神,从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。
延伸阅读
外国教育史（学科）waiguo jiaoyushi(xueke)外国教育史（学科） 教育科学的一个分支学科，教育史的一个组成部分。研究外国从古代至现代的教育理论和教育实践的发展以及变化。 在中国，外国教育史的学习和研究，是以马克思主义作为指导思想， 并贯彻“古为今用”和“洋为中用”的方针。外国教育史是中国高等师范院校的一门专业课程。学习和研究这一学科，有助于理解教育的本质、教育发展的规律；批判地吸取人类教育的优秀遗产；提高教育工作者的教育科学的素养,开阔眼界;培养师范院校学生对教育工作的兴趣和忠诚教育事业的献身精神。因此，它在高等师范院校课程体系中占有重要地位。 外国教育史所阐述的内容，可概括分为古代、中世纪、近代和现代等部分。 古代教育 在外国，在漫长的原始社会里，人们的教育活动是同劳动、生活紧密地结合在一起的。在原始社会，新生一代属于原始群和原始公社，教育新生一代是公共的事。教育是成年人对他们传授劳动技能，讲述集体生活的习俗和禁忌、怎样抵御外来侵袭的有目的的活动。到了原始社会末期，出现了“青年之家”，有人认为这是学校的萌芽。 进入奴隶制社会后，约在公元前二、三千年，东方各国先后出现了学校。埃及主要依靠宫廷和政府机关设置学校,培养统治成员和行政干才,来强化阶级统治。印度和希伯来主要是凭借宗教教育，通过控制思想意识以安定社会秩序。古代东方各国的学校也传授天文、数学、历法、测量、水利、医药、诗歌、艺术、文学和哲学等各类知识。 公元前 6～前 4世纪，在希腊，形成了斯巴达和雅典两种不同类型的教育。斯巴达的教育属军事体育性质，由国家主办，以培养体格健美、勇猛善战、维护奴隶主统治的军人为目标；雅典则形成了以培养身心和谐发展的公民为目标的较完整的学校制度。古希腊的智者周游四方，传播文化知识，创建了 3科（文法、修辞学、辩证法)。 苏格拉底以建立启发式教学法而闻名于世；柏拉图论证了教育属于国家的职能，比较全面地阐述了身心兼备的教育内容；亚里士多德继续论证了和谐发展的理论。古代希腊的教育制度和教育理论对后世有重大影响。 古代罗马的教育，同希腊相比，则偏重于实际的效用。罗马共和时代（公元前6～前1世纪）已有教读、写、算的私立初等学校，也有中等水平的文法学校和修辞学校,培养富有者的子弟准备参加社会生活和政治斗争。罗马帝国时代（公元前30～公元 476）教育逐渐成为国家的事业，以培养帝国的官吏和顺民为目的。罗马的教育理论也偏重于实用的目的。 中世纪教育 从公元 476年起，欧洲进入了封建社会。基督教教会是欧洲封建主义的主要精神支柱。早期中世纪的教育基本上是宗教教育，主要的教育机构是僧院学校、大主教学校和教区学校。封建主的世俗教育主要是通过宫廷学校培养文官，通过骑士教育制度培养维护封建统治的武士。早期中世纪的西欧教育处于相对低下的状态。与此同时，各东方国家仍保持文化教育的繁荣局面。拜占廷保存了希腊罗马的文化教育成果，也发展了独特的拜占廷文化。伊斯兰国家当 8世纪阿拔斯王朝时期，文化教育也有了较大发展。公元5～9世纪以后，随着城市的发展和贸易的扩大，西欧出现了新的市民阶层，为适应其需要，出现了新型的学校（行会学校和城市学校），这类学校用本族语教学，传授世俗的实用的知识和技能。中世纪后半期，由于商业往来的影响和十字军的东侵，出现了东西方文化的交流，欧洲人吸收了阿拉伯的文化，扩大了数学、天文学、地理学、医学等知识领域。
