一种可调节长短的数学教学用具放置架的制作方法

本发明涉及教学技术领域，具体为一种可调节长短的数学教学用具放置架。

背景技术：

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。

在数学课上需要能够用到教学用具，例如尺子、三角板圆规等，在教学用具使用后需要放置，因此需要用到放置架，但现有的放置架不具有调节长短的功能，在使用者使用时不能根据教学用具的长度对放置架的长度进行调节，不方便使用者的使用，降低了放置架的实用性。

技术实现要素：

本发明的目的在于提供一种可调节长短的数学教学用具放置架，具备可调节长短的优点，解决了现有的放置架不具有调节长短功能的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种可调节长短的数学教学用具放置架，包括承载板，所述承载板顶部的左侧固定连接有第一支架，所述承载板顶部的右侧开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内壁滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的顶部固定连接有第二支架，所述第一支架和第二支架的顶部均固定连接有放置板，所述放置板的顶部固定连接有卡扣，所述承载板的顶部设置有支撑杆，所述支撑杆的右侧设置有第一连接板，所述第一连接板的右侧固定连接有把手，所述第一连接板的左侧固定连接有拉杆，且拉杆的左端贯穿至支撑杆的左侧与第二支架固定连接，所述支撑杆的表面开设有与拉杆配合使用的第一通孔，所述拉杆的顶部开设有卡槽，所述支撑杆的右侧开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内壁滑动连接有第二滑块，所述支撑杆的右侧固定连接有限位块，所述第二滑块的右侧固定连接有卡杆，所述卡杆的顶部和底部分别贯穿至限位块的顶部和卡槽的内壁，且限位块的表面开设有与卡杆配合使用的第二通孔，所述卡杆的顶部固定连接有第二连接板，所述第二连接板的顶部固定连接有拉手，所述卡杆的表面套设有弹簧，且弹簧的两端分别与第二连接板和限位块固定连接。

优选的，所述卡槽的数量不少于三个，且三个卡槽的大小相同。

优选的，所述支撑杆两侧的底部均固定连接有定位块，定位块的顶部设置有螺栓，螺栓的螺纹端贯穿至定位块的底部与承载板螺纹连接。

优选的，所述第二滑槽内腔的底部设置有减震垫，且减震垫的底部通过粘合剂的配合与第二滑槽的内腔固定连接。

优选的，所述把手的表面通过粘合剂固定连接有防滑套，且防滑套的表面设置有防滑纹。

与现有技术相比，本发明的有益效果如下：

1、本发明通过设置承载板、第一支架、第一滑槽、第一滑块、第二支架、放置板、卡扣、支撑杆、第一连接板、把手、拉杆、卡槽、第二滑槽、第二滑块、限位块、卡杆、第二连接板、拉手和弹簧的相互配合，解决了现有的放置架不具有调节长短功能的问题，在使用者使用时可根据教学用具的长度对放置架的长度进行调节，从而方便了使用者的使用，提高了放置架的实用性，适合推广。

2、本发明通过定位块和螺栓的设置，可对支撑杆起到加固的作用，避免了支撑杆使用时出现晃动的状况，提高了支撑杆的稳定性，通过减震垫的设置，可对第二滑块起到保护的作用，避免了第二滑块使用时直接与第二滑槽的内壁接触造成第二滑块损坏的状况，延长了第二滑块的使用寿命，通过防滑套的设置，增加了把手表面的摩擦力，避免了使用者的手与把手接触时出现打滑的状况，方便了使用者的使用。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明结构a局部放大示意图。

图中：1承载板、2第一支架、3第一滑槽、4第一滑块、5第二支架、6放置板、7卡扣、8支撑杆、9第一连接板、10把手、11拉杆、12卡槽、13第二滑槽、14第二滑块、15限位块、16卡杆、17第二连接板、18拉手、19弹簧。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-2，一种可调节长短的数学教学用具放置架，包括承载板1，承载板1顶部的左侧固定连接有第一支架2，承载板1顶部的右侧开设有第一滑槽3，第一滑槽3的内壁滑动连接有第一滑块4，第一滑块4的顶部固定连接有第二支架5，第一支架2和第二支架5的顶部均固定连接有放置板6，放置板6的顶部固定连接有卡扣7，承载板1的顶部设置有支撑杆8，支撑杆8两侧的底部均固定连接有定位块，定位块的顶部设置有螺栓，螺栓的螺纹端贯穿至定位块的底部与承载板1螺纹连接，通过定位块和螺栓的设置，可对支撑杆8起到加固的作用，避免了支撑杆8使用时出现晃动的状况，提高了支撑杆8的稳定性，支撑杆8的右侧设置有第一连接板9，第一连接板9的右侧固定连接有把手10，把手10的表面通过粘合剂固定连接有防滑套，且防滑套的表面设置有防滑纹，通过防滑套的设置，增加了把手10表面的摩擦力，避免了使用者的手与把手10接触时出现打滑的状况，方便了使用者的使用，第一连接板9的左侧固定连接有拉杆11，且拉杆11的左端贯穿至支撑杆8的左侧与第二支架5固定连接，支撑杆8的表面开设有与拉杆11配合使用的第一通孔，拉杆11的顶部开设有卡槽12，卡槽12的数量不少于三个，且三个卡槽12的大小相同，支撑杆8的右侧开设有第二滑槽13，第二滑槽13内腔的底部设置有减震垫，且减震垫的底部通过粘合剂的配合与第二滑槽13的内腔固定连接，通过减震垫的设置，可对第二滑块14起到保护的作用，避免了第二滑块14使用时直接与第二滑槽13的内壁接触造成第二滑块14损坏的状况，延长了第二滑块14的使用寿命，第二滑槽13的内壁滑动连接有第二滑块14，支撑杆8的右侧固定连接有限位块15，第二滑块14的右侧固定连接有卡杆16，卡杆16的顶部和底部分别贯穿至限位块15的顶部和卡槽12的内壁，且限位块15的表面开设有与卡杆16配合使用的第二通孔，卡杆16的顶部固定连接有第二连接板17，第二连接板17的顶部固定连接有拉手18，卡杆16的表面套设有弹簧16，且弹簧16的两端分别与第二连接板17和限位块15固定连接。

使用时，使用者首先向上提起拉手18，使卡杆16通过第二滑槽13和第二滑块14的配合从卡槽12中脱离，再通过向右拉动把手10，使把手10通过第一连接板9的配合带动拉杆11向右运动，使拉杆11通过第一滑块4和第一滑槽3的配合带动第二支架5向右运动，当第二支架5调节到合适的位置时使用者松开拉手18，使卡杆16通过弹簧19、第二滑块14和第二滑槽13的配合卡入对应的卡槽12中，此时已达到放置架具有调节长短功能的效果。

综上所述：该可调节长短的数学教学用具放置架，通过承载板1、第一支架2、第一滑槽3、第一滑块4、第二支架5、放置板6、卡扣7、支撑杆8、第一连接板9、把手10、拉杆11、卡槽12、第二滑槽13、第二滑块14、限位块15、卡杆16、第二连接板17、拉手18和弹簧19的相互配合，解决了现有的放置架不具有调节长短功能的问题。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。