一种大学生的心理沟通互动疏导桌的制作方法

本实用新型属于心理学疏导辅助技术领域，具体涉及一种大学生的心理沟通互动疏导桌。

背景技术：

心理疏导是以谈话的方式针对个体的情绪问题或发展困惑等进行疏理和引导，可以提高个人的自我管理能力，改善人际关系，有利于个体的自我调整和健康发展，所以思想政治教育过程中要加强对学生进行谈话疏导使学生保持良好的发展状态，改变学生自杀率逐渐增加的现状。

现有的大学生的心理沟通互动疏导桌普遍存在功能单一的缺陷，无法适应现有心理疏导需求。

技术实现要素：

为解决现有技术中存在的上述问题，本实用新型提供了一种大学生的心理沟通互动疏导桌，具有便于疏导学生以及攻破学生自我设置防线的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学生的心理沟通互动疏导桌，包括桌子主体以及桌子主体上表面通过螺旋连接的桌面，所述桌面的上表面放置有显示屏，所述桌面的上表面位于显示屏的一侧放置有话筒，所述桌面的一端通过转轴连接有隔板，所述隔板的一侧通过连接有玩具人，所述玩具人的内部顶端通过粘合连接有摄像头，所述玩具人的内部位于摄像头的一侧通过粘合连接有扬声器，所述桌面的一端位于隔板的一侧也通过转轴连接有铺板，所述铺板的表面放置有拼图盒。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述隔板的一端表面开设有第一卡合槽，所述铺板的一端表面开设有第二卡合槽，所述桌面的一侧远离显示屏的一端连接有限位螺销，所述限位螺销的一端贯穿桌面的表面并向内延伸与第二卡合槽卡合连接，所述桌子主体的内部开设有放置槽。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述隔板的一侧与玩具人连接处通过粘合连接有第二磁铁，所述玩具人的一侧与隔板连接处通过粘合连接有第一磁铁，所述隔板与玩具人通过第一磁铁与第二磁铁互相吸附连接。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述拼图盒的内部放置有拼图块。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述话筒通过传输线与扬声器连接。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述显示屏通过传输线与摄像头连接。

作为本实用新型的一种大学生的心理沟通互动疏导桌优选技术方案，所述桌子主体的一侧通过铰链连接有柜门。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过在疏导过程中老师对着话筒说话，玩具人内部的扬声器发出声音，通过用玩具人发出声音与学生进行对话的方法可以降低学生的心理压力便于老师疏导，且老师与学生之间设置有隔板，隔板可以将老师与学生之间隔开使学生看不见老师，可以降低学生的负担压力以及抵触的心情，摄像头可以监控学生且通过传输线传输到显示屏中，便于老师观察学生，老师让学生一边拼图一边疏导，将学生的注意力转移到拼图上，一定程度上缓解了学生紧张的情绪。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中的内部结构示意图；

图3为本实用新型中的上表面结构示意图；

图4为本实用新型中的玩具人结构示意图；

图5为本实用新型中的隔板结构示意图；

图中：1、拼图盒；2、限位螺销；3、桌子主体；4、桌面；5、话筒；6、显示屏；7、隔板；8、第一卡合槽；9、玩具人；10、铺板；11、第二卡合槽；12、第一磁铁；13、摄像头；14、扬声器；15、第二磁铁。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-5，本实用新型提供以下技术方案：一种大学生的心理沟通互动疏导桌，包括桌子主体3以及桌子主体3上表面通过螺旋连接的桌面4，桌面4的上表面放置有显示屏6，桌面4的上表面位于显示屏6的一侧放置有话筒5，桌面4的一端通过转轴连接有隔板7，隔板7的一侧通过连接有玩具人9，隔板7的一侧与玩具人9连接处通过粘合连接有第二磁铁15，玩具人9的一侧与隔板7连接处通过粘合连接有第一磁铁12，隔板7与玩具人9通过第一磁铁12与第二磁铁15互相吸附连接，工作人员将第一磁铁12与第二磁铁15拿开，可以便于老师将玩具人9进行拆装，玩具人9的内部顶端通过粘合连接有摄像头13，玩具人9的内部位于摄像头13的一侧通过粘合连接有扬声器14，桌面4的一端位于隔板7的一侧也通过转轴连接有铺板10，铺板10的表面放置有拼图盒1，拼图盒1的内部放置有拼图块，学生一边拼图一边与老师进行沟通，可以将学生的注意力转移到拼图块上，且拼图块的图画是玩具人9，学生在拼图时，需要时不时的观察玩具人9，可以通过玩具人9中的摄像头13观察学生的神情。

具体的，隔板7的一端表面开设有第一卡合槽8，铺板10的一端表面开设有第二卡合槽11，桌面4的一侧远离显示屏6的一端连接有限位螺销2，限位螺销2的一端贯穿桌面4的表面并向内延伸与第二卡合槽11卡合连接，桌子主体3的内部开设有放置槽，老师将限位螺销2旋转拧下，并通过转轴向下旋转隔板7，铺板10就会通过转动转动到桌子主体3内部的放置槽中，并将限位螺销2重新旋转卡入第一卡合槽8中，可以固定隔板7，且玩具人9会通过隔板7旋转进入桌子主体3内部的放置槽中，便于放置玩具人9，将隔板7旋转下来以后，桌子主体3可以当普通办公桌用，且解决了玩具人9不便于放置的问题。

具体的，隔板7的一侧与玩具人9连接处通过粘合连接有第二磁铁15，玩具人9的一侧与隔板7连接处通过粘合连接有第一磁铁12，隔板7与玩具人9通过第一磁铁12与第二磁铁15互相吸附连接，工作人员将第一磁铁12与第二磁铁15拿开，可以便于老师将玩具人9进行拆装。

具体的，拼图盒1的内部放置有拼图块，学生一边拼图一边与老师进行沟通，可以将学生的注意力转移到拼图块上，且拼图块的图画是玩具人9，学生在拼图时，需要时不时的观察玩具人9，可以通过玩具人9中的摄像头13观察学生的神情。

具体的，话筒5通过传输线与扬声器14连接，老师对着话筒5说话，扬声器14可以将老师的话在玩具人9中传出，通过模拟学生与玩具人9沟通，可以降低学生的抵触心理以及心理防线。

具体的，显示屏6通过传输线与摄像头13连接，摄像头13可以将学生的一些动作表情通过传输线传输到显示屏6中，可以方便老师观察学生，方便老师接下来的疏导。

具体的，桌子主体3的一侧通过铰链连接有柜门，老师转动柜门，将柜门打开，可以方便老师将物品放入桌子主体3内部的放置槽中。

本实施例中，摄像头13为湖南中信安科技有限责任公司生产的，型号为zxa-pj-002/003，现已经为公开且广泛运用于日常生活中的已知技术。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装完成后，在使用时，疏导学生坐在玩具人9的一侧，老师坐在显示屏6的一侧，老师在疏导学生时，可以让学生一边拼图一边进行疏导，在疏导过程中老师对着话筒5说话，玩具人9内部的扬声器14可以把话传输出来，通过用玩具人9发出声音的方法可以降低学生的心理压力，便于老师疏导，且老师与学生之间设置有隔板7，隔板7可以将老师与学生之间隔开，可以降低学生的负担压力以及抵触的情绪，摄像头13可以监控学生且通过传输线传输到显示屏6中，便于老师观察学生，老师让学生一边拼图一边疏导，将学生的注意力转移到拼图上，一定程度上缓解了学生的紧张情绪，在疏导完成后，老师将限位螺销2旋转拧下，并通过转轴向下旋转隔板7，铺板10就会通过转动转动到桌子主体3内部的放置槽中，并将限位螺销2重新旋转卡入第一卡合槽8中，可以固定隔板7，且玩具人9会通过隔板7旋转进入桌子主体3内部的放置槽中，便于收纳玩具人9。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。