粉笔盒及多功能讲台的制作方法

本实用新型涉及学校教学教育设备的技术领域，尤其是涉及一种粉笔盒及多功能讲台。

背景技术：

粉笔是日常生活中广为使用的工具，一般用于在黑板上书写。古代的粉笔通常用天然的白垩制成，但现今多用其他的物质取代。粉笔的成分是硫酸钙的一种白色沉淀物，不容易被分解，颗粒比粉尘大。国内使用的粉笔主要有普通粉笔和无尘粉笔两种，其主要成分均为碳酸钙(石灰石)和硫酸钙(石膏)，或含少量的氧化钙。

粉笔盒是在学校最常见的一种物品了，它是用来装粉笔的工具，通常是长方体和正方体。

我们常常在课堂上看到老师在写板书时从粉笔盒里取粉笔很不方便，尤其是从刚打开的、装得满满的粉笔盒中取粉笔就更费时间。

粉笔盒使用一段时间后，盒中便会有很多短粉笔放在长粉笔的上面，老师用时需要挑选才能拿到长粉笔，很不方便。

在每次的课上完之后，我们的讲台都会显得比较脏乱、无序，给下节课的老师带来不便，课后整理更是麻烦。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供粉笔盒及多功能讲台，以缓解了讲台粉笔较多，摆放不整齐、讲台比较脏乱、无序的技术问题。

本实用新型提供的一种粉笔盒，包括粉笔盒主体和设置在粉笔盒主体上的盖板；

所述粉笔盒主体包括至少一个粉笔盒单元；所述粉笔盒单元为中空结构，在所述粉笔盒单元一侧设置有导出口；

在所述粉笔盒单元内设置有导流板，所述导流板一端设置在粉笔盒单元的内壁上，另一端从所述导出口伸出；

在所述粉笔盒单元内设置有伸缩弹簧，所述伸缩弹簧上端设置在所述导流板的下端；

所述盖板上设置有至少一个盛放槽。

进一步地，所述粉笔盒单元为三个，三个粉笔盒单元组成所述粉笔盒主体；在所述盖板上设置有三个所述盛放槽；所述盛放槽上方便物品拿取的侧开口。

进一步地，所述盛放槽上设置有用于使盛放槽的侧开口封闭的密封板。

进一步地，所述导流板上设置有用于防止粉笔从导流板滑落的阻挡板。

进一步地，所述导出口水平高度低于所述导流板与所述粉笔盒单元内壁的交点。

进一步地，所述导流板通过合页连接在所述粉笔盒单元内壁上。

进一步地，所述导流板上设置有用于粉末通过的过滤孔。

进一步地，所述粉笔盒单元上设置有后开口；在所述粉笔盒单元上设置有用于粉末接收的粉末接收盒；所述粉末接收盒从所述后开口插入。

进一步地，所述粉末接收盒上设置有内凹槽；所述伸缩弹簧从所述内凹槽通过。

本实用新型还提供了一种多功能讲台，在所述多功能讲台上设置上述所述粉笔盒。

本实用新型提供的粉笔盒和多功能讲台能够将多种不同的粉笔分别放到不同的粉笔盒单元中，这样能够实现多个不同颜色的粉笔分开摆放；粉笔能够从导出口拿出，通过按压导流板一端，在粉笔盒单元内的粉笔能够沿着导流板滚出，方便使用者使用；通过使用后的粉笔头能够放在盛放槽中，这样方便粉笔头的收集，粉笔擦也能够放在盛放槽中，这样方便拿取和使用；多功能讲台上设置粉笔盒，能够解决粉笔的摆放和收集的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的粉笔盒的立体图；

图2为本实用新型实施例提供的粉笔盒内部结构示意图；

图3为本实用新型实施例提供的粉笔盒的另一种立体图；

图4为本实用新型实施例提供的粉笔盒的左视图；

图5为本实用新型实施例提供的粉笔盒的粉笔盒主体的一种结构示意图；

图6为本实用新型实施例提供的粉笔盒中的粉末接收盒的一种机构示意图。

图标：100－粉笔盒主体；200－盖板；300－导出口；400－导流板；401－阻挡板；402－过滤孔；500－盛放槽；600－侧开口；700－密封板；800－伸缩弹簧；900－粉末接收盒；110－内凹槽。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1为本实用新型实施例提供的粉笔盒的立体图；图2为本实用新型实施例提供的粉笔盒内部结构示意图；图3为本实用新型实施例提供的粉笔盒的另一种立体图；图4为本实用新型实施例提供的粉笔盒的左视图。

本实用新型提供的一种粉笔盒，包括粉笔盒主体100和设置在粉笔盒主体100上的盖板200；

所述粉笔盒主体100包括至少一个粉笔盒单元；所述粉笔盒单元为中空结构，在所述粉笔盒单元一侧设置有导出口300；

在所述粉笔盒单元内设置有导流板400，所述导流板400一端设置在粉笔盒单元的内壁上，另一端从所述导出口300伸出；

在所述粉笔盒单元内设置有伸缩弹簧800，所述伸缩弹簧800上端设置在所述导流板400的下端；

所述盖板200上设置有至少一个盛放槽500。

如图1－图3所示，在本实施例中，多个粉笔盒单元组成粉笔盒主体100，粉笔盒单元可以为三个，将不同颜色的粉笔，比如红色粉笔、蓝色粉笔和白色粉笔分别放入三种不同的粉笔盒单元中，通过按压导流板400，粉笔从导出口300中伸出；当导流板400失去外部的压力；伸缩弹簧800使其向下的压力，向上弹起，这样导流板400与导出口300上端的距离变窄，不足以让粉笔滚出。

在盖板200上设置有多个盛放槽500，用于盛放使用过得粉笔头和用于擦黑板的黑板擦；还可以用于种植绿色植物；比如绿萝；这样能够改善讲台的环境。

导流板400一端铰接在粉笔盒单元的内壁上的；这样在导出口300出的导流板400能够在导出口300限定的范围内上下摆动；在导流板400下端设置的伸缩弹簧800，一直处于被压缩的状态；粉笔盒单元在非使用的状态下，导流板400与导出口300上端是接触或者有不足以让粉笔滚出的间隙。

将导流板向下施加压力，导流板与导出口的上端距离增加，当足够粉笔从导出口滚出的时候，粉笔从导出口滚出。

将导流板400向下施压，导流板400与导出口300的下端接触，此时导流板400与导出口300的上端的距离，不足以两个粉笔同时滚出，这样设计保证了粉笔是一个一个从导出口300滚出的；防止了按压一次出多个粉笔。

这样在使用的时候，通过按压一次导流板400，从粉笔盒单元中出一个粉笔；从而方便了操作。

如图1、图3所示所示，在上述实施例基础之上，进一步地，所述粉笔盒单元为三个，三个粉笔盒单元组成所述粉笔盒主体100；在所述盖板200上设置有三个所述盛放槽500；所述盛放槽500上方便物品拿取的侧开口600。

在本实施例中，粉笔盒单元为三个，能够将三种不同颜色的粉笔装在三个不同的粉笔盒中；在每一个粉笔盒单元上端对应一个盛放槽500；每一个盛放槽500均设置侧开口600；这样方便将使用的粉笔和粉笔头放入盛放槽500中，在拿取的时候也方便；尤其在盛放槽500放入黑板擦的时候；黑板擦放入后，由于盛放槽500的不能设置太大，如果没有设置侧开口600，在黑板擦拿取的时候十分不方便；设置侧开口600以后，能够十分方便的从侧开口600处将黑板擦拿取和放入。

粉笔盒单元可以设置为多个，多个粉笔盒单元做成粉笔盒主体100；在每一个粉笔盒单元上装一种粉笔；这样能够将多种颜色的粉笔区分开来；可以在粉笔盒单元上设置粉笔颜色的标示图或者粉笔盒单元采用透明材质制成；这样使用人能够观察到粉笔盒单元内粉笔的颜色；这样在使用的时候，能够准确的拿到想使用的粉笔的颜色。

在上述实施例基础之上，进一步地，所述盛放槽500上设置有用于使盛放槽500的侧开口600封闭的密封板700。

如图3所示，在盛放槽500上设置有密封板700；多个盛放槽500可以选择性的设置密封板700；当盛放槽500的侧开口600处设置密封板700以后；形成一个开口朝上的盛放槽500；这样可以在这样的盛放槽500内种植绿色的植物，比如绿萝等；能够改善讲台的教学环境，营造舒适的讲台环境，彻底摆脱脏乱的讲台，同时也便于讲台的整理。

如图4所示，在上述实施例基础之上，进一步地，所述导流板400上设置有用于防止粉笔从导流板400滑落的阻挡板401。

在本实施例中，在导流板400上设置的阻挡板401位于粉笔盒单元外；当粉笔沿着导流板400从导出口300滚出的时候，被阻挡板401挡住；然后教师能够在导流板400上拿取粉笔；防止在按压导流板400的时候，由于没有阻挡板401；粉笔沿着导流板400滚落到地上，而导致粉笔的折断。

如图2所示，进一步地，所述导出口300水平高度低于所述导流板400与所述粉笔盒单元内壁的交点。

当按压导流板400的时候，粉笔能够在粉笔盒单元内从导出口300流出；这样就要求，导流板400与粉笔盒单元内壁连接的点不能低于导出口300；这样由于重力的作用，粉笔才能从导出口300流出。

在上述实施例基础之上，进一步地，所述导流板400通过合页连接在所述粉笔盒单元内壁上。

在本实施例中，导流板400和粉笔盒单元内壁之间通过合页连接，这样在导流板400一端下降的时候，导流板400和粉笔盒单元内壁的连接，不会阻挡导流板400的下降，这样的连接，也方便导流板400的上下摆动。

在上述实施例基础之上，进一步地，所述导流板400上设置有用于粉末通过的过滤孔402。

如图5所示，在导流板400上设置有过滤孔402，由于粉笔容易掉粉末；在长期使用的时候，会产生很多粉笔末；如果不处理掉，在粉笔滚出的时候，会伴随的粉末的乱飞；在导流板400上设置过滤孔402以后，粉笔上的粉笔末掉落以后，从过滤孔402过滤掉；这样减少了粉末乱飞的烦恼。

过滤孔402可以采用如图5所示的排列形式，也可以采用交叉的排列形式；每一排的粉笔交错排列；这样粉末从导流板400一端向另一端流动的时候，保证在流动的轨迹上均有过滤孔402，保证粉末能够从导流板400上掉落。

在上述实施例基础之上，进一步地，所述粉笔盒单元上设置有后开口；在所述粉笔盒单元上设置有用于粉末接收的粉末接收盒900；所述粉末接收盒900从所述后开口插入。

如图5、图6所示，粉笔盒单元上设置后开口，粉末接收盒900设置在导流板400下端，由于导流板400是倾斜设置的，粉末接收盒900为了不阻碍导流板400的上下运动，粉末接收盒900上端为倾斜的，来与导流板400的倾斜角度相配合。

粉末接收盒900能够在后开口处，插入和拉出；将收集的粉末进行处理；处理以后，然后再从后开口处插入到粉笔盒单元内。

在上述实施例基础之上，进一步地，所述粉末接收盒900上设置有内凹槽110；所述伸缩弹簧800从所述内凹槽110通过。

如图6所示，粉末接收盒900上有内凹槽110，由于导流板400上设置有伸缩弹簧800，伸缩弹簧800下端与粉末接收盒900下表面连接，粉末接收盒900的内凹槽110为了不阻碍伸缩弹簧800的运动；内凹槽110的位置正好在伸缩弹簧800所在处。

同时粉末接收盒900的侧壁还能起到伸缩弹簧800导向的作用；使其伸缩弹簧800的上下方向的伸缩。

当粉末接收盒900从后开口插入到粉笔盒单元的时候，内凹槽110正好与伸缩弹簧800对应，在导流板400收到向下的压力，压伸缩弹簧800的时候，伸缩弹簧800有内凹槽110侧壁的限定，保证了伸缩弹簧800的上下运动。

本实用新型还提供了一种多功能讲台，在所述多功能讲台上设置上述所述粉笔盒。

在本实施例中，多功能讲台上设置才上述的粉笔盒；这样能够方便讲台上的粉笔的摆放和粉笔擦的摆放；通过将粉笔盒和讲台的结合；使讲台上的摆放更合理；防止以前讲台上的粉笔没地方摆放；过多的粉笔摆放在讲台摆放不整齐。

本实用新型提供的粉笔盒和多功能讲台能够将多种不同的粉笔分别放到不同的粉笔盒单元中，这样能够实现多个不同颜色的粉笔分开摆放；粉笔能够从导出口300拿出，通过按压导流板400一端，在粉笔盒单元内的粉笔能够沿着导流板400滚出，方便使用者使用；通过使用后的粉笔头能够放在盛放槽500中，这样方便粉笔头的收集，粉笔擦也能够放在盛放槽500中，这样方便拿取和使用；多功能讲台上设置粉笔盒，能够解决粉笔的摆放和收集的问题。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。