一种小学生用多功能数学教具盒的制作方法

本发明涉及一种教具盒，尤其是涉及一种小学生用多功能数学教具盒。

背景技术：

数学，有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义—“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一。数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。数学被应用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学在这些领域的应用一般被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并促成全新数学学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。虽然有许多工作以研究纯数学为开端，但之后也许会发现合适的应用。

小学生学习的数学知识是基础知识，基础知识的学的是否牢固对于学生以后的发展是十分重要的，小学生在学习数学时，经常需要使用直尺、三角板、量角器和画线笔，此类工具都是独立的个体，需分别携带，对于自觉性较差的小学生来讲，很容易遗失其中的一个工具，影响小学生的学习质量和效率。

技术实现要素：

本发明要解决的技术问题是在数学应用广泛的基础上，为小学生用数学教具提供一种辅助功能，设计一种小学生用多功能数学教具盒，从而解决上述问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

本发明一种小学生用多功能数学教具盒，包括教具盒主体、盒盖和提手，所述教具盒主体一端设置有盒盖，所述盒盖远离教具盒主体一端设置有锁扣，所述教具盒主体内部设置有尺槽、圆规槽、画笔槽、第一三角槽和第二三角槽，所述尺槽内部设置有直尺，所述圆规槽内部设置有圆规，所述画笔槽内部设置有画笔，所述第一三角槽内部设置有第一三角尺，所述第二三角槽内部设置有第二三角尺，所述盒盖包括盒盖内侧和盒盖外侧，所述盒盖内侧设置有画纸放置槽，所述画纸放置槽外侧设置有量角槽，所述量角槽内部设置有量角器，所述量角槽一侧设置有橡皮槽。

作为本发明的一种优选技术方案，所述锁扣和教具盒主体侧面为卡扣连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述尺槽、圆规槽、画笔槽、第一三角槽、第二三角槽和量角槽内部均设置有海绵保护层。

作为本发明的一种优选技术方案，所述尺槽、圆规槽、画笔槽、第一三角槽、第二三角槽和量角槽内部的海绵保护层均和其内部的物品形状相吻合。

作为本发明的一种优选技术方案，所述橡皮槽上端设置有橡皮槽口。

作为本发明的一种优选技术方案，所述盒盖外侧表面固定设置有提手。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该种小学生用多功能数学教具盒，结构设计完整紧凑，通过盒盖的设置，实现教具盒主体的保护功能，通过尺槽的设置，实现直尺的放置功能，通过圆规槽的设置，实现圆规的放置功能，通过画笔槽的设置，实现画笔的放置功能，通过第一三角槽的设置实现第一三角尺的放置功能，通过第二三角槽的设置，实现第二三角尺的放置功能，通过量角槽的设置，实现量角器的放置功能，通过海绵保护层的设置，实现各种数学工具的保护功能，通过橡皮槽的设置，实现橡皮的放置功能，通过画纸放置槽的设置，实现画纸的放置功能从而便于学生随时进行图案的画制，通过提手的设置，实现教具盒主体的便携携带功能，本发明结构简单且设计合理，更加人性化，适合推广使用。

附图说明

附图用来提供对本实用的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明的主体结构示意图；

图2为本发明的盒盖内侧结构示意图；

图3为本发明的盒盖外侧结构示意图；

图中：1、教具盒主体；2、盒盖；3、盒盖内侧；4、盒盖外侧；5、尺槽；6、圆规槽；7、画笔槽；8、第一三角槽；9、第二三角槽；10、直尺；11、圆规；12、画笔；13、第一三角尺；14、第二三角尺；15、量角槽；16、量角器；17、橡皮槽；18、橡皮槽口；19、画纸放置槽；20、提手；21、锁扣。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅箱仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-3，本发明提供一种技术方案：一种小学生用多功能数学教具盒，包括教具盒主体1、盒盖2和提手20，教具盒主体1一端设置有盒盖2，盒盖2远离教具盒主体1一端设置有锁扣21，教具盒主体1内部设置有尺槽5、圆规槽6、画笔槽7、第一三角槽8和第二三角槽9，分别实现直尺10、圆规11、画笔12、第一三角尺13、第二三角尺14的放置保护功能，尺槽5内部设置有直尺10，圆规槽6内部设置有圆规11，画笔槽7内部设置有画笔12，第一三角槽8内部设置有第一三角尺13，第二三角槽9内部设置有第二三角尺14，盒盖2包括盒盖内侧3和盒盖外侧4，盒盖内侧3设置有画纸放置槽19，画纸放置槽19外侧设置有量角槽15，实现量角器16的放置功能，量角槽15内部设置有量角器16，量角槽15一侧设置有橡皮槽17，实现橡皮的放置功能。

锁扣21和教具盒主体1侧面为卡扣连接，尺槽5、圆规槽6、画笔槽7、第一三角槽8、第二三角槽9和量角槽15内部均设置有海绵保护层，实现对各种数学教具的保护功能，尺槽5、圆规槽6、画笔槽7、第一三角槽8、第二三角槽9和量角槽15内部的海绵保护层均和其内部的物品形状相吻合，橡皮槽17上端设置有橡皮槽口18，盒盖外侧4表面固定设置有提手20，实现家具盒主体1的便携携带功能。

具体原理：使用该种小学生用多功能数学教具盒，将各种数学教具放置入对应的槽内，放置完毕后利用锁扣21将盒盖2关闭，关闭后利用提手20将教具盒主体1携带至需要使用的场所，在需要使用时，打开盒盖2进行所需物品的取用。

该种小学生用多功能数学教具盒，结构设计完整紧凑，通过盒盖2的设置，实现教具盒主体1的保护功能，通过尺槽5的设置，实现直尺10的放置功能，通过圆规槽6的设置，实现圆规的放置功能，通过画笔槽7的设置，实现画笔的放置功能，通过第一三角槽8的设置实现第一三角尺13的放置功能，通过第二三角槽9的设置，实现第二三角尺14的放置功能，通过量角槽15的设置，实现量角器16的放置功能，通过海绵保护层的设置，实现各种数学工具的保护功能，通过橡皮槽17的设置，实现橡皮的放置功能，通过画纸放置槽19的设置，实现画纸的放置功能从而便于学生随时进行图案的画制，通过提手20的设置，实现教具盒主体1的便携携带功能，本发明结构简单且设计合理，更加人性化，适合推广使用。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。