一种STEAM益智组合式玩具的制作方法

本实用新型涉及智力玩具领域，特别是一种steam益智组合式玩具。

背景技术：

steam代表科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、艺术（art）和数学（mathematics），steam教育就是集科学、技术、工程、艺术和数学多学科融合的综合教育。

steam教育代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮，是一种重实践的超学科教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，steam教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目获得中应用多个学科的知识解决问题。

steam教育更为注重学生的动手能力，激发学生的智力和创新能力，让学生在实践中得真知，因此，一些steam益智类玩具成为steam教育首选，steam益智类玩具需要在简易操作的基础上融合一些学科的基本理念，如物理的电路原理、化学的反应原理等，让学生在玩耍的过程中学习，因此，steam益智类玩具的设计需要结构简单、对应学科的原理明了易懂，且安全系数高，不会对学生造成伤害。

技术实现要素：

为了填补现有技术的空白，本实用新型提供一种steam益智组合式玩具。

一种steam益智组合式玩具，包括拼接模块本体10，所述拼接模块本体10包括壳体11、导电线路和至少两个的磁性导电片12，导电线路设置在壳体11内，磁性导电片12分别设置在壳体11不同端面上，所述磁性导电片12通过所述导电线路电性连接。

进一步，所述壳体11上设置有开关20，所述开关20的连接触点伸至所述壳体11内部接入所述导电线路。

进一步，所述壳体11上设置有电池装配槽，所述电池装配槽内两端金属片分别与壳体11内的导电线路电性连接。

进一步，所述壳体11设置有电器30，所述电器30固定于所述壳体11端面，所述电器30电源接口与所述导电线路电性连接。

进一步，所述电器30为风扇、灯泡、马达、电子阀门、喇叭、电子显示屏中的一种或者多种。

进一步，所述壳体11端面设置有电流指示牌13，所述电流指示牌13指示方向与所述导电线路电流方向一致。

进一步，所述壳体11为圆角设置的立方体壳体，所述壳体11两个或两个以上的端面上分别设置有磁性导电片12，所述磁性导电片12的外表面凸出于所述端面设置，所述壳体11内部设置有所述导电线路。

进一步，所述壳体11为塑料壳体，或者所述壳体11包括塑料骨架和固定在塑料骨架上的硅胶表层。

进一步，所述壳体11相对或者相邻的两个端面上分别设置有磁性导电片12，所述两个磁性导电片12通过设置在壳体11内部的所述导电线路电性连接，所述壳体11的另一个端面上设置有端子接入导电线路的开关20、电池装配槽、风扇、灯泡、马达、电子阀门、喇叭或者电子显示屏。

进一步，所述壳体11的端面上一体成型有凸出的底座，所述底座上设置有风扇、灯泡或者马达；或者所述壳体11的端面上一体成型有内凹的固定槽，所述固定槽中内嵌有开关20、电池装配槽、喇叭或者电子显示屏。

本实用新型的有益效果是：本实用新型通过设置有导电线路和磁性导电片的壳体为拼接模块本体，可衍生出多种拼接模块，如设置有开关的开关模块，设置有电池装配槽的电源模块，设置有电器的电器模块，且导电线路的不同设置也可衍生出不同的模块，以满足后续拼接时拼接出不同造型，如导电线路横直设置的直流模块，导电线路设置有转折的转折模块，横直导电线路中间引出一路出现3个接口的分流模块，由于导电线路的接口分别与壳体端面设置的磁性导电片电性连接，因此通过不同模块之间磁性导电片的吸合，可将各个模块拼接在一起，通过电路基本原理拼接在一起的各个模块如形成了闭合回路，电器模块上的电器则会工作，且可通过不同的组合来拼接出不同的造型和各种电路，如串联电路，并联电路等，让学生在玩耍的过程中不知不觉学到了物理的基本电路知识。也可以作为实验辅助产品用于验证技术方案。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型直流模块六面展开图；

图3为本实用新型转折模块六面展开图；

图4为本实用新型分流模块六面展开图；

图5为本实用新型开关模块六面展开图；

图6为本实用新型电器模块仰视图；

图7为本实用新型电器模块俯视图；

图8为本实用新型电器模块主视图；

图9为本实用新型电器模块侧视图。

具体实施方式

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将结合实施例来详细说明本实用新型。

本实用新型涉及一种steam益智组合式玩具，下面对本实用新型的优选实施例作进一步详细说明。

如图1所示，一种steam益智组合式玩具，包括拼接模块本体10，所述拼接模块本体10包括壳体11、导电线路和至少两个的磁性导电片12，磁性导电片12具有磁性，其通过内置永磁铁或者赋予其磁性，使得两个拼接模块10直接可以通过该磁性导电片12吸附连接才一起，从而使得导电线路贯通。导电线路设置在壳体11内，磁性导电片12分别设置在壳体11不同端面上，所述磁性导电片12通过所述导电线路电性连接。所述导电线路的接点分别与所述壳体11端面设置的磁性导电片12电性连接，一个接点连接一个磁性导电片12，若干个磁性导电片12设置在壳体11不同的端面上。这样设置的拼接模块本体10有不同的设计方式，具体分别为：

1、导电线路横直设置在壳体11内部，导电线路两端接点分别和壳体11相反两端端面设置的磁性导电片12电性连接，此种拼接模块本体10又称之为直流模块，具体如图2所示。

2、导电线路在壳体11内部弯折，形成7字弯，导电线路两端接点分别和壳体11相邻两端端面设置的磁性导电片12电性连接，此种拼接模块本体10又称之为转折模块，具体如图3所示。

3、导电线路在壳体11内部形成t形，出现3个接点，3个接点分别和壳体11上3个端面设置的磁性导电片12电性连接，此种拼接模块本体10又称之为分流模块，具体如图4所示。

进一步，所述壳体11上设置有开关20，所述开关20的连接触点伸至所述壳体11内部接入所述导电线路。所述开关20的触点与所述导电线路电性连接，设置有开关20的拼接模块本体10又称之为开关模块，具体如图5所示，上述直流模块、转折模块和分流模块上均可设置开关20成为开关模块，从而使开关模块具有不同的电流走向，在组合时可以与不同的拼接模块本体10进行拼接控制不同位置的电流通断。

进一步，所述壳体11上设置有电池装配槽，所述电池装配槽内两端金属片分别与壳体11内的导电线路电性连接。设置有电池装配槽的拼接模块本体10又称之为电源模块，电源模块默认为直流模块，电源模块的设计为整个电路提供回路电流。

进一步，所述壳体11设置有电器30，所述电器30固定于所述壳体11端面，所述电器30电源接口与所述导电线路电性连接。设置有电器30的拼接模块本体10又称之为电器模块，具体如图6至图9所示。上述直流模块、转折模块和分流模块上均可设置电器30成为电器模块，电器模块可验证最终组合而成的电路原理是否正确，是否构成回路，电器30是否工作即为验证标准。

通过上述直流模块、转折模块、分流模块、开关模块和电器模块之间的不同拼接组合形成回路，按下开关20，电器30工作则回路拼接组合完成，拼接成功，可使学生在拼接完成后获得成就感的同时产生思考，并不自觉的接受到物理基本电路原理知识，且记忆更为深刻。

进一步，所述电器30为风扇、灯泡、马达、电子阀门、喇叭、电子显示屏中的一种或者多种。由于上述各模块可拼接组合成不同的组合，从而形成不同的电路，如串联电路和并联电路，如在并联电路中可在每一路上设置不同的电器30，第一路电器模块上设置风扇，第二路电器模块上设置灯泡，组合形式多变，不易让学生腻烦。且由于本实用新型使用对象为学生，为安全起见，电器30可以应用为小型且简单的风扇和灯泡，验证电路是否形成回路即可。马达可以实现转动，电子阀门可以实现控制某项物件运动，喇叭可以发声，电子显示屏可以显示内容，他们都是可以采纳的方案。

进一步，所述壳体11端面设置有电流指示牌13，所述电流指示牌13指示方向与所述导电线路电流方向一致。上述各模块上分别设置有不同的电流指示牌13，电流指示牌13的设置可在拼接过程中便于学生了解该拼接模块本体10内部电流走向，以便学生取用合适的拼接模块本体10来完成自己的拼接作品。

优选的，所述壳体11为圆角设置的立方体壳体，所述壳体11两个或两个以上的端面上分别设置有磁性导电片12，所述磁性导电片12的外表面凸出于所述端面设置，所述壳体11内部设置有所述导电线路。

可选的，所述壳体11为塑料壳体，或者所述壳体11包括塑料骨架和固定在塑料骨架上的硅胶表层。采用这两种方案更易加工，且触摸手感较好，也能避免电泄露。横截面为矩形的壳体11可使学生拼接出不同的组合样式，且稳定性高，方便摆放堆叠，可供学生拼接出较为高大和复杂的组合样式。

优选的，所述壳体11相对或者相邻的两个端面上分别设置有磁性导电片12，所述两个磁性导电片12通过设置在壳体11内部的所述导电线路电性连接，所述壳体11的另一个端面上设置有端子接入导电线路的开关20、电池装配槽、风扇、灯泡、马达、电子阀门、喇叭或者电子显示屏。

进一步，所述壳体11的端面上一体成型有凸出的底座，所述底座上设置有风扇、灯泡或者马达；或者所述壳体11的端面上一体成型有内凹的固定槽，所述固定槽中内嵌有开关20、电池装配槽、喇叭或者电子显示屏。

作为可选的方案，所述壳体11横截面为圆形，也可选用横截面为圆形的壳体11，从而组合出另一种不同的组合样式，其可玩点是在电路连通过程中还可以旋转扭转，从而形成可玩性。或者可以横截面为矩形以及圆形的壳体11相配合，也可组合出更为不一样的组合样式。

最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非对其进行限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，但本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围内。