一种触觉训练学习桌椅的制作方法

本实用新型涉及家具桌椅技术领域，更具体地，涉及一种触觉训练学习桌椅。

背景技术：

随着我国人民生活水平的提高，家长对于儿童教育重视程度的不断上升，能够有助于儿童对世界认知发展的产品将成为新的市场需求。触觉训练可以让孩子在触摸中不断完善自己，不仅可以提高辨别各种渐趋相似却略有不同的触觉的能力，而且还可以提高孩子控制自己动作的能力。现有针对儿童触觉训练的玩具和物品大多数需要家长配合进行训练，缺少儿童可以自主进行触觉训练的工具，且针对儿童躯干和四肢的触觉训练并没有具有的物品或玩具可以进行配合。家具是儿童在生活日常中主动接触的对象，但是还没有出现以家具作为载体，制作对应的触觉训练的产品。

技术实现要素：

本实用新型的目的在的克服现有儿童触觉训练过程中缺少儿童可以在日常生活中主动进行全身触觉训练的缺点，提供一种触觉训练学习桌椅。本实用新型能够让儿童在生活中主动进行全身的触觉训练，提升儿童触觉感受能力。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种触觉训练学习桌椅，包括桌子和椅子，所述桌子包括桌面、前桌腿和后桌腿，还包括第一触觉训练滚轮和第二触觉训练滚轮，所述第一触觉训练滚轮横向活动设置在所述前桌腿之间，所述第二触觉训练滚轮横向固定设置在所述前桌腿之间，所述椅子包括触觉训练固定轮和折叠椅架，所述触觉训练固定轮设置在所述折叠椅架上，所述折叠椅架上还设有一个面板。本技术方案中，由于第一触觉训练滚轮活动设置在前桌腿之间，儿童可以自由从第一触觉训练滚轮和第二触觉训练滚轮之间进行穿行，在穿行过程中，第一触觉训练滚轮和第二触觉训练滚轮对儿童全身进行挤压达到触觉训练的效果，椅子上的触觉训练固定轮针对儿童腿部和臀部进行触感训练；面板随着折叠椅架的折叠变化能够对儿童的背部和脚部进行触觉训练；学习桌椅是儿童常用的家具用品，本技术方案将触觉训练与学习桌椅进行结合，能够帮助儿童在日常生活中能够自主进行全身的触觉训练。

进一步的，所述前桌腿上设有调节所述前桌腿长度的第一调节装置，所述后桌腿上设有调节所述后桌腿长度的第二调节装置。由于儿童在幼儿期生长速度较快，第一调节装置和第二调节装置能够调整前后桌腿的长度来适应幼儿期儿童使用。

进一步的，所述前桌腿包括第一桌腿和第二桌腿，所述第一桌腿由第一连接杆和第二连接杆组成，所述第二桌腿由第三连接杆和第四连接杆组成，所述第一调节装置包括第一凸起、第一连接孔、第二凸起和第二连接孔，所述第一连接杆上设有若干个所述第一凸起，所述第二连接杆上设有与所述第一凸起数量相同且对应连接的所述第一连接孔，所述第三连接杆上设有与所述第一凸起数量相同的所述第二凸起，所述第四连接杆上设有与所述第二凸起数量相同且对应连接的所述第二连接孔。改变第一凸起和第二凸起与第一连接孔和第二连接孔的连接数量和位置，就改变了第一桌腿和第二桌腿的长度，从而调整了桌面的高度。

进一步的，所述第一连接杆上还设有第一长圆孔，所述第三连接杆上设有第二长圆孔，所述第一触觉训练滚轮的一端穿过所述第一长圆孔与所述第一凸起通过第一橡皮筋连接，所述第一触觉训练滚轮的另一端穿过所述第二长圆孔与所述第二凸起通过第二橡皮筋连接，所述第二触觉训练滚轮固定设置在第一连接杆和第三连接杆之间，所述第二触觉训练滚轮位于所述第一触觉训练滚轮下方。儿童在第一触觉训练滚轮和第二触觉训练滚轮之间穿行，在穿行的过程中利用第一橡皮筋和第二橡皮筋的弹性，使得第一触觉训练滚轮能够上下弹性移动，让儿童自由穿行的同时还能配合第二触觉训练滚轮对儿童全身进行挤压达到触觉训练的效果。

进一步的，所述后桌腿包括第三桌腿和第四桌腿，所述第三桌腿由第五连接杆和第六连接杆组成，所述第四桌腿由第七连接杆和第八连接杆组成，所述第二调节装置包括第一通孔、第二通孔、第三通孔、第四通孔、第一木块和第二木块，所述第五连接杆上设有若干个所述第一通孔，所述第六连接杆上设有相同数量且对应配合所述第一通孔的所述第二通孔，所述第七连接杆上设有若干个所述第三通孔，所述第八连接杆上设有相同数量且对应配合所述第三通孔的所述第四通孔，所述第五连接杆和第六连接杆通过若干个所述第一木块穿过所述第一通孔和第二通孔搭接，所述第七连接杆和第八连接杆通过若干所述第二木块穿过所述第三通孔和第四通孔搭接。后桌腿可以通过第一通孔和第二通孔之间的搭接位置，第三通孔和第四通孔的搭接位置来配合前桌腿进行长度调整，改变桌面高度。

进一步的，所述第一桌腿和第二桌腿凸出所述桌面3cm。本技术方案是便于儿童将书包或者小物件挂放在凸出桌面的第一桌腿或第二桌腿上。

进一步的，所述折叠椅架由第一折叠杆、第二折叠杆、第一支撑杆和第二支撑杆组成，所述触觉训练固定轮设置在所述第一折叠杆和第二折叠杆之间，所述第一支撑杆与所述第一折叠杆连接，所述第二折叠杆与所述第二支撑杆连接，所述面板位于所述第一折叠杆和第二折叠杆之间靠近所述第一折叠杆/第二折叠杆一端端头的位置。当第一折叠杆和第二折叠杆伸展时，面板位于触觉训练固定轮上方，面板作为椅子的靠背板，面板对儿童的背部进行触觉训练，当第一折叠杆和第二折叠杆折叠时，面板位于触觉训练固定轮下方，面板作为椅子的靠脚板，对儿童的脚部进行触觉训练，第一支撑和第二支撑杆与第一折叠杆和第二折叠杆形成稳固的支撑。

进一步的，所述桌面的两侧分别设有用于收纳纸张的卷筒。桌面一侧的卷筒用于放置干净的画纸，桌面另一侧的卷筒用于收纳儿童涂鸦后的画纸。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型将第一触觉训练滚轮、第二触觉训练滚轮和触觉训练固定轮和学习桌椅进行结合，能够帮助儿童在日常生活中能够自主进行全身的触觉训练；

2.本实用新型通过凸起和连接孔，通孔和木块的配合，调整桌子的高度，适应幼儿期儿童的成长速度；

3.本实用新型的椅子采用折叠架，使得椅子的面板能够作为靠背对儿童的背部进行触觉训练，也能够作为脚踏板对儿童的脚部进行触觉训练。

附图说明

图1为本实用新型中桌子的结构示意图。

图2为图1中a方向的正投影视图。

图3为本实用新型中椅子的结构示意图。

图4为本实用新型中椅子的使用状态图。

图5为本实用新型的配合使用示意图。

图示标记说明如下：

1-桌面，2-第一连接杆，3-第一长圆孔，4-第一橡皮筋，5-第一凸起，6-第二连接杆，7-第一卷筒，8-第二触觉训练滚轮，9第一触觉训练滚轮，10-第七连接杆，11-第二木块，12-第八连接杆，13-第二橡皮筋，14-第一折叠杆，15-第二折叠杆，16-面板，17-触觉训练固定轮，18-第一支撑杆，19-第二支撑杆，20-第二卷筒。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本实用新型作进一步的说明。其中，附图仅用于示例性说明，表示的仅是示意图，而非实物图，不能理解为对本专利的限制；为了更好地说明本实用新型的实施例，附图某些部件会有省略、放大或缩小，并不代表实际产品的尺寸；对本领域技术人员来说，附图中某些公知结构及其说明可能省略是可以理解的。

本实用新型实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本实用新型的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。

第一实施例

如图1至图5所示为本实用新型一种触觉训练学习桌椅的第一实施例。一种触觉训练学习桌椅，包括桌子和椅子，桌子包括桌面1、前桌腿和后桌腿，前桌腿之间设有活动的第一触觉训练滚轮9，前桌腿之间还设有固定的第二触觉训练滚轮8，第二触觉训练滚轮8位于第一触觉训练滚轮9的下方；椅子由触觉训练固定轮17和折叠椅架组成，触觉训练固定轮17设置在折叠椅架上，折叠椅架上还设有一个面板16。

本实施例中，前桌腿包括第一桌腿和第二桌腿，第一桌腿由第一连接杆2和第二连接杆6组成，第二桌腿由第三连接杆和第四连接杆组成，第一连接杆2上设有四个第一凸起5，每个第一凸起5之间相距5cm，第二连接杆2上设有与第一凸起5对应配合的四个第一连接孔，第三连接杆上设有四个第二凸起，每个第二凸起之间相距5cm，第四连接杆上设有与第二凸起对应配合的第二连接孔；通过这些凸起和连接孔之间进行连接数量和位置，可以调整前桌腿的长度，从而调整与前桌腿连接的桌面1的高度。

其中，第一连接杆上2还设有第一长圆孔3，第三连接杆上设有第二长圆孔，第一触觉训练滚轮9的一端穿过第一长圆孔3与第一凸起5通过第一橡皮筋4连接，第一触觉训练滚轮9的另一端穿过第二长圆孔与第二凸起通过第二橡皮筋13连接，第二触觉训练滚轮8固定设置在第一连接杆2和第三连接杆之间，由于第一触觉训练滚轮8通过第一橡皮筋4和第二橡皮筋13弹性连接在前桌腿上，故儿童可以在第一触觉训练滚轮9和第二触觉训练滚轮8之间自由穿行，在穿行的过程中第一触觉训练滚轮9和第二触觉训练滚轮8对儿童挤压进行触觉训练。

本实施例中，后桌腿包括第三桌腿和第四桌腿，第三桌腿由第五连接杆和第六连接杆组成，第四桌腿由第七连接杆10和第八连接杆12组成，第五连接杆上设有四个第一通孔，第六连接杆上设有四个对应配合第一通孔的第二通孔，第七连接杆上设有四个第三通孔，第八连接杆上设有四个对应配合第三通孔的第四通孔，三个第一木块穿过三个对应配合的第一通孔的第二通孔，将第五连接杆和第六连接杆组装第三桌腿，第四桌腿通过三个第二木块11进行同样的组装方法。通过改变第三桌腿和第四桌腿上各个通孔的搭接位置来改变各自的长度，从而配合前桌腿调整桌面1的高度。

本实施例中，折叠椅架由第一折叠杆14、第二折叠杆15、第一支撑杆18和第二支撑杆19组成，触觉训练固定轮17设置在第一折叠杆14和第二折叠杆15之间，第一支撑杆18与第一折叠杆14连接，第二折叠杆15与第二支撑杆19连接，面板16位于第一折叠杆14和第二折叠杆15之间靠近第一折叠杆/第二折叠杆一端端头的位置，第一折叠杆14和第二折叠杆15均能在触觉训练固定轮17连接处进行180°旋转折叠，当第一折叠杆14和第二折叠杆15伸展时，面板16位于触觉训练固定轮17上方，面板16作为椅子的靠背板，对儿童背部进行触觉训练，当第一折叠杆14和第二折叠杆15折叠时，面板16位于触觉训练固定轮17下方，面板16作为椅子的靠脚板，对儿童脚部进行触觉训练。

本实施例的工作原理如下文所示：儿童在第一触觉训练滚轮9和第二触觉训练滚轮8之间穿行，在穿行的过程中利用第一橡皮筋4和第二橡皮筋13的弹性，使得第一触觉训练滚轮9能够让儿童自由穿行的同时还能配合第二触觉训练滚轮8对儿童全身进行挤压达到触觉训练的效果，儿童坐在椅子上时，椅子的触觉训练固定轮17能够对儿童进行臀部的触觉训练，面板16随着椅子的折叠变化能够对儿童的背部及脚部进行触觉训练，由于本实用新型是借助桌椅为载体，便于儿童在家生活学习中，主动进行触觉训练，不需要家长时刻进行辅助。

第二实施例

本实施例与第一实施例类似，所不同之处在于，本实施例中桌面1的两侧分别设有第一卷筒7和第二卷筒20，第一卷筒7用于干净画纸的收纳，第二卷筒20用于儿童涂鸦后画纸的收纳。

本实施中，第一桌腿和第二桌腿凸出桌面3cm，便于儿童将书包或者小物件的挂放。第一触觉训练滚轮9、第二触觉训练滚轮8、触觉训练固定轮17和面板16的表面均布满花纹，加强儿童的触觉训练。

显然，本实用新型的上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非是对本实用新型的实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型权利要求的保护范围之内。