一种多功能的语文教学授课辅助装置的制作方法

本实用新型属于教学辅助用具技术领域，尤其涉及一种多功能的语文教学授课辅助装置。

背景技术：

目前，在语文教学过程中，语文教师需要长时间手持语文课本进行讲解和朗读，这样不仅增加了教师的工作难度，而且还容易造成肌肉酸痛，给教师的身心健康带来不必要的影响。另外，现有的语文教学过程中，尤其是低年级语文教学过程中，为了写出规范的汉字，演示给学生们学习，语文教师通常会在黑板上绘制大量的田字格，以便在田字格内书写汉字，但是绘制田字格会占用语文教师大量的时间，严重影响了课堂教学效率。

中国专利公开号为cn107951173a，发明创造名称为一种用于语文教学的移动式授课装置，包括中空矩形箱体，所述中空矩形箱体的内部设有第一液压泵、第二液压泵、液压油箱和锂电池组，中空矩形箱体的后侧面上部设有支撑板，中空矩形箱体的下表面设有锁止万向轮，中空矩形箱体的前侧面设有升降舱，升降舱的内部上表面设有第二液压伸缩杆，第二液压伸缩杆的下端面穿过升降舱的下表面连接有圆形支撑板，升降舱的内部下表面设有第一液压伸缩杆，第一液压伸缩杆的上端面穿过升降舱的上表面连接有升降台，所述第一液压伸缩杆和第二液压伸缩杆的数量均为两个，支撑板的上表面设有两个左右对称设置的第一伸缩杆，第一伸缩杆的外侧面中部设有第一定位螺栓，第一伸缩杆的外侧面下部通过第二支撑肋板与支撑板的上表面相连，第一伸缩杆的上端面设有托板，托板的上表面设有防滑框，托板的上表面左侧通过铰链转动连接有倾斜放置板，倾斜放置板的前侧面左端设有书夹，倾斜放置板的后侧与托板的上表面之间设有第二伸缩杆，第二伸缩杆的外侧面中部设有第二定位螺栓，第二伸缩杆的上端面通过铰链与倾斜放置板的后侧面转动连接，第二伸缩杆的下端面通过铰链与托板的上表面转动连接，托板的上表面右侧设有控制开关组和储物箱，控制开关组的输入端与外部电源的输出端电连接，控制开关组的输出端分别与第一液压泵和第二液压泵的输入端电连接。

中国专利公开号为cn203538788u，发明创造名称为一种语文教学用辅助装置，包括移动底座、支撑杆、托板和教学板，底部设有万向轮的移动底座上垂直设置有支撑杆，支撑杆上设置有定位块，支撑杆从定位块中穿过并与其滑动连接，定位块上设置有高度定位钮，定位块左侧设置有支撑架，支撑架上端设置有托板，托板背部中间位置与支撑架相铰接，托板与支撑架铰接处设置有角度定位钮，所述托板左侧设置有突起部，托板上设置有两根弹性固定带，托板右侧通过蛇管连接有小台灯；所述支撑杆上还设置有旋转环，旋转环位于定位块上部，旋转环通过销轴i转动连接有连接杆，连接杆另一端通过销轴ii转动连接有教学板，所述教学板包括板框、激光灯和开关按钮，在板框的左侧自上而下设置有若干个间距相等的激光灯，在板框的上侧自左而右也设置有若干个间距相等的激光灯，所述自上而下排列的激光灯的间距与自左而右排列的激光灯的间距相等，所述板框右下角还设置有一个控制激光灯开合的开关按钮，所述支撑杆顶部设置有伸缩杆，伸缩杆顶部设置有挂钩。

但是现有的语文教学授课辅助装置还存在着由于教师长时间拿着书籍容易劳累，无法根据不同身高的教师进行高度调节装置的位置，无法夹装智能电子产品进行教学，不具备投影辅助功能和缺少放大书写板结构的问题。

因此，发明一种多功能的语文教学授课辅助装置显得非常必要。

技术实现要素：

为了解决上述技术问题，本实用新型提供一种多功能的语文教学授课辅助装置，以解决现有的语文教学授课辅助装置存在着由于教师长时间拿着书籍容易劳累，无法根据不同身高的教师进行高度调节装置的位置，无法夹装智能电子产品进行教学，不具备投影辅助功能和缺少放大书写板结构的问题。一种多功能的语文教学授课辅助装置，包括拉环，推杆，移动底座，带刹车片万向轮，挂扣，垃圾桶，固定座，桶盖，清理门，紧固螺栓，支撑衬座，辅助投影收拉布结构，板书夹装可书写板结构，放大书写固定后板结构，可高度调节升降杆结构和可调节适应性夹装电子产品架，所述的拉环焊接在推杆的上端；所述的推杆纵向下端螺栓安装在移动底座的右上侧；所述的带刹车片万向轮分别螺栓安装在移动底座的底部四角位置；所述的挂扣横向螺钉连接在移动底座的正表面中间位置；所述的垃圾桶纵向底部螺栓安装在移动底座的右上侧前部中间位置；所述的固定座纵向螺钉连接在垃圾桶的右上侧；所述的桶盖的右端轴接在固定座的内侧上部中间位置；所述的清理门纵向通过紧固螺栓安装在垃圾桶的左侧中间位置清理口处；所述的辅助投影收拉布结构安装在板书夹装可书写板结构的正表面上部；所述的板书夹装可书写板结构安装在放大书写固定后板结构的后部中间位置；所述的支撑衬座横向安装在板书夹装可书写板结构的底部；所述的可高度调节升降杆结构纵向一端安装在支撑衬座的下部中间位置，另一端安装在移动底座的上部中间位置；所述的可调节适应性夹装电子产品架安装在可高度调节升降杆结构的右下侧中间位置；所述的辅助投影收拉布结构包括投影拉布，拉布收纳轮，中心轴，纵向衬座，配重u型拉环和蝶形弹簧，所述的投影拉布缠绕在拉布收纳轮的外壁中间位置；所述的中心轴横向插接在拉布收纳轮的内侧中间位置连接在纵向衬座之间的上部；所述的配重u型拉环螺钉连接在投影拉布的下表面中间位置；所述的蝶形弹簧分别套接在中心轴的外壁左右两侧位置。

优选的，所述的投影拉布和拉布收纳轮之间螺钉连接设置。

优选的，所述的拉布收纳轮和中心轴之间键连接设置。

优选的，所述的中心轴和纵向衬座之间轴承连接设置。

优选的，所述的蝶形弹簧一端螺钉连接纵向衬座，另一端螺钉连接拉布收纳轮的外端。

优选的，所述的投影拉布具体采用白色投影布。

优选的，所述的配重u型拉环和挂扣挂接设置，所述的挂扣具体采用工字形塑料扣。

优选的，所述的桶盖和垃圾桶之间扣接设置。

优选的，所述的垃圾桶具体采用圆柱形pvc硬塑料透明桶。

优选的，所述的放大书写固定后板结构包括直线滑轨，书写后板，半球形磁铁块，回型滑块，固定框和放大片，所述的直线滑轨分别横向螺栓安装在书写后板的后表面上下两侧中间位置；所述的半球形磁铁块从上到下依次吸附在书写后板的后表面右侧；所述的回型滑块分别滑动套接在直线滑轨的外壁左侧；所述的回型滑块分别螺钉连接固定框的左侧上下两部；所述的放大片镶嵌在固定框的内侧中间位置。

优选的，所述的放大片具体采用正方形凸透镜镜片。

优选的，所述的书写后板具体采用内置铁片的可书写白色pvc塑料板。

优选的，所述的板书夹装可书写板结构包括凹槽，u型卡座，支撑板，可书写板，鳄鱼夹和u型提手，所述的凹槽纵向开设在支撑板的内侧中间位置；所述的u型卡座横向螺钉连接在支撑板的正表面下部中间位置；所述的鳄鱼夹分别螺钉连接在支撑板的正表面上部左右两侧中间位置；所述的u型提手螺钉连接在支撑板的上部中间位置；所述的可书写板分别螺钉连接在支撑板的正表面中间位置。

优选的，所述的可书写板设置有两个，所述的可书写板具体采用可书写白色pvc塑料板。

优选的，所述的纵向衬座分别纵向下部内六角螺栓安装在支撑板的正表面上部左右两侧。

优选的，所述的书写后板和支撑板之间螺栓螺母连接设置。

优选的，所述的支撑板和支撑衬座之间螺栓连接设置。

优选的，所述的可高度调节升降杆结构包括连接管，调节杆，内六角插口螺栓，插孔，支撑管和铁销，所述的连接管套接在调节杆的外壁上部；所述的内六角插口螺栓螺纹连接在连接管和调节杆的连接处；所述的插孔从上到下依次开设在调节杆的内侧中下部；所述的支撑管套接在调节杆的下部；所述的铁销横向贯穿支撑管的内侧上部并穿过插孔内部。

优选的，所述的连接管纵向焊接在支撑衬座的下表面中间位置。

优选的，所述的支撑管纵向下端螺栓安装在移动底座的上表面中间位置。

优选的，所述的可调节适应性夹装电子产品架包括活动l型夹座，活动板，长方形套管，调节方头螺栓，固定l型夹座，橡胶垫，安装座，连接座和可伸缩杆，所述的活动l型夹座的水平段右端螺栓连接活动板的左上侧；所述的活动板纵向插接在长方形套管的内侧下部；所述的调节方头螺栓螺纹连接在活动板和长方形套管的连接处；所述的固定l型夹座的水平段右端螺栓连接长方形套管的左下侧；所述的橡胶垫分别胶接在活动l型夹座的水平段内侧中间位置以及固定l型夹座的水平段内侧中间位置；所述的安装座焊接在长方形套管的右上侧中间位置；所述的连接座横向左端轴接长方形套管的右下侧；所述的可伸缩杆一端轴接安装座的内侧中间位置，另一端轴接连接座的内侧右部。

优选的，所述的活动l型夹座和固定l型夹座相对设置。

优选的，所述的可伸缩杆具体采用三级不锈钢伸缩杆。

优选的，所述的连接座横向右端焊接支撑管的左侧中间位置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：

1.本实用新型中，所述的投影拉布，拉布收纳轮，中心轴，纵向衬座，配重u型拉环和蝶形弹簧的设置，有利于增加投影辅助教学功能，同时便于收纳投影拉布，便于操作。

2.本实用新型中，所述的书写后板和半球形磁铁块的设置，有利于增加书写教学功能，同时还增加试卷固定功能，以使得教学功能更加丰富。

3.本实用新型中，所述的直线滑轨，回型滑块，固定框和放大片的设置，有利于滑动调节固定框和放大片的位置，便于放大观察书写后板上的内容，便于学生查看。

4.本实用新型中，所述的凹槽，u型卡座，支撑板，鳄鱼夹和u型提手的设置，有利于置放书籍，可避免教师长时间拿着书籍容易劳累的问题。

5.本实用新型中，所述的可书写板的设置，有利于增加书写教学功能。

6.本实用新型中，所述的连接管，调节杆，内六角插口螺栓，插孔，支撑管和铁销的设置，有利于根据教学需求以及不同身高的教师进行调节该装置的高度，可便于操作，增加调节功能。

7.本实用新型中，所述的活动l型夹座，活动板，长方形套管，调节方头螺栓和固定l型夹座的设置，有利于夹装不同型号的智能电子产品，增加智能教学辅助功能，以实现信息化教学。

8.本实用新型中，所述的安装座，连接座和可伸缩杆的设置，有利于根据教学视角进行调节长方形套管的位置，便于教学工作的顺利开展。

9.本实用新型中，所述的橡胶垫的设置，有利于对智能电子产品起到防滑防伤作用，起到良好的保护作用。

10.本实用新型中，所述的垃圾桶，固定座，桶盖，清理门和紧固螺栓的设置，有利于及时置放教学中产生的垃圾，可避免乱扔垃圾影响教学环境。

11.本实用新型中，所述的拉环，推杆，移动底座，带刹车片万向轮和挂扣的设置，有利于移动该装置，可便于操作，减轻移动操作强度。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型的辅助投影收拉布结构的结构示意图。

图3是本实用新型的放大书写固定后板结构的结构示意图。

图4是本实用新型的板书夹装可书写板结构的结构示意图。

图5是本实用新型的可高度调节升降杆结构的结构示意图。

图6是本实用新型的可调节适应性夹装电子产品架的结构示意图。

图中：

1、拉环；2、推杆；3、移动底座；4、带刹车片万向轮；5、挂扣；6、垃圾桶；7、固定座；8、桶盖；9、清理门；10、紧固螺栓；11、支撑衬座；12、辅助投影收拉布结构；121、投影拉布；122、拉布收纳轮；123、中心轴；124、纵向衬座；125、配重u型拉环；126、蝶形弹簧；13、板书夹装可书写板结构；131、凹槽；132、u型卡座；133、支撑板；134、可书写板；135、鳄鱼夹；136、u型提手；14、放大书写固定后板结构；141、直线滑轨；142、书写后板；143、半球形磁铁块；144、回型滑块；145、固定框；146、放大片；15、可高度调节升降杆结构；151、连接管；152、调节杆；153、内六角插口螺栓；154、插孔；155、支撑管；156、铁销；16、可调节适应性夹装电子产品架；161、活动l型夹座；162、活动板；163、长方形套管；164、调节方头螺栓；165、固定l型夹座；166、橡胶垫；167、安装座；168、连接座；169、可伸缩杆。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型进行具体描述，如附图1和附图2所示，一种多功能的语文教学授课辅助装置，包括拉环1，推杆2，移动底座3，带刹车片万向轮4，挂扣5，垃圾桶6，固定座7，桶盖8，清理门9，紧固螺栓10，支撑衬座11，辅助投影收拉布结构12，板书夹装可书写板结构13，放大书写固定后板结构14，可高度调节升降杆结构15和可调节适应性夹装电子产品架16，所述的拉环1焊接在推杆2的上端；所述的推杆2纵向下端螺栓安装在移动底座3的右上侧；所述的带刹车片万向轮4分别螺栓安装在移动底座3的底部四角位置；所述的挂扣5横向螺钉连接在移动底座3的正表面中间位置；所述的垃圾桶6纵向底部螺栓安装在移动底座3的右上侧前部中间位置；所述的固定座7纵向螺钉连接在垃圾桶6的右上侧；所述的桶盖8的右端轴接在固定座7的内侧上部中间位置；所述的清理门9纵向通过紧固螺栓10安装在垃圾桶6的左侧中间位置清理口处；所述的辅助投影收拉布结构12安装在板书夹装可书写板结构13的正表面上部；所述的板书夹装可书写板结构13安装在放大书写固定后板结构14的后部中间位置；所述的支撑衬座11横向安装在板书夹装可书写板结构13的底部；所述的可高度调节升降杆结构15纵向一端安装在支撑衬座11的下部中间位置，另一端安装在移动底座3的上部中间位置；所述的可调节适应性夹装电子产品架16安装在可高度调节升降杆结构15的右下侧中间位置；所述的辅助投影收拉布结构12包括投影拉布121，拉布收纳轮122，中心轴123，纵向衬座124，配重u型拉环125和蝶形弹簧126，所述的投影拉布121缠绕在拉布收纳轮122的外壁中间位置；所述的中心轴123横向插接在拉布收纳轮122的内侧中间位置连接在纵向衬座124之间的上部；所述的配重u型拉环125螺钉连接在投影拉布121的下表面中间位置；所述的蝶形弹簧126分别套接在中心轴123的外壁左右两侧位置，通过手扶拉环1，推动推杆2，以使移动底座3通过带刹车片万向轮4进行固定或者移动该装置，可便于操作，通过开启桶盖8，将教学垃圾置于垃圾桶6内部，通过卸下紧固螺栓10，取下清理门9，即可清理垃圾桶6内部的垃圾；通过拉下投影拉布121，将配重u型拉环125挂置在挂扣5，即可借助外界投影仪进行投影，实现语文投影教学功能，取下配重u型拉环125，以使蝶形弹簧126释能使得中心轴123旋转，以使拉布收纳轮122将投影拉布121旋转收纳起来，方便操作，增加使用功能。

本实施方案中，结合附图3所示，所述的放大书写固定后板结构14包括直线滑轨141，书写后板142，半球形磁铁块143，回型滑块144，固定框145和放大片146，所述的直线滑轨141分别横向螺栓安装在书写后板142的后表面上下两侧中间位置；所述的半球形磁铁块143从上到下依次吸附在书写后板142的后表面右侧；所述的回型滑块144分别滑动套接在直线滑轨141的外壁左侧；所述的回型滑块144分别螺钉连接固定框145的左侧上下两部；所述的放大片146镶嵌在固定框145的内侧中间位置，语文教学时，可以在书写后板142上进行书写语文文字，手持固定框145通过回型滑块144在直线滑轨141上移动，即可通过放大片146放大书写后板142上的文字，可便于进行放大观察工作，保证了学生查看的及时性以及清晰性，通过半球形磁铁块143可以将试卷固定在书写后板142上，便于教课使用，增加使用功能。

本实施方案中，结合附图4所示，所述的板书夹装可书写板结构13包括凹槽131，u型卡座132，支撑板133，可书写板134，鳄鱼夹135和u型提手136，所述的凹槽131纵向开设在支撑板133的内侧中间位置；所述的u型卡座132横向螺钉连接在支撑板133的正表面下部中间位置；所述的鳄鱼夹135分别螺钉连接在支撑板133的正表面上部左右两侧中间位置；所述的u型提手136螺钉连接在支撑板133的上部中间位置；所述的可书写板134分别螺钉连接在支撑板133的正表面中间位置，教学板书时，将课本的中间位置置于凹槽131内部，将下部置于u型卡座132内部，再通过鳄鱼夹135夹持住课本的左右两侧上部，可避免老师长时间手持课本导致疲劳的问题，还可通过可书写板134进行书写语文文字，增加教学功能。

本实施方案中，结合附图5所示，所述的可高度调节升降杆结构15包括连接管151，调节杆152，内六角插口螺栓153，插孔154，支撑管155和铁销156，所述的连接管151套接在调节杆152的外壁上部；所述的内六角插口螺栓153螺纹连接在连接管151和调节杆152的连接处；所述的插孔154从上到下依次开设在调节杆152的内侧中下部；所述的支撑管155套接在调节杆152的下部；所述的铁销156横向贯穿支撑管155的内侧上部并穿过插孔154内部，教学使用时，可以根据老师自身的身高进行拔出铁销156，调节调节杆152在支撑管155上的位置，选择合适的插孔154，再将铁销156贯穿支撑管155插入插孔154内部，即可确定装置的具体位置，可便于操作，可适应不同的教师使用。

本实施方案中，结合附图6所示，所述的可调节适应性夹装电子产品架16包括活动l型夹座161，活动板162，长方形套管163，调节方头螺栓164，固定l型夹座165，橡胶垫166，安装座167，连接座168和可伸缩杆169，所述的活动l型夹座161的水平段右端螺栓连接活动板162的左上侧；所述的活动板162纵向插接在长方形套管163的内侧下部；所述的调节方头螺栓164螺纹连接在活动板162和长方形套管163的连接处；所述的固定l型夹座165的水平段右端螺栓连接长方形套管163的左下侧；所述的橡胶垫166分别胶接在活动l型夹座161的水平段内侧中间位置以及固定l型夹座165的水平段内侧中间位置；所述的安装座167焊接在长方形套管163的右上侧中间位置；所述的连接座168横向左端轴接长方形套管163的右下侧；所述的可伸缩杆169一端轴接安装座167的内侧中间位置，另一端轴接连接座168的内侧右部，夹装不同的智能电子产品时，可放松调节方头螺栓164，拉动活动板162在长方形套管163内部的位置，将智能电子产品夹装在活动l型夹座161和固定l型夹座165之间的橡胶垫166内，可避免划伤智能电子产品，锁紧调节方头螺栓164即可，再根据实际使用教学需求，进行伸拉调节方头螺栓164，确定具体位置，可保证教学视角，实现智能教学工作，保证教学质量。

工作原理

本实用新型中，通过手扶拉环1，推动推杆2，以使移动底座3通过带刹车片万向轮4进行固定或者移动该装置，可便于操作，通过开启桶盖8，将教学垃圾置于垃圾桶6内部，通过卸下紧固螺栓10，取下清理门9，即可清理垃圾桶6内部的垃圾；通过拉下投影拉布121，将配重u型拉环125挂置在挂扣5，即可借助外界投影仪进行投影，实现语文投影教学功能，取下配重u型拉环125，以使蝶形弹簧126释能使得中心轴123旋转，以使拉布收纳轮122将投影拉布121旋转收纳起来，方便操作，增加使用功能；语文教学时，可以在书写后板142上进行书写语文文字，手持固定框145通过回型滑块144在直线滑轨141上移动，即可通过放大片146放大书写后板142上的文字，可便于进行放大观察工作，保证了学生查看的及时性以及清晰性，通过半球形磁铁块143可以将试卷固定在书写后板142上，便于教课使用，增加使用功能；语文教学时，可以在书写后板142上进行书写语文文字，手持固定框145通过回型滑块144在直线滑轨141上移动，即可通过放大片146放大书写后板142上的文字，可便于进行放大观察工作，保证了学生查看的及时性以及清晰性，通过半球形磁铁块143可以将试卷固定在书写后板142上，便于教课使用，增加使用功能；教学板书时，将课本的中间位置置于凹槽131内部，将下部置于u型卡座132内部，再通过鳄鱼夹135夹持住课本的左右两侧上部，可避免老师长时间手持课本导致疲劳的问题，还可通过可书写板134进行书写语文文字，增加教学功能；教学使用时，可以根据老师自身的身高进行拔出铁销156，调节调节杆152在支撑管155上的位置，选择合适的插孔154，再将铁销156贯穿支撑管155插入插孔154内部，即可确定装置的具体位置，可便于操作，可适应不同的教师使用；夹装不同的智能电子产品时，可放松调节方头螺栓164，拉动活动板162在长方形套管163内部的位置，将智能电子产品夹装在活动l型夹座161和固定l型夹座165之间的橡胶垫166内，可避免划伤智能电子产品，锁紧调节方头螺栓164即可，再根据实际使用教学需求，进行伸拉调节方头螺栓164，确定具体位置，可保证教学视角，实现智能教学工作，保证教学质量。

利用本实用新型所述的技术方案，或本领域的技术人员在本实用新型技术方案的启发下，设计出类似的技术方案，而达到上述技术效果的，均是落入本实用新型的保护范围。